韓紅梅

摘 要：近期以來，我國小學課堂教育正逐步采用開放式教育這一核心教學方式。我國教育模式也隨著教改的實施而發(fā)生了較大變化，學生漸漸成為教學的主體，小學音樂課堂教學也因受到素質(zhì)教育的影響而得到了關注，小學音樂課堂中新型教學方式的應用，使得這一階段的教學，不再以純粹的技能訓練為主，而漸漸向音樂素養(yǎng)提升的方向轉(zhuǎn)變。開放式教學符合小學音樂教改的要求，為此，這就需要對這一教學模式在小學音樂課堂的實踐進行探索。

關鍵詞：小學;開放式;音樂課堂;實踐探索

前言

開放式音樂課程教學與封閉式教學相差甚遠，它以課堂為教學中心，全方位開放教學課堂，這一教學方式，不但能為素質(zhì)教育目標的實現(xiàn)提供有力支持，并且還能吸引學生更加積極地學習音樂知識，進而為教學任務的完成提供有力支持。

一、小學開放式音樂課堂教學的主要特點

目前，作為一種新型教學模式，開放式教學在小學音樂課堂中得到了普及應用，它改善了傳統(tǒng)教學方法，更為關注學生的主體地位，將教師的主導作用發(fā)揮出來，進而提升學生的水平以及能力。這種教學模式具備互動性特點，我們可通過以下分析看出其具體內(nèi)容：

1、創(chuàng)新性與實踐相結(jié)合

在教學實踐中，存在多樣化的問題，為此，在將這種教學模式用于小學音樂課堂教學時，要讓學生將自身想象力發(fā)揮出來，打破傳統(tǒng)思維的禁錮，學生立足于不同視角思考問題，教師也應為學生創(chuàng)造新的學習模式，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作。通過創(chuàng)新應用，拓展學生思維，使學生能夠更加有效地掌握音樂知識，進而為學生的全方位發(fā)展、進步起到良好的推動作用。目前，創(chuàng)新思維的應用是一個亟需考慮的核心議題，它注重學生對于問題的理解，使學生能夠拓展知識，為學科的發(fā)展起到良好的推動作用。

2、注重發(fā)揮學生的主體性

這種教學模式堅持人本主義原則，強調(diào)人的作用。全方位調(diào)動教師與學生的參與能動性。在課堂中，應突顯學生的學習主體地位，為學生提供充分的思維空間，讓學生應用所學知識，談論對音樂的觀點，使學生積極提問并解決問題，進而將學生的主體地位突顯出來。在當前的教學工作中，主體性的表現(xiàn)是一個核心考慮議題，應將學生的積極性、教師的引導作用發(fā)揮出來，通過教師的引導，使學生能夠更加積極地思考問題，進而更好地理解并掌握所學知識。

3、互動環(huán)節(jié)尤為重要

在小學音樂課堂中，實施開放式教學時，也應關注互動性這一環(huán)節(jié)。互動性是指師生之間的互動，使師生能進行有效溝通。在小學音樂課堂中實施互動性教學，能為教師發(fā)現(xiàn)學生的問題提供有力支持，實現(xiàn) “因材施教”這一目標。在進行互動性教學時，應重視交流的“雙向性”，使雙方均處于這一交流氛圍中，共同學習知識。

二、小學開放式音樂課堂的實施策略

在小學音樂教學實踐中，應注重采用有效的策略，進而更加有效地實現(xiàn)開放式音樂課堂。應注重學生，站在學生的立場，把握教學的開放性，使用科學的教學方法，如此一來，才能切實在小學音樂課堂中，將 “開放式”教學的應有作用切實體現(xiàn)出來。

1、重視音樂教學過程的開放

應結(jié)合小學生的生活實際，在教學實踐中，教師應為學生打造優(yōu)良的學習氛圍?！叭缫荒昙壍男W生在學習《豐富多彩的動畫人物》一課時，教師可優(yōu)先采用分組的形式，讓學生探討自己最喜歡的動畫人物以及具體原由，如此一來，不但能培養(yǎng)學生的語言表達能力，并且還能在這堂課的學習，深化學生的認知，使學生明白備受歡迎的人物具備哪些特點。

另外，在小學音樂課堂中實施開放式教學時，教師還應鼓勵學生充分發(fā)揮想象力，例如學生在學習《快樂的孩子愛唱歌》一課時，教師在為學生配備打擊樂器的同時，可邀請學生自由演唱，讓學生結(jié)合自身心情來演奏，在未受約束的情況下，不少學生均打出了曲調(diào)，這些曲調(diào)具有一定的節(jié)奏感。這一教學模式有助于培養(yǎng)學生對于音樂學習的興趣，使學生更加熱衷于表演。

2、構(gòu)建合理的音樂教學模式

新課程改革實施以前，教師大都使用灌輸式教學模式進行音樂課堂教學，更為注重加強學生的音樂技能，以向?qū)W生教授音樂知識為主。為此，在小學音樂課堂中實施開放式教學時，務必建立科學的音樂教學模式，將學生的主體作用突顯出來，將這一教學模式的創(chuàng)新性、主體性特點突顯出來，為學生創(chuàng)設優(yōu)良的學習環(huán)境，使學生更加直接地體驗音樂。如在學習階段，教師可通過組織學生參加小型舞會，來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，調(diào)節(jié)學生的心理素養(yǎng)。

3、將開放音樂教學方法應用其中

事實上，在小學音樂課堂上實施開放式教學是指結(jié)合學生的發(fā)展需求，與學生的實際情況結(jié)合起來，通過新型教學方法的使用來引起學生的關注。教學實踐中，教師應鼓勵學生利用自身優(yōu)勢，在學習中應用所學知識、已有經(jīng)驗。如在教授《國家》一課，教師可邀請學生就熱愛家鄉(xiāng)、祖國的具體表現(xiàn)行為，發(fā)表自身看法，使學生積極表現(xiàn)自我，將學生的積極性充分調(diào)動起來，如此一來，便能使學生積極參與其中，學生在獲得新知之余，也能勇于表達自身觀點，進而使學生更加自信。

這種教學模式的提出，與新課程改革緊密相關，亦是學生音樂教改中的必然之選。只有將各種新型教學方法用于教學實踐中，才能推動學生的綜合發(fā)展，實現(xiàn)素質(zhì)教育。為此，在教學實踐中，這就需要對這種教學方法進行不斷探索，進而將促進學生發(fā)展的教學理念落實到位。