摘?要：由于今年春節(jié)的特殊情況，國(guó)家教育部提出停課不停學(xué)的教學(xué)建議，線(xiàn)上教學(xué)提到了日程上也付諸行動(dòng)。線(xiàn)上教學(xué)一般利用教學(xué)平臺(tái)、結(jié)合QQ群、微信群等方式開(kāi)展線(xiàn)上答疑、作業(yè)的批改、講評(píng)與檢查，教師現(xiàn)場(chǎng)直播、PPT講解與板書(shū)、發(fā)放微課等通過(guò)不同的教育媒介來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生體驗(yàn)到優(yōu)質(zhì)的線(xiàn)上課程資源。

關(guān)鍵詞：小學(xué);英語(yǔ)教學(xué);線(xiàn)上教學(xué)

社會(huì)發(fā)展日新月異，互聯(lián)網(wǎng)在人們生活中的運(yùn)用越來(lái)越廣泛，不斷地改變?nèi)藗兊纳盍?xí)慣?；ヂ?lián)網(wǎng)憑借快速、便捷、高效的優(yōu)勢(shì)，延伸到了各個(gè)行業(yè)。如今，在素質(zhì)教育不斷盛行的今天，教育界越來(lái)越推崇“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式，教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行高效地教學(xué)，改善教師的教學(xué)環(huán)境，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。線(xiàn)上教學(xué)是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的產(chǎn)物，相比較傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，線(xiàn)上教學(xué)有諸多優(yōu)勢(shì)。通過(guò)線(xiàn)上教學(xué)，學(xué)生能享受諸多的學(xué)習(xí)資源，且線(xiàn)上教學(xué)受地域的限制較小，學(xué)生也可以重復(fù)觀看教師的講課視頻。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該把握教育方式改革的機(jī)遇，讓學(xué)生贏在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起跑線(xiàn)上?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境為語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供了新的思路，教師們應(yīng)該積極探索新模式，打造高效課堂。線(xiàn)上教學(xué)是信息技術(shù)與教育的深度結(jié)合，在我們的教學(xué)中發(fā)揮著無(wú)可代替的作用，且隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，線(xiàn)上學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)更加明顯。無(wú)論是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，還是如今形式多樣的線(xiàn)上教學(xué)，學(xué)生都是課堂的“主角”。那么如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮線(xiàn)上教學(xué)優(yōu)勢(shì)？筆者認(rèn)為可以結(jié)合以下幾種方式來(lái)解決這一問(wèn)題。

一、 教師需轉(zhuǎn)換教學(xué)思路，積極探索線(xiàn)上教學(xué)

眾所周知，線(xiàn)上教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，線(xiàn)上教學(xué)一般利用教學(xué)平臺(tái)、結(jié)合QQ群、微信群等方式開(kāi)展線(xiàn)上答疑、作業(yè)的批改、講評(píng)與檢查，教師現(xiàn)場(chǎng)直播、PPT講解與板書(shū)、發(fā)放微課等通過(guò)不同的教育媒介來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生體驗(yàn)到優(yōu)質(zhì)的線(xiàn)上課程資源。想要發(fā)揮小學(xué)英語(yǔ)線(xiàn)上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，必不可少的一步就是：探索。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師只是引導(dǎo)者、陪伴者。通過(guò)電腦、手機(jī)等電子設(shè)備，來(lái)實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上教學(xué)、線(xiàn)上學(xué)習(xí)的目標(biāo)。一味地因循守舊、毫無(wú)創(chuàng)新是不能帶來(lái)新的教育方面的發(fā)展的，教師們應(yīng)該充分地去學(xué)習(xí)“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”學(xué)習(xí)的新思路。教師們關(guān)注“互聯(lián)網(wǎng)+教育”方面的動(dòng)態(tài)，不斷地去交流、討論，從而促進(jìn)自己教學(xué)思路的提高、創(chuàng)新?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！碑?dāng)教師形成了比較成熟的新教學(xué)模式，應(yīng)該及時(shí)地去實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷地去改進(jìn)。教師們都應(yīng)該積極地去學(xué)習(xí)平臺(tái)的各種功能。通過(guò)對(duì)不同平臺(tái)的優(yōu)劣分析，挑選出更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺(tái)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該選擇趣味性高，功能齊全，又易操作的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)為出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)更好地提高教師的教學(xué)效果。

二、 激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

“興趣是最好的老師?！闭Z(yǔ)言學(xué)習(xí)尤其重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)。從外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版的一年級(jí)起點(diǎn)的英語(yǔ)教材可以看出，動(dòng)畫(huà)人物非常多樣，整本書(shū)“五顏六色”，非常吸引小學(xué)生的目光。從這些細(xì)心的排版可以看出語(yǔ)言類(lèi)學(xué)習(xí)中，“興趣”是非常關(guān)鍵的一環(huán)。在線(xiàn)上教學(xué)期間，教師可以轉(zhuǎn)發(fā)有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)視頻，學(xué)生看到豐富有趣的畫(huà)面就會(huì)對(duì)此產(chǎn)生更深的興趣，而且這些教學(xué)資源都能夠重復(fù)地觀看學(xué)習(xí)，從而加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，在潛移默化中提升了自己。教師一般只能用一種聲音進(jìn)行朗讀，在線(xiàn)上教學(xué)階段，可以通過(guò)播放網(wǎng)上的教材專(zhuān)業(yè)配音，讓學(xué)生感受原汁原味的英語(yǔ)。在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的“主動(dòng)性”是非常重要的。線(xiàn)上教學(xué)也符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、性格特點(diǎn)，得到了很多小學(xué)生的喜愛(ài)。學(xué)生對(duì)于“線(xiàn)上學(xué)習(xí)”的適應(yīng)性很強(qiáng)。在“興趣”產(chǎn)生之后往往會(huì)開(kāi)啟“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的大門(mén)，發(fā)揮線(xiàn)上教學(xué)優(yōu)勢(shì)離不開(kāi)學(xué)生的自覺(jué)性、主動(dòng)性。當(dāng)教師轉(zhuǎn)發(fā)了第一集英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片時(shí)，學(xué)生會(huì)期待著去觀看第二集，如此一來(lái)，除了課堂上固定時(shí)間的學(xué)習(xí)，課下也成為學(xué)生的自由學(xué)習(xí)時(shí)間，而且這種自學(xué)的習(xí)慣對(duì)小學(xué)生今后初中、高中的學(xué)習(xí)也是非常有利的，這確實(shí)是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”這種新思路所帶來(lái)的好處。

三、 線(xiàn)上教學(xué)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)模式

（一）落實(shí)每日計(jì)劃

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！本€(xiàn)上學(xué)習(xí)過(guò)程中一定要強(qiáng)調(diào)“計(jì)劃”的重要性。比如今天學(xué)習(xí)第一課，看完教師發(fā)布的視頻，就一定要真正地落實(shí)下去，線(xiàn)上學(xué)習(xí)一定要強(qiáng)調(diào)計(jì)劃的重要性，教師和學(xué)生都要加強(qiáng)每日計(jì)劃的學(xué)習(xí)。目的性強(qiáng)，才能更好地完成授課任務(wù)，學(xué)生每節(jié)課都會(huì)有可觀的收獲。

（二）打造標(biāo)準(zhǔn)的課堂模式

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)習(xí)一般分為三步：課前預(yù)習(xí)、課中認(rèn)真聽(tīng)講和課后總結(jié)。線(xiàn)上學(xué)習(xí)也要保持這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如在學(xué)習(xí)一年級(jí)起點(diǎn)外研版的四年級(jí)英語(yǔ)Module 1 Unit 1 Dont touch the machines， please.時(shí)，老師可以在課前準(zhǔn)備相關(guān)的微課，并且附上設(shè)計(jì)好了的這單元學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案，供學(xué)生在家自主利用教材和導(dǎo)學(xué)案、微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師線(xiàn)上答疑，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。另外在線(xiàn)上講課的過(guò)程中，注重網(wǎng)絡(luò)元素的運(yùn)用，增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性。在課后，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生布置簡(jiǎn)單的任務(wù)。這樣做利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮線(xiàn)上學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)應(yīng)該注意線(xiàn)上教學(xué)的時(shí)間，要保證學(xué)生的休息時(shí)間。教師在線(xiàn)上教學(xué)期間為了打造標(biāo)準(zhǔn)的課堂學(xué)習(xí)模式，一定要注意學(xué)習(xí)時(shí)間的問(wèn)題。線(xiàn)上課堂追求“質(zhì)量”而非“時(shí)長(zhǎng)”。

（三）利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)

學(xué)生想要學(xué)好語(yǔ)言有一個(gè)很重要的因素：時(shí)間。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)線(xiàn)上學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生分享高質(zhì)量的英語(yǔ)學(xué)習(xí)視頻、學(xué)習(xí)資源等等，鼓勵(lì)學(xué)生課下碎片化學(xué)習(xí)。學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間潛移默化的影響，英語(yǔ)的水平會(huì)有很大的提高。比如在學(xué)生晚飯后、睡覺(jué)前，通過(guò)手機(jī)看一段有趣的英語(yǔ)視頻，日積月累，碎片化的時(shí)間就得到了充分的運(yùn)用。

四、 線(xiàn)上教學(xué)加強(qiáng)師生互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生課堂體驗(yàn)

著名心理學(xué)家維果茨基說(shuō)過(guò)：“活動(dòng)和交往是發(fā)展的源泉?！本€(xiàn)上學(xué)習(xí)的互動(dòng)性較強(qiáng)，容易與學(xué)生一對(duì)一交流。教師一定要注重師生互動(dòng)，這樣會(huì)讓學(xué)生注意力集中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率會(huì)更高。線(xiàn)上教學(xué)非常靈活，線(xiàn)上互動(dòng)的形式也多種多樣，通過(guò)師生的互動(dòng)交流，能夠促進(jìn)高效課堂環(huán)境的形成。比如在學(xué)習(xí)英語(yǔ)課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生線(xiàn)上連麥，不同的學(xué)生扮演不同的角色，加強(qiáng)互動(dòng)交流。教師也要積極地詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否學(xué)會(huì)了新的知識(shí)，確保每一位學(xué)生都能學(xué)會(huì)所教授的內(nèi)容。在平常的教學(xué)中，教師應(yīng)該主動(dòng)去探索新的互動(dòng)方式?？傊?，線(xiàn)上學(xué)習(xí)離不開(kāi)師生間的互動(dòng)，尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的注意力不強(qiáng)，更需要教師多多關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)。每位學(xué)生都希望擁有良好的課堂體驗(yàn)，這不僅對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)有幫助，也會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性。發(fā)揮線(xiàn)上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，注重學(xué)生的課堂體驗(yàn)。同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，雖然是小學(xué)生，但是教學(xué)質(zhì)量能夠通過(guò)“深度學(xué)習(xí)”進(jìn)一步提高。傳統(tǒng)課堂上，英語(yǔ)教師站在三尺講臺(tái)，為學(xué)生進(jìn)行課文的講解，以教師的“輸出”為主，然而線(xiàn)上教學(xué)中，經(jīng)常是以學(xué)生的“輸入”為主。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不應(yīng)該局限在課本上，應(yīng)該通過(guò)其他方式擴(kuò)大學(xué)生的視野。比如關(guān)于英語(yǔ)的小視頻的學(xué)習(xí)、英語(yǔ)歌曲的學(xué)習(xí)等等，課堂上穿插這樣的內(nèi)容會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解得更多，同時(shí)也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的課堂體驗(yàn)。教師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)的班級(jí)群里組織開(kāi)展討論，幫助學(xué)生答疑解惑，通過(guò)分享，能增強(qiáng)學(xué)生之間的友誼，也能夠克服網(wǎng)上學(xué)習(xí)中，學(xué)生不喜歡思考的缺點(diǎn)。運(yùn)用平臺(tái)的多個(gè)功能，充分發(fā)揮學(xué)生的感官能力，讓他們動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)心，讓教學(xué)更加直觀化、情景化、有趣化，加快他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也能提高他們的理解力和鑒賞能力。

五、 結(jié)語(yǔ)

線(xiàn)上教學(xué)是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的新生事物，在探索階段要加強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐意識(shí)。網(wǎng)上學(xué)習(xí)具有創(chuàng)新性，也非常開(kāi)放，教師們也能通過(guò)這種教學(xué)方式促進(jìn)國(guó)際化的學(xué)習(xí)。英語(yǔ)是一種語(yǔ)言教學(xué)，與其他學(xué)科的教學(xué)思路有所不同。單一的語(yǔ)言教學(xué)并不能滿(mǎn)足學(xué)生的要求?！奥?tīng)”“說(shuō)”“讀”“寫(xiě)”是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律，結(jié)合線(xiàn)上的資源，能夠讓學(xué)生聽(tīng)到更多，也能讓每位學(xué)生發(fā)聲，通過(guò)教師給學(xué)生線(xiàn)上布置寫(xiě)作的作業(yè)，能夠讓學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)，進(jìn)一步加深記憶、增強(qiáng)學(xué)習(xí)。通過(guò)教師提前認(rèn)真?zhèn)湔n，講課環(huán)節(jié)更加有趣，家長(zhǎng)配合教師進(jìn)行線(xiàn)上授課，學(xué)生們的學(xué)習(xí)會(huì)充滿(mǎn)趣味性、更加高效。小學(xué)生更加喜歡有趣的課程，網(wǎng)上學(xué)習(xí)英語(yǔ)增強(qiáng)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，符合小學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣。在今年突如其來(lái)特殊時(shí)期，教師們看到了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的無(wú)限可能，深刻體會(huì)線(xiàn)上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

線(xiàn)上教學(xué)是教師課堂教學(xué)的一道風(fēng)景線(xiàn)。對(duì)于教師只有不斷更新教學(xué)模式和方法，運(yùn)用“網(wǎng)絡(luò)”這種手段和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上教學(xué)資源價(jià)值的最大化，更大程度地提高學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、看”的綜合能力。

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作者簡(jiǎn)介：

林琪，福建省廈門(mén)市，廈門(mén)市濱北小學(xué)。