陳文花

【摘要】? 隨著國家經(jīng)濟與科技的發(fā)展，社會用人要求也出現(xiàn)變化。當(dāng)代社會重視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，并根據(jù)這一社會背景提出新課程標準要求。新課程標準重視學(xué)生在課堂中的主體地位，要求相關(guān)教師對自身教學(xué)手段進行優(yōu)化、創(chuàng)新。在新課程標準背景下，初中各學(xué)科的教學(xué)模式均有一定變化。本文以初中英語教學(xué)為例，敘述其教學(xué)現(xiàn)狀，并根據(jù)當(dāng)前現(xiàn)狀提出幾條可行的應(yīng)用措施。

【關(guān)鍵詞】? 新課程標準 初中英語 教學(xué)方法 應(yīng)用措施

【中圖分類號】? G633.41? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）15-040-01

前言

隨著時代的進步與發(fā)展，英語的使用逐漸普及。然而，我國英語教學(xué)普遍以教師主講為主。在這一背景下，初中學(xué)生的口語能力普遍較弱。為改變這一現(xiàn)狀，提高初中學(xué)生的英語水平，教師應(yīng)該認真落實新課程標準要求，開展真正為學(xué)生服務(wù)的初中英語教學(xué)。同時，積極地優(yōu)化自身教學(xué)方法，使英語課堂更加豐富多彩。筆者認為，只有真正為學(xué)生未來發(fā)展考慮的英語教學(xué)，才能有效地提高學(xué)生聽說讀寫四方面的能力。

一、當(dāng)前初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）過于依賴英語教材

英語學(xué)習(xí)是一個積累的過程。在這一過程中，學(xué)生不僅需要大量積累英語詞匯、語法等，還需要形成一個英語學(xué)習(xí)體系。然而，當(dāng)前英語教師在實際授課中，并沒有真正做到這一點。大部分教師在授課時，只是單調(diào)地照搬教材，并沒有將這些內(nèi)容組成一個較為完整的框架。這就導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)沒有整體概念，無法將學(xué)過的知識有效地利用起來。

（二）不重視學(xué)生的主觀能動性

傳統(tǒng)的英語教學(xué)以教師主講為主，學(xué)生普遍使用死記硬背的方法去學(xué)習(xí)英語。這種學(xué)習(xí)方法不利于提高學(xué)生的積極主動性，使英語教學(xué)效率普遍偏低。在新課程標準推出后，很多英語教師并沒有做出相應(yīng)的改變，仍以這種教學(xué)手段進行教學(xué)。這一現(xiàn)象，使新課程標準落實地較為形式化，并沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。英語課堂也因此死氣沉沉，其實際教學(xué)收效甚微。

（三）教師評價學(xué)生的標準過于單一

新課程標準重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在這一背景下，初中學(xué)生的英語核心素養(yǎng)能夠得以提升。然而，提高初中學(xué)生的綜合能力是一個長期的過程，無法在短時間內(nèi)看到效果。這就意味著，這種教學(xué)手段無法顯著提高學(xué)生的英語成績。一直以來，家長和英語教師評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的標準都是學(xué)生的考試成績。筆者認為，這種評價方式過于單一、片面，不利于學(xué)生成長。

二、新課程標準背景下的初中英語教學(xué)的具體應(yīng)用

（一）初中教師的教學(xué)思想發(fā)生變化

新課程標準要求重點強調(diào)了學(xué)生在初中英語課堂中的主體地位。為使初中學(xué)生綜合素質(zhì)與思維能力得以發(fā)展，相關(guān)教師首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身教學(xué)思想。同時，不斷開展為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的英語教學(xué)，進而提高學(xué)生在課堂中的活躍度。教師在支持學(xué)生實際參與進英語課堂的過程中，也不能忽視自身英語教學(xué)水平的提升。英語教師應(yīng)該對自身教學(xué)手段進行優(yōu)化，使其適應(yīng)新課程標準的發(fā)展要求。教師英語教學(xué)技巧的提升，有助于學(xué)生對英語知識點進行有效整合，也有助于英語課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富多彩。另外，教師在實際授課中，應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的狀況，并根據(jù)學(xué)生的實際反饋信息進行適當(dāng)調(diào)整。筆者認為，只有充分發(fā)揮學(xué)生在英語課堂中的主觀能動性，開展為其發(fā)展而服務(wù)的英語活動，其教學(xué)效果才能有明顯改善。

（二）合理利用多媒體進行授課

多媒體是我國信息技術(shù)發(fā)展進步的標志。在當(dāng)代初中英語課堂中，教師應(yīng)該妥善利用這一教學(xué)設(shè)備。學(xué)生觀看英語影像，能夠聽到英語對話的標準發(fā)音，有利于幫助學(xué)生糾正發(fā)音不準等問題。多媒體的有效利用，在一定程度上也有助于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“你去哪里了”“你在做什么”這些問話時，教師可以利用多媒體將這些對話背景呈現(xiàn)出來，并組織學(xué)生在這些情境下練習(xí)英語對話。這種實際地練習(xí)，對提高學(xué)生聽說讀三方面能力具有有利影響。這種生動形象的情境，能夠使英語課堂的課堂氛圍更加活躍。學(xué)生在這一環(huán)境中對英語學(xué)習(xí)的熱情逐漸上漲，有助于其學(xué)好英語。筆者認為，合理利用多媒體，有助于學(xué)生英語學(xué)習(xí)主動性的提高。

（三）開展個性化英語課堂

新課程標準背景下的初中英語課堂，教學(xué)效率明顯提高。每位學(xué)生的個性、特長都存在區(qū)別，因此教師在發(fā)揮班級學(xué)生主觀能動性的同時，也不能忽視其個性化發(fā)展。以往的英語教學(xué)并不重視因材施教的教學(xué)理念，教師在講解英語知識時，并沒有針對學(xué)生各自的情況做出妥善的應(yīng)對。這種教學(xué)形式，使學(xué)生特長無法真正發(fā)揮出來，對其綜合素養(yǎng)的發(fā)展極為不利。在一定程度上，也使初中英語教學(xué)效果無法提高。對此，教師在實際英語授課中，應(yīng)該重視初中學(xué)生的英語個性化發(fā)展。同時密切關(guān)注學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生對知識點的掌握情況調(diào)整授課方案。筆者認為，重視學(xué)生個性化需求的英語教學(xué)，實現(xiàn)了高效教學(xué)的目的。學(xué)生在個性化與綜合素養(yǎng)均衡發(fā)展的過程中，能夠找到適合自己的英語學(xué)習(xí)方法，有助于初中學(xué)生學(xué)好英語。

三、結(jié)束語

綜上所述，新課程標準的實施，有助于初中英語課堂教學(xué)效率的提高。同時，新課程標準的教學(xué)理念，也使初中學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提高。在這一背景下，初中教師應(yīng)該積極面對實際教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并做出相應(yīng)的解決措施。為使新課程標準有效落實，學(xué)生的綜合能力得以發(fā)展，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身教學(xué)思想，并不斷創(chuàng)新自身的英語教學(xué)手段。在合理使用多媒體設(shè)備與倡導(dǎo)學(xué)生個性化發(fā)展的過程中，營造更為高效的，適合當(dāng)代初中學(xué)生的英語課堂。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]王博.新課標背景下初中英語教學(xué)中的問題及對策[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2016（08）：303.

[2]張愛華.淺談新課改背景下中學(xué)英語教學(xué)的探索與創(chuàng)新[J].中國校外教育，2016（22）：97-98.