摘 要：文章以解決實際問題，提升中小學(xué)音樂教師的素質(zhì)為切入點，展開具體分析，首先闡述了中小學(xué)音樂教師素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，如有助于構(gòu)建和諧社會，促進中小學(xué)音樂教學(xué)實踐。然后闡述了中小學(xué)教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)，從信息技術(shù)知識技能、高度的敬業(yè)精神、全面的專業(yè)素質(zhì)這三個方面進行簡單陳述。并以此為依據(jù)提出中小學(xué)音樂教師培養(yǎng)的重要舉措，首先要提高音樂教師專業(yè)能力，其次結(jié)合實際，打造音樂高效課堂，加強音樂教師在職進修，最后加強教研，通過解決實際問題來提升中小學(xué)音樂教師的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：音樂教師;教學(xué)課堂;教師素養(yǎng)

在現(xiàn)階段，中小學(xué)音樂已經(jīng)受到了人們的普遍的關(guān)注和重視。培養(yǎng)中小學(xué)音樂教師素養(yǎng)，有助于構(gòu)建和諧社會，國家在培養(yǎng)中小學(xué)音樂教師時，由于長期受我教你學(xué)、我講你聽的傳承式傳統(tǒng)教法的影響，中小學(xué)音樂教師各個方面的綜合素質(zhì)還不夠完善，那么下文針對如何提升中小學(xué)音樂教師的素質(zhì)，給出了以下幾點建議：

一、中小學(xué)音樂教師素質(zhì)培養(yǎng)的重要性

（一）有助于構(gòu)建和諧社會

教育是一項偉大的事業(yè)，教師對學(xué)生的正確引導(dǎo)能推動社會的前進。隨著科技經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會加大力度投資教育事業(yè)，為了國家能夠培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才做出了巨大的貢獻。教育事業(yè)的發(fā)展進步能提高國民的素質(zhì)能力，從而有助于構(gòu)建和諧社會。隨著教育體制的不斷改革進步，要想培養(yǎng)出真正符合素質(zhì)教育需要的中小學(xué)音樂教師，教學(xué)目標(biāo)的改革是必不可少的。教師是構(gòu)建和諧教育環(huán)境的基礎(chǔ)，在此之上，教師與學(xué)生之間的關(guān)系也至關(guān)重要。在中小學(xué)音樂教育的發(fā)展中，中小學(xué)教師素質(zhì)的提升，有助于提升學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

（二）促進中小學(xué)音樂教學(xué)實踐

隨著當(dāng)前教育的發(fā)展，中小學(xué)音樂教師素質(zhì)提升越來越重要。今后培養(yǎng)的中小學(xué)音樂教師，應(yīng)該達到在講臺上是稱職的教師，在舞臺上是合格的演員的目標(biāo)。利用課余時間，教師要大力開展教學(xué)實踐活動，以此豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性。音樂教育具有實踐性，教師需要通過實踐來提高自身的音樂素質(zhì)。教師可以從日常音樂教學(xué)入手，通過增加課外的音樂活動，深入實際生活，提升音樂感受能力，并加強師生交流，增進溝通。在教學(xué)實踐中，要建立起音樂教育的科研機構(gòu)，通過開展多種形式、多種規(guī)模的專題研究，來提高教師的專業(yè)素質(zhì)。而且要讓音樂教師真正參與到這些研究中，通過教育教學(xué)研究，結(jié)合實際生活，來提高中小學(xué)音樂教師的素養(yǎng)。

二、中小學(xué)音樂教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)

（一）信息技術(shù)知識技能

在現(xiàn)階段信息技術(shù)迅速發(fā)展的時代，多媒體軟件在中小學(xué)課堂教學(xué)中起到很大的作用。教師制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，以多媒體教學(xué)的形式，使學(xué)生提高了對音樂的認(rèn)知。教師可通過音樂軟件來改變音樂的音調(diào)、音色等，提升課堂的趣味性。專業(yè)知識是中小學(xué)音樂教師的素質(zhì)基礎(chǔ)，教師在教學(xué)中，可以增加一些新奇的因素，使音樂理論知識更加生動，以此來提高中小學(xué)生對于學(xué)習(xí)音樂的興趣，從而促使提高課堂的教學(xué)效果。

（二）高度的敬業(yè)精神

教師要樹立“以人為本”的敬業(yè)精神，這是做好教師本職工作的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中，不僅要熱愛自己所教的學(xué)科，還要熱愛自己的學(xué)生，在課堂通過自己的引導(dǎo)，促使學(xué)生能夠更快地投入音樂學(xué)習(xí)。眾所周知，教師的教育理念對于教學(xué)有著重要的作用。教師有什么樣的教育觀念就會有什么樣的教育行為，教師的一行一言均會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度[1]。只有熱愛音樂與教學(xué)的人出現(xiàn)在學(xué)生面前，才能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。隨著教育體制的改革進步，對中小學(xué)音樂教師提出了更高的素質(zhì)要求。

（三）全面的專業(yè)素質(zhì)

在中小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師需要具備較全面的基本樂理知識和專業(yè)技能，才能更好地將其運用到教學(xué)中，這是行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。但是教師更要有高度的社會責(zé)任感，教師的肩膀上承載著人類文明繼承和創(chuàng)造的重任。中小學(xué)教育是學(xué)校素質(zhì)教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，該階段學(xué)校教育中教師社會責(zé)任感的強弱，對于學(xué)生的成長影響顯得尤其重要。一名教師若沒有社會責(zé)任感，即使他具備的專業(yè)素質(zhì)很高，也絕不會關(guān)心他人，更何況奉獻社會，這會對學(xué)生成長產(chǎn)生消極影響。而具有社會責(zé)任感的教師，可給予學(xué)生積極影響。

三、中小學(xué)音樂教師培養(yǎng)的重要舉措

（一）提高音樂教師專業(yè)能力

在音樂教學(xué)中，教師需要對學(xué)生進行引導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生正確理解音樂，通過音樂作品的逐步吸引，來激起學(xué)生對音樂的興趣。教師在教學(xué)過程中，首先要增強自身的音樂教學(xué)技能，學(xué)會運用肢體語言等來傳遞音樂的情感，運用靈活的教學(xué)模式來對學(xué)生進行有效教學(xué)。比如，在教學(xué)過程中，要給學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。對于音樂教師而言，歌唱技能是基本的技能之一[2]。在音樂課堂教學(xué)中，教師可以通過示范歌唱，讓學(xué)生感受音樂中所蘊含的喜怒哀樂情感，使學(xué)生真切感受到音樂的情感表現(xiàn)能力。教師在音樂課堂中進行示范教學(xué)時，也可以通過多媒體展現(xiàn)的方式讓學(xué)生體會音樂的旋律，通過觀看多媒體軟件視頻，引導(dǎo)學(xué)生了解音樂的風(fēng)格、旋律并選擇適宜的樂器進行伴奏，來增強學(xué)生即興伴奏的能力，不斷深入學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生掌握足夠的音樂知識時，才能更好地表現(xiàn)音樂所傳達的情感。音樂教師在教學(xué)過程中用自己的專業(yè)知識和教學(xué)技能幫助學(xué)生理解音樂，以此提高學(xué)生的審美情趣。

（二）結(jié)合實際，打造高效音樂課堂

在中小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂課堂要體現(xiàn)課程改革的基本理念，結(jié)合實際經(jīng)驗，教師合理設(shè)計教學(xué)方案，實現(xiàn)音樂課堂的高效教學(xué)。學(xué)校積極組織各項活動，以此來搭建平臺，給一線的音樂教師提供學(xué)習(xí)機會，提升中小學(xué)音樂教師的職業(yè)素養(yǎng)，以在中小學(xué)教育中打造高效音樂課堂。在日常工作中，教師可以通過互相的教學(xué)觀摩來學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗。學(xué)校也可以定期開展教師學(xué)習(xí)講座，讓專家來進行示范教學(xué)，教師旁聽學(xué)習(xí)，通過專業(yè)溝通與交流，來提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，更快地汲取先進的教育思想，并落實到日常教學(xué)活動中。為了促進學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生的綜合能力，教師通過學(xué)習(xí)進步，更新教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。在教師日常教學(xué)中，可以開展多種形式的優(yōu)質(zhì)音樂課程比賽，通過比賽可以營造出一種積極競爭、挑戰(zhàn)自我的氛圍，更有效地實現(xiàn)音樂教師的專業(yè)成長，以更好地打造高效音樂課堂。

（三）加強音樂教師在職進修

教師在不影響教學(xué)進度的前提下，應(yīng)參與在職進修，如可以在暑假進行短期的實踐培訓(xùn)，提升自我能力。在進修中，教師要秉承重新開始的心態(tài)來進行學(xué)習(xí)，切合實際生活，強化專業(yè)知識和教學(xué)技能，這對于教師今后的教學(xué)有著很大的幫助[3]。

（四）加強教研，解決實際問題

音樂教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷充電，通過加強教研，不斷提高自身的音樂教學(xué)能力。教師應(yīng)多看書籍，充實自我，來不斷提升自身的音樂素養(yǎng)。在平時的工作中，音樂教師可以多聽聽其他學(xué)科的教師講課，學(xué)習(xí)其講課的精髓所在，與其他教師互相探討，交流各自的教學(xué)方法和心得，通過加強教研，來提高音樂課堂的教學(xué)效率[4]。教師在教學(xué)過程中，可以通過教學(xué)反思來進行教學(xué)總結(jié)，優(yōu)化教學(xué)方案，結(jié)合學(xué)生的實際情況來進行高效教學(xué)，在豐富知識結(jié)構(gòu)的同時，更好地提高研究能力。

總之，自我提升對于中小學(xué)音樂教師來說非常重要。中小學(xué)音樂教師作為基礎(chǔ)素質(zhì)教育的施教者，其自身的素質(zhì)教育是不可忽視的。它可以提高教師教育學(xué)生的能力，作用在學(xué)生身上，進而作用于社會。在中小學(xué)教師素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，教師應(yīng)該注重提高自身的專業(yè)能力，結(jié)合實際，打造高效音樂課堂，注重自身的在職進修，提升自身素養(yǎng)，完善自我。

參考文獻：

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[4]全心宇.基于課程標(biāo)準(zhǔn)的中小學(xué)音樂教師教材使用現(xiàn)狀與對策分析[D].上海師范大學(xué)，2018.

作者簡介：錢慶芳，瓊臺師范學(xué)院副教授。研究方向：音樂基礎(chǔ)理論研究與教學(xué)。