榮雪蘭

摘 要：學(xué)前教育是孩子的啟蒙階段，隨著國(guó)家及社會(huì)對(duì)于基礎(chǔ)教育的重視程度不斷加大，學(xué)前教育也就受到了更多的關(guān)注，幼兒教師作為孩子幼兒階段的第一個(gè)老師，對(duì)于孩子的生活習(xí)慣以及生活自理能力起到一個(gè)引導(dǎo)者的角色。除了生活之外，對(duì)于孩子的健康意識(shí)也是由幼兒教師開始進(jìn)行初次培養(yǎng)，因此幼兒園舉辦健康活動(dòng)是非常有必要的。而在舉辦幼兒園健康活動(dòng)的同時(shí)，教師就應(yīng)該在其中加以指導(dǎo)分析，在無形之中增長(zhǎng)孩子的健康知識(shí)。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;健康活動(dòng);觀察指導(dǎo)

1 引言

自2012年9月，由教育部頒發(fā)的《三至六歲兒童學(xué)習(xí)及發(fā)展指南》，明確指出了學(xué)前教育以及幼兒教師有關(guān)于健康教育問題的知識(shí)及要求后，社會(huì)各界都開始關(guān)注學(xué)齡前兒童的健康教育。因此，作為幼兒園教師就應(yīng)該清楚了解健康教育所包含的知識(shí)以及該教育所希望達(dá)到的教育目的。由此出發(fā)，幼兒教師應(yīng)當(dāng)將健康教育當(dāng)作日常學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)齡前兒童正確的健康觀念。本文就以幼兒園在開展健康活動(dòng)時(shí)，如何在活動(dòng)中對(duì)兒童進(jìn)行有效的觀察以及做出正確的指導(dǎo)為課題展開研究。

2 將健康理念灌輸?shù)饺粘Ｉ钪?/p>

對(duì)于學(xué)齡前兒童而言，日?；顒?dòng)場(chǎng)所就是家庭與幼兒園中。這個(gè)年齡的孩子，對(duì)于這種較為復(fù)雜的知識(shí)很難理解，那么就需要教師采取孩子能夠接受的方式給孩子進(jìn)行知識(shí)的灌輸。在幼兒園中，教師應(yīng)該主動(dòng)為孩子營(yíng)造一個(gè)舒適整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，教室保持干凈，室外活動(dòng)場(chǎng)所保持每日消毒的習(xí)慣。除此之外，教師也可以幫助孩子養(yǎng)成在幼兒園外的健康習(xí)慣。例如現(xiàn)在是疫情期間，可以開展主題活動(dòng)“家里如何防病毒”。教師可以在課堂上告訴孩子們，病毒是什么，用動(dòng)畫的形式幫助孩子們了解病毒的感染過程以及傳染途徑;那么接下來就讓孩子們自主發(fā)言，平常在家里是怎么預(yù)防病毒的;在課程結(jié)束之后，可以讓孩子們回家與家長(zhǎng)交流，告訴家長(zhǎng)在家中應(yīng)該怎么做可以避免病毒感染。這樣將學(xué)習(xí)場(chǎng)景與生活場(chǎng)景相結(jié)合的方式，可以在潛移默化下給孩子樹立健康意識(shí)，讓孩子養(yǎng)成良好的健康習(xí)慣。對(duì)于教師而言，需要對(duì)孩子的健康教育進(jìn)行指導(dǎo)，但是不同的指導(dǎo)方法就會(huì)產(chǎn)生不同的指導(dǎo)效果，而教師在不同的指導(dǎo)環(huán)境下做出的指導(dǎo)，也會(huì)對(duì)不同數(shù)量的幼兒產(chǎn)生不同的教育效果。所以對(duì)于教師而言，這就要求教師不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)教育方法，從而適應(yīng)不同環(huán)境對(duì)于不同數(shù)量的幼兒所進(jìn)行的不同教育方法。

3 用體育活動(dòng)培養(yǎng)健康理念

體育活動(dòng)是幼兒園中常見的活動(dòng)之一，不僅可以強(qiáng)身健體，還有助于孩子的心理健康。在幼兒階段，擁有一個(gè)強(qiáng)健的體魄對(duì)于孩子而言十分重要，他不僅可以幫助孩子加強(qiáng)身體素質(zhì)，還有利于孩子的大腦發(fā)育，這對(duì)于孩子的心理健康教育也是很有幫助的。除此之外，對(duì)于孩子而言，多多參加體育活動(dòng)，有助于性格的養(yǎng)成，如果是團(tuán)體類活動(dòng)，還有助于培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。而對(duì)于孩子們而言，在體育活動(dòng)中雖然是“體育第一，比賽第二”，但是若是在運(yùn)動(dòng)中輸了，心理難免會(huì)有落差，那么由此就可以幫助孩子學(xué)會(huì)從失敗吸取教訓(xùn)。例如，最常見的體育類游戲當(dāng)屬“老鷹抓小雞”，當(dāng)老鷹的孩子需要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)去抓住小雞，而站在隊(duì)伍最前面的是母雞需要保護(hù)自己的小雞，小雞則需要時(shí)刻跟緊母雞，并時(shí)刻防范老鷹的偷襲。在這場(chǎng)體育游戲中有三個(gè)角色需要扮演，老鷹需要敏銳，母雞需要保護(hù)，小雞需要警惕。那么在這樣游戲中，孩子們扮演不同的角色就可以體會(huì)不同的感受。大班的孩子們因?yàn)橐呀?jīng)學(xué)會(huì)了開始對(duì)這個(gè)世界的探索和三年系統(tǒng)的幼兒園教育，所以他們也就不像小班的孩子們那么沒有紀(jì)律性，以及大班的孩子年級(jí)是稍大一些的，那么在運(yùn)動(dòng)時(shí)就很少出現(xiàn)會(huì)因?yàn)椴欢螒蛞?guī)則而胡亂到處跑的情況。在這樣的體育活動(dòng)中，孩子們?cè)诮處熢O(shè)計(jì)的規(guī)則中，潛移默化的學(xué)會(huì)了規(guī)則的重要性，同時(shí)也明白了應(yīng)該怎么去合理的參與游戲;學(xué)會(huì)了要照顧弱小，以及團(tuán)結(jié)起來去對(duì)抗邪惡勢(shì)力的襲擊，除此之外，在奔跑中也讓孩子們鍛煉了身體。健康的體育理念也就由此種下了。

4 培養(yǎng)孩子健康的情感理念

在幼兒園中，教師除了要教會(huì)孩子們學(xué)習(xí)和玩耍之外，也是要教會(huì)孩子們學(xué)習(xí)對(duì)待這個(gè)世界的感情。受到別人的幫助，要說謝謝;見到相熟的人，要說你好;碰見老弱病殘，要學(xué)會(huì)謙讓。這些都是教師可以在日常的教學(xué)活動(dòng)中，幫助孩子養(yǎng)成的情感理念?，F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，并不懂得分享和謙讓的道理，對(duì)于所受到的愛，也坦然接受。那么教師就可以開展一些親子活動(dòng)，例如可以每天回家親親自己的父母，父母從嬰兒時(shí)期就開始養(yǎng)育自己的孩子很是辛苦，教師就可以教給孩子用這些親密的舉動(dòng)去回報(bào)父母的愛。同樣的在日常教學(xué)中，如果孩子有行為不規(guī)范的地方，教師也可以采用這樣溫和的方式去指導(dǎo)孩子。

5 結(jié)束語

在目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，孩子的健康教育問題還需要教師及幼兒園方面投入更大的心力去探索更適合不同類型兒童的健康教育方法。在日常生活中，對(duì)孩子的行為加以指導(dǎo)，也可以幫助孩子樹立正確的健康理念。

參考文獻(xiàn)：

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