摘要：高中數(shù)學課堂教學過程中，教師要充分注重方法的創(chuàng)新應用，提高數(shù)學課堂教學的效率水平，為學生可持續(xù)學習發(fā)展打下堅實基礎。本文先就新課改下的高中數(shù)學課堂教學低效的原因進行分析，然后就提高教學有效性策略實施詳細探究。希冀能從理論層面就有效課堂教學研究，有助于實際教學工作的良好開展。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;新課改;有效課堂

引言

高中階段學生學習比較緊張，教師為能促進學生高效學習發(fā)展，就要充分注重教學方法的創(chuàng)新應用，為學生綜合學習能力提高提供動力。創(chuàng)建有效課堂，就需要教師采用多樣化的方法，改變傳統(tǒng)單調(diào)化的課堂教學現(xiàn)狀，如此才能實現(xiàn)既定教學目標。

一、新課改下高中數(shù)學課堂低效的原因分析

從當前高中數(shù)學與課堂教學的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，課堂低效的現(xiàn)象比較突出，這是受到多方面因素所致，如教學中教師沒有轉(zhuǎn)變教學觀念，依然是運用傳統(tǒng)灌輸式的教學觀念，缺乏對學生主體個性化差異的考慮，造成了學生學習效率低下，以及學習不積極的現(xiàn)象[1]。另外，教師在數(shù)學課堂中只注重對學生數(shù)學理論知識的培養(yǎng)，而忽視了學生數(shù)學能力素質(zhì)的培養(yǎng)，單一化的教學培養(yǎng)方式，也影響著學生數(shù)學知識的學習效果，不利于學生全面素質(zhì)的發(fā)展。教師在數(shù)學課堂教學中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)缺乏明確目標，這也會影響教學效率的提高。

二、新課改下高中數(shù)學課堂教學有效策略實施

高中教師面對新課改的發(fā)展形勢，要提高數(shù)學課堂教學效率，就要從多方面的策略實施上加強重視，以下幾點策略實施可供參考：

（一）做好準備工作

提高數(shù)學課堂教學效率，教師需要從準備工作方面積極完善。教師自身要轉(zhuǎn)變教學的觀念，采用傳統(tǒng)的單一化人才培養(yǎng)的方式已經(jīng)不適用，所以教師要結(jié)合當前新課改教學要求，要認真的鉆研教學課標，備好課，為提高數(shù)學課堂效率打下基礎。教師通過對數(shù)學教材的研讀從中獲得信息，準確把握知識要點和難點，在教學方法的運用上以及教學思想的融入上，結(jié)合學生數(shù)學知識學習的特征規(guī)律加以科學優(yōu)化設計[2]。準備環(huán)節(jié)教師也要注重從學生認知情感方面加強重視，將情感的培養(yǎng)作為和諧課堂構(gòu)建的重要要素，只有多層面考量，才能有助于提高數(shù)學課堂教學有效性。

（二）實踐教學提高數(shù)學課堂有效性

教師在數(shù)學課堂教學中為提高教學有效性，就要采用有效的方法，實踐教學方法的應用比較重要，教師在教學中能通過實踐教學引導學生學習探究數(shù)學知識，調(diào)動學生學習主動積極性，如此才能有助于提高學生數(shù)學知識學習的質(zhì)量水平。傳統(tǒng)的數(shù)學知識教學的方式比較單調(diào)，學生在課堂中學習的積極性無法有效調(diào)動起來，這就會影響數(shù)學課堂的效率[3]。教師在新的教學改革背景下，要充分注重教學方法的創(chuàng)新重要性，激發(fā)學生學習興趣，促進學生參與到實踐活動當中去學習數(shù)學知識。

例如：教學當中在講述到《隨機事件及其概率》的知識點內(nèi)容中，教師就可結(jié)合教學內(nèi)容為學生創(chuàng)設隨機事件的概率情境，為學生呈現(xiàn)比較簡單操作的物品，通過實踐活動的開展讓學生揣摩概率算法和內(nèi)涵，這就能為活躍數(shù)學課堂的氛圍，調(diào)動學生參與實踐學習的積極性有著積極作用。如將拋硬幣作為實踐活動的內(nèi)容，讓學生準備好硬幣拋開，讓另一個學生進行猜測是背面還是反面。通過實踐活動的設置下，學生主動參與到活動當中去，學習的主動積極性有效提升，這對數(shù)學課堂教學效率的提高也有著積極作用。

（三）人本理念融入促進課堂有效性

數(shù)學教學中教師要采用新的教學理念，將人本理念融入到數(shù)學知識的教學當中去，將學生作為數(shù)學課堂的主體，采用多樣化的方式調(diào)動學生學習主動積極性，這就能為學生學習質(zhì)量提高打下基礎[4]。高中數(shù)學知識的教學中涉及面比較廣，教師在實際教學中要結(jié)合實際教學的內(nèi)容為學生設計相應的學習方案，提高學生學習參與的積極性。教師要注重以學生為中心，將人本理念貫徹到各教學環(huán)節(jié)當中去，激發(fā)學生學習的積極性。只有發(fā)揮學生在課堂中的主體作用，才能真正為數(shù)學教學工作的良好開展提供方便。

如：在教學當中學習到《三角函數(shù)》的章節(jié)內(nèi)容中，教師就要注重先留給學生幾分鐘的時間進行自主學習，讓學生對三角函數(shù)的內(nèi)容有初步的了解認識，引導學生通過自己的話來敘述何為三角函數(shù)，學生在回答后然后教師為學生準確的描述，給學生正確答案。在這一過程中要鼓勵學生對三角函數(shù)的知識內(nèi)容進行充實，讓學生掙脫書本的知識，發(fā)揮學生發(fā)散思維能力，將初中的函數(shù)知識和三角函數(shù)的知識進行對比，引導學生說說兩者的不同之處，通過人本理念的融入以學生為主體的教學方式，數(shù)學課堂教學的氛圍活躍起來，學生學習的主動積極性也比較高漲。

三、結(jié)語

總而言之，數(shù)學教學當中教師要充分注重教學方法的科學運用，為學生高效學習打下基礎。建立高效化的數(shù)學課堂，需要教師在實際教學中采用創(chuàng)新的觀念，結(jié)合學生實際學習的需要進行優(yōu)化整個教學課堂，通過上文中就有效課堂的教學研究，這就能為實際數(shù)學教學工作的開展提供有益理論支撐。

參考文獻：

[1]馬冬梅.新課程背景下提高高中數(shù)學教學有效性的策略研究[J].數(shù)學學習與研究，2020（02）：94.

[2]白發(fā)鵬.基于新課程背景下提高高中數(shù)學課堂教學有效性的策略[J].課程教育研究，2019（39）：134.

[3]阮錦星.新課程背景下提高高中數(shù)學教學有效性的策略[J].名師在線，2018（20）：48-49.

[4]廖曉鋒.新課程背景下提高高中數(shù)學課堂教學有效性的策略[J].科教導刊（下旬），2018（06）：95-96.

作者簡介：

趙培明（198—），性別：男，籍貫：甘肅永昌，最高學歷：大學本科，職稱：中學一級，研究方向：高中數(shù)學，郵編：737100單位：甘肅省金昌市第一中學。