摘?要：本文主要探究在價值取向多元的21世紀，怎樣把握幼兒的年齡特點和學習規(guī)律，采用游戲化、生活化的方式在幼兒園開展思想品德教育，潛移默化地貫穿于幼兒的各項活動中，而不是單獨的說教。

關鍵詞：創(chuàng)新;幼兒園德育;節(jié)慶活動;突發(fā)事件

在價值取向多元的21世紀，需要把握幼兒的年齡特點和學習規(guī)律，采用游戲化、生活化的方式在幼兒園開展思想品德教育，潛移默化地貫穿于幼兒的各項活動中，而不是單獨的說教。以下是我們在德育工作方面的創(chuàng)新嘗試，在此與大家一起探討。

一、 結合節(jié)慶活動，開展品德教育

節(jié)慶活動能夠以特定主題活動方式在固定或不固定的日期內進行，有獨特的德育價值和豐富的文化內涵，是我們開展幼兒品德教育的最佳途徑之一。

（一）結合傳統(tǒng)節(jié)慶活動開展

一些傳統(tǒng)節(jié)日的文化內涵豐厚，留存著中華民族獨特的文化記憶，是中華民族精神、道德、情感、習慣等的重要載體，也是人們約定俗成、世代相傳的社會活動，結合傳統(tǒng)節(jié)慶活動開展品德教育，可以培養(yǎng)幼兒的國家、民族歸屬感，弘揚和傳承民族傳統(tǒng)文化，增強他們對民族文化的了解，激發(fā)他們的民族自豪感，促進幼兒全面發(fā)展。如每年年清明開展“清明祭先烈，英雄在我心”的系列教育活動，各班教師根據幼兒不同特點組織幼兒通過觀看PPT或視頻、清明誦詩詞、觀看電影、講述革命先烈的英雄故事等形式讓幼兒了解清明這一傳統(tǒng)節(jié)日的由來及清明的傳統(tǒng)習俗習慣，知道我們的生活來之不易、緬懷追念先烈，培養(yǎng)幼兒愛英雄、敬英雄的情感。接著通過掃烈士墓緬懷先烈，制作手工寄哀思，家園共同參與網上祭奠活動，追憶革命先輩的不朽功勛，表達對先烈的崇高敬意和無限哀思。小朋友們還通過制作風箏，制作青團、包春卷、蕩秋千、放風箏等體驗清明節(jié)傳統(tǒng)文化習俗。增強他們對民族文化的了解，激發(fā)他們的民族自豪感，促進幼兒全面發(fā)展……

生活即教育，我園借傳統(tǒng)節(jié)慶活動的契機，通過豐富多彩的活動，讓孩子們真切地感受我國各個傳統(tǒng)節(jié)日的魅力和內涵，體驗民俗，激發(fā)他們的民族自豪感和培養(yǎng)幼兒的良好思想品德，同時在活動中促進幼兒全面發(fā)展。

（二）結合現(xiàn)代節(jié)慶活動開展

主要指幼兒園結合國家的法定節(jié)假日慶祝活動、本地區(qū)及幼兒園自身策劃的節(jié)慶活動等來開展品德教育。我園目前已形成相對固定的現(xiàn)代節(jié)慶活動有“婦女節(jié)”“植樹節(jié)”“讀書節(jié)”“勞動節(jié)”“兒童節(jié)”“教師節(jié)”“國慶節(jié)”“元旦”等節(jié)慶活動及紀念日、幼兒園的周年慶等。如每年“三八婦女節(jié)”開展“小手獻禮?溫情三八節(jié)”感恩活動。通過了解“三八婦女節(jié)”由來，為媽媽、奶奶或外婆等女性長輩制作禮物、完成捶背、泡腳、掃地、洗碗等為家中的女性長輩力所能及的“愛心任務”等，讓孩子和家長的心貼得更近，情變得更濃，更在孩子們的心靈上播下了一顆愛的種子，孩子們懂得感恩，學會珍惜和付出……

生活需要儀式感，結合節(jié)慶活動開展幼兒品德教育，讓幼兒在活動中了解傳統(tǒng)節(jié)日、現(xiàn)代節(jié)日、紀念日等的來歷及有關習俗、社會意義，感受體驗傳統(tǒng)文化及現(xiàn)代社會價值取向，積極參與各種節(jié)日的籌備及慶祝活動，學會用恰當的方式與人交往、溝通、合作，共享集體活動的快樂?？梢耘囵B(yǎng)幼兒愛勞動、愛親人、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的健康情感，為幼兒的品德塑造打下堅實的基礎。

二、 借助鄉(xiāng)土課程，融入鄉(xiāng)土情懷

古雷人民現(xiàn)在的居住地新港城是搬遷安置點，是古雷人民為了響應漳州市新建古雷港石化基地的規(guī)劃和部署的整島搬遷安置地。而我園是政府為港區(qū)搬遷群眾提供優(yōu)質學前教育資源而創(chuàng)辦的幼兒園，基于這樣的淵源和背景，我們希望通過努力讓幼兒了解自己的家鄉(xiāng)，銘記長輩們?yōu)榱舜罅x、為了他們付出的犧牲和努力，讓家鄉(xiāng)的本土文化走進他們幼小的心靈，挖掘本土資源，開展鄉(xiāng)土課程，滋養(yǎng)幼兒鄉(xiāng)土情懷。

經過精心篩選，我們把易于幼兒理解并適合幼兒身心發(fā)展古雷港鄉(xiāng)土資源運用到主題活動、特色區(qū)域活動中，其中主題活動以年段為單位開展，分4個主題用4個階段來完成：家鄉(xiāng)的特產系列、家鄉(xiāng)的景觀與建筑、家鄉(xiāng)的民俗慶典、家鄉(xiāng)的人文系列;特色區(qū)域活動分4個研究小組進行實踐探究，分別是美工組、角色組、建構組、生活操作組。同時我們結合幼兒園的戶內、外空間，研討不同年齡段、不同區(qū)域的材料投放、設置要求，創(chuàng)設獨特的教育環(huán)境，如創(chuàng)設大班段的“討海娃樂樂小鎮(zhèn)”、中班段的“討海娃工藝長廊”、小班段的“討海娃之家”等，打造海島風情的特色樂園，讓幼兒在環(huán)境中體會家鄉(xiāng)的富饒與美麗，在活動中獲得游戲的機會和成功的體驗，借助鄉(xiāng)土課程融入鄉(xiāng)土情懷，激發(fā)幼兒作為家鄉(xiāng)的小主人的責任擔當，孝親敬長，有感恩之心，樹立愿意為家鄉(xiāng)、祖國發(fā)展進步而努力的愿望和信念。

三、 傳承紅色基因，踐行海島女民兵精神

古雷的下垵女民兵排是古雷人民的驕傲，在70年代，她們曾揚名全國，受過國防部表彰并多次出席省、地、縣民兵先進代表大會，創(chuàng)造了屬于她們的輝煌業(yè)績，是當時時代的記錄者。她們的自立自強、拼搏創(chuàng)新、勇于奉獻的精神激勵引領著當時的古雷人民，也是古雷搬遷乍富后形成的種種不良社會影響的最佳“良藥”，是古雷后搬遷時代最需要的精神力量。

（一）體能訓練，學習海島女民兵的拼搏精神

體能訓練能是女民兵軍事訓練的基礎和重要內容，能加強人的耐力、毅力、爆發(fā)力，培養(yǎng)頑強的拼搏精神。我們通過小民兵訓練營游戲，結合走訪了解的女民兵們訓練項目和幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀，開展一系列爬、跑、跳、攀爬、投擲等體能訓練活動，培養(yǎng)幼兒的體能和拼搏精神，增強了他們的責任意識及不怕苦、不怕累的品質，產生初步的保衛(wèi)家鄉(xiāng)的愿望。

（二）角色扮演，學習海島女民兵的奉獻精神

體能訓練后，幼兒對女民兵的感情和認識在一步步加深，向往成為下垵女民兵那樣的英雄，基于此，我們設計了再現(xiàn)民兵農忙時建設工作“農家樂”游戲、再現(xiàn)民兵漁民生活“漁家樂”游戲、“海島保衛(wèi)戰(zhàn)”游戲、表演游戲“海島女民兵”等一系列的角色扮演游戲及活動，滿足幼兒自己當小民兵的意愿，幼兒從中習得勞動技能，體驗民兵的辛苦與不易，增加對民兵及父輩搬遷前生活的了解，從而激發(fā)幼兒關愛他人、珍惜他人勞動成果的美好情感及感恩心理，進一步萌發(fā)幼兒對女民兵的崇敬之情和保衛(wèi)家鄉(xiāng)情感，傳承革命傳統(tǒng)，落實愛國主義教育，同時幼兒在活動中增強了體質，培養(yǎng)了共同合作、自主協(xié)商及解決問題的能力，形成了不服輸的拼搏精神和奉獻精神。

四、 抓住突發(fā)事件，完善健全人格

在生活中，難免會遇到突發(fā)事件，在幼兒園也一樣。有些突發(fā)事件往往很麻煩甚至是不幸的，所以在教育實際中教師往往會下意識地回避它，其實，突發(fā)事件的發(fā)生，經常是我們開展德育的最佳時機。

（一）抓住突發(fā)小事件，進行個別教育

品德的教育和學習本身就是一種伴隨性學習，教師應抓住突發(fā)事件潛含著的教育契機，因勢利導，巧作個別教育。如當幼兒摔倒受傷時是教育他學習保護自己的最佳時機，當幼兒爭執(zhí)時是教育他們學習分享、友愛同伴、公平游戲的最佳時機，當幼兒遭遇失敗時是教育他做事耐心細致、觀察發(fā)現(xiàn)、勇抗挫折的最佳時機等等。

（二）結合突發(fā)事件，進行全班教育

生活及教育，教學過程中出現(xiàn)的突發(fā)事件不能簡單的視為令人頭痛和傷腦筋的事，有時可以借此進行全班性的品德教育。如有位教師在組織教學活動時，突然電閃雷鳴，打亂了教師的活動，有個幼兒甚至因為害怕而抱住老師，這時教師先安撫好這名幼兒并把全班幼兒叫到身邊，接著，教師組織幼兒觀察夏天的雷雨，還組織幼兒學唱歌曲《夏天的雷雨》，幼兒不再感到恐懼，而且玩得十分高興，最后，教師告訴幼兒如果遇到害怕的事情，不要慌張，可以找同伴或長輩陪著你，也可以做自己高興、喜歡的事情，這樣自然就不再害怕了。

所以，對一些突發(fā)事件應在剛發(fā)生時就抓住時要，趁熱打鐵正面教育，及時把事件的影響控制在最小范圍和最短時間內，以變應變，長善救失、揚正抑邪。

（三）應對公共突發(fā)事件，進行全面教育

公共突發(fā)事件是指突然間發(fā)生的，可能會造成或已經造成了嚴重社會影響和損失的事件，如汶川地震、澳大利亞森林大火、雪災、臺風、洪水等自然災害，公共突發(fā)事件本身自帶德育教育、安全教育、生命教育、科學教育等教育因素，是我們和孩子需要面對的大課。

面對這種大課，我們需要從孩子的視角去審視公共突發(fā)事件背后所隱藏的教育價值，從而釆用合理的方式開展系列活動。教育孩關愛生命、關心人類、關懷自然，教育孩子從我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，學會保護自己與他人，從小對世界抱有善意和愛。如當自然災害發(fā)生時可以引導幼兒了解災害產生的原因、后果等，了解大自然的威力，知道敬畏自然、敬視其他生命，明白人類生活在與其他物種共處的大自然中，必須保護環(huán)境，與自然和諧相處，不僅人類是命運共同體，整個自然界都是命運共同體;知道每次危急時刻總有美麗的“逆行者”在保護我們，比如人民解放軍、科學家、醫(yī)護人員等，他們?yōu)榱吮Ｗo人們做出的巨大奉獻和努力，他們置生死于不顧，逆向而行，是最偉大的人，我們要感激他們，感恩他們的守護等等。

作為教育工作者，我們要機智地面對每一個突發(fā)事件，讓每一次的意外都能轉化為教育契機，進而促進幼兒心靈的成長，完善健全人格。

創(chuàng)新幼兒園德育工作，培育身心和諧兒童，這是我們在古雷后搬遷時代的幼兒園德育工作探究，也是我們這所應古雷發(fā)展大局應運而生的幼兒園——漳浦縣實驗幼兒園古雷分園的政治使命，立德樹人，營造良好社會風氣，為古雷后搬遷時代的穩(wěn)定與發(fā)展服務。

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作者簡介：洪雪英，福建省漳州市，福建省漳浦縣實驗幼兒園古雷分園。