邱婉苗

【摘要】學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是初中體育與健康課程改革與發(fā)展的核心目標之一，培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)不僅是家庭教育的責任，更是學校體育教育應(yīng)當擔負的職責，而定向越野它作為一項較新興的體育運動項目，它對于學生體育學科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成有著積極的作用。如何在定向越野課堂教學中培養(yǎng)學生良好的學科核心素養(yǎng)，這就要求教師給學生傳授定向越野知識的同時，應(yīng)當滲透核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。教師要不斷提高定向越野專業(yè)知識水平，改變原有的教學觀念，改革教學方式，并加強德育教育滲透。將定向越野教學內(nèi)容與學生的學習實際相互聯(lián)系，才能有效提升學生學科核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】定向越野;學科核心素養(yǎng);課堂教學

一、體育與健康學科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

學科核心素養(yǎng)是近幾年新課程標準提出的一個新概念，它是基于基礎(chǔ)教育改革現(xiàn)實而做出的慎重選擇，是學生通過各學科學習所形成最基本、重要的素養(yǎng)。對于體育與健康學科來說，學科核心素養(yǎng)即是由體育精神、運動實踐、健康促進三個維度組成，共同構(gòu)成其內(nèi)涵。筆者認為，體育的學科核心素養(yǎng)主要包括有：運動認知能力的提升、技能的學習、體育精神的塑造與社會適應(yīng)能力的鍛煉，它以發(fā)展、培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)為基本的價值追求，來幫助學生形成良好的體育學科核心素養(yǎng)。

二、中學定向越野課堂教學中培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)的意義分析

1.進一步提升教師、學生的運動認知能力及運動技能的學習

經(jīng)調(diào)查了解，很多教師和學生把定向越野簡單地認為是課中的娛樂教學，這無疑忽略了定向越野的本質(zhì)功能。而學科核心素養(yǎng)要求教師不僅要教授學生運動技能，而且要超越單方面的運動技能與知識的傳授，強化學生對體育運動和身體機能變化的認識。

2.促進中學生體育精神的養(yǎng)成

體育品德是體育精神的集中體現(xiàn)，通過在定向越野教學中滲透道德品質(zhì)培養(yǎng)。在體育運動中培養(yǎng)起來的道德品質(zhì)對社會的道德觀念和行為的規(guī)范也會起到積極的促進作用。定向越野訓(xùn)練過程中要求學生要有一定的毅力，去面對因為找不到點標旗而容易產(chǎn)生的挫敗感，讓學生學會挑戰(zhàn)困難和壓力，學會擺脫消極。使學生具備社會發(fā)展所需要的和適應(yīng)其終身發(fā)展的能力、品格。另外，定向越野運動項目還要求學生要有一定的規(guī)則精神，在訓(xùn)練過程中，必須要學會遵守規(guī)則，違反規(guī)則就將受到裁判的處罰或者取消比賽資格;正因為它的規(guī)則性，也培養(yǎng)了學生公正公平的好品質(zhì)，遵守規(guī)章制度、誠實待人、敢于主持公平等。

3.有助學生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)

（1）參與定向越野學習有利于提高學生適應(yīng)環(huán)境的能力

學生面對陌生的環(huán)境中，一張地圖、一個指北針是他能了解當前環(huán)境的唯一手段，只有當學生學會獨立分析問題和嘗試解決問題，才能完成即定的任務(wù)，這將有利于他們社會適應(yīng)能力的養(yǎng)成。

（2）定向越野有利于學生人際關(guān)系的促進

定向越野作為一項社交性體育運動項目，參與過程中需要學生間學會溝通、要求學生要相互配合與交流，從而獲得相互的默契與配合，能有效提高學生的人際交往能力。

（3）定向越野促進個人對社會角色的轉(zhuǎn)換與承擔

定向越野課堂學習環(huán)境能夠為學生提供社會角色扮演的適宜的條件，例如學生在比賽參與過程中，各小組成員都有著不一樣的任務(wù)，各個角色在這場比賽中都有著重要作用。在教學中讓學生學會承擔社會角色，能為將來學生走向社會干好本職工作、適應(yīng)各行各業(yè)的需要打下思想基礎(chǔ)。

三、傳統(tǒng)中學定向越野教學中存在的問題

（一）認知水平不足導(dǎo)致體育教育功能失范

當前，體育課定向越野的教學存在觀念落后、認識膚淺的現(xiàn)象，教師易把定向越野教學單純看作一項課中的游戲活動，這樣也會容易忽略定向越野潛在的鍛煉功能與教育養(yǎng)成功能。而學生在體育課堂上對定向越野的認知也是非常有限的，輕易忽略定向越野內(nèi)在的學習價值，只知定向越野外在的玩。定向越野作為當今體育與健康課堂教學中的一種有效手段，很有必要擔負起促進學生的身心健康、提升學生的學科核心素養(yǎng)職責。

（二）定向越野教學內(nèi)容缺乏新意、組織形式過于單一

體育課堂上引用定向越野教學原本是學生十分喜愛、它本是參與積極性極高的一項教學內(nèi)容，但是我們從課堂調(diào)查來看，學生參與定向越野的學習情況卻不容樂觀，主要問題表現(xiàn)在路線千篇一律，規(guī)則一成不變，幾乎都是依照一個標準要求學生參與定向越野內(nèi)容學習與訓(xùn)練。造成部分學生對定向越野產(chǎn)生厭倦，這是很不利學生達成體育課堂教學目標的，并且會造成學生體育學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)障礙。

四、通過定向越野教學有效提升學生學科核心素養(yǎng)的有效策略

（一）優(yōu)化教學機制，沖破定向越野技能實現(xiàn)的藩籬

1.制定明確的定向越野課程培養(yǎng)目標

教學目標沒有做到明確的定位，容易導(dǎo)致學生定向越野學習時只顧自娛自樂，沒有將定向越野訓(xùn)練與培養(yǎng)學生興趣進行緊密融合，會錯失良好的學習時機。定向越野課程的教學目標定位要積極探求核心素養(yǎng)要求的內(nèi)涵。

例如，教師在對教學目標定奪時可以做這樣的考慮，來明確體育教學目標：

（1）使學生了解和學習定向越野中的快速識圖、使用指北針、基礎(chǔ)技戰(zhàn)術(shù)、以及基本的競賽規(guī)則等知識;（2）通過定向越野競賽來激發(fā)學生對定向越野運動的興趣;（3）通過定向越野運動知識的傳授培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力;（4）通過正規(guī)的定向越野比賽讓學生懂得規(guī)則意識、合作意識、拼搏精神;（5）結(jié)合定向越野運動的特點（下轉(zhuǎn)第29版）? ? ? ? ? ? ? ? ?（上接第28版）發(fā)展學生速度、靈敏素質(zhì)、特別是耐力等各種身體素質(zhì);（6）使學生學會自評和互評的方法;（7）使學生養(yǎng)成良好體育鍛煉的習慣，培養(yǎng)學生終身體育的意識。

2.合理選擇定向越野教學內(nèi)容

在培養(yǎng)體育學科核心素養(yǎng)的思想下，定向越野教學內(nèi)容設(shè)計要堅持因材施教的原則。在中學定向越野教學中，要根據(jù)其學生年齡、性格特點、具體項目特征來合理選擇開展類型和內(nèi)容，避免為應(yīng)用定向越野而去生搬硬套，使學生產(chǎn)生厭學情緒。比如，在進行校園定向越野學習之前，可以將教材、規(guī)則簡單化處理，簡化成學生喜愛的定向游戲，如小蝌蚪找媽媽、操場找寶藏游戲，迷宮定向等游戲，以此來提高學生對定向越野課堂學習的興趣。

3.以現(xiàn)有的設(shè)施為基礎(chǔ)，開展有效的場地改造

場地、器材是開展定向越野教學的客觀條件，各校在校園環(huán)境、面積、硬件設(shè)施等方面也存在非常大的差異，場地匱乏是定向越野運動開展與發(fā)展不可避免的瓶頸。學校的場地是有限的，但開展的手段可以是無限的。因此，教師應(yīng)該學會如何把場地、器材有效的整合與開發(fā)，將非常有限的資源變成無限資源的。例如，我們在同一場地上除了可以開展小組定向、還可以開展個人百米定向、接力定向等。再比如，我們可以利用各教室的窗戶作為目標點來展開一場別致的校園定向越野活動。

4.定向越野教學過程中加強德育滲透

定向越野運動項目不但能夠使學生形成健康的體魄，也能培養(yǎng)學生的意志和道德品質(zhì)，教師在定向越野教學中應(yīng)對學生進行德育教育的滲透，讓學生可以在潛移默化中培養(yǎng)起正確的價值觀和道德品質(zhì)。

例如：（1）在打卡環(huán)節(jié)可以設(shè)置問題闖關(guān)，在問題中滲透關(guān)于思想道德、愛國觀養(yǎng)成等思想。同時促進體育學科與其他學科的有機融合，帶動五育并舉，以體育德;建立競爭機制，讓學生進行小組競賽，讓學生可以通過公平競爭獲得相應(yīng)的榮譽，嘗試在集體活動中獲得團隊歸屬感;（2）在訓(xùn)練過程中強調(diào)互幫互助，鼓勵分享精神;（3）在學生找不到點標旗時給予適當?shù)膸椭?，鼓勵學生克服困難、堅強意志、坦然接受失敗等等。

（二）全面提高教師定向越野專業(yè)知識能力，擺脫認知正確形成的羈絆

教師在定向越野教學中的作用是有目共睹的，針對教師定向越野知識基礎(chǔ)較為薄弱的現(xiàn)狀，應(yīng)逐步通過各種途徑來充實定向越野的知識。

1.教師可通過自學或在培訓(xùn)機構(gòu)中學習定向越野相關(guān)理論知識，為實踐與進一步進行教學工作做前期的理論準備。

2.通過線上有關(guān)定向越野網(wǎng)站或者微信公眾號留意有關(guān)定向越野教練員培訓(xùn)，主要是理論與實用技能的培訓(xùn)。

3.參加各種定向越野比賽（如百米定向），只有付諸實踐了，才能真正地把教師定向越野的理論知識水平跟實際技術(shù)運用到位。

4.提高現(xiàn)場繪制地圖和制圖軟件的操作與應(yīng)用能力，學生識別地圖、讀懂地圖是定向越野學習和比賽中較為重要的部分。

5.在將定向越野的內(nèi)容應(yīng)用于教學的同時，也要做好教學反思，提高科研能力，使知識、探究和實踐三者之間形成辯證和協(xié)同的關(guān)系。

五、結(jié)論與建議

綜上所述，在中學體育課堂進行定向越野教學能夠契合學生的身心發(fā)展實際。在定向越野教學中，教師要從培養(yǎng)中學生學科核心素養(yǎng)的視角，最大程度地發(fā)揮體育教學對中學生身心健康及核心素養(yǎng)的促進作用。在定向越野教學中學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑如下：（一）優(yōu)化定向越野教學機制：1.制定明確的定向越野課程培養(yǎng)目標。2.合理選擇定向越野教學內(nèi)容。3.以現(xiàn)有的設(shè)施為基礎(chǔ)開展有效的改造。4.定向越野教學過程中加強德育滲透。（二）全面提高教師定向越野專業(yè)知識能力，擺脫傳統(tǒng)定向越野教學手段的束縛，以此調(diào)動學生參與定向越野教學的主動性和積極性。

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