尹學(xué)忠

摘要：新課程理念的不斷實施與推進(jìn)，對我國的語文教學(xué)提出了更高的要求。要求語文教師在授課期間要向?qū)W生弘揚中國傳統(tǒng)文化，同時更要在教學(xué)中不斷深入挖掘中國傳統(tǒng)文化，幫助學(xué)生在樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的同時，提高自身的人文素養(yǎng)，確保在學(xué)習(xí)中健康成長。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；傳統(tǒng)文化；弘揚策略

我國上下五千年孕育了悠久的文化歷史，擁有璀璨的文化內(nèi)涵，通過幾千年的歷史洗禮依然彰顯出強大的生命力。中國傳統(tǒng)文化經(jīng)過了歷史的考驗，但是隨著時代的進(jìn)步與發(fā)展，傳統(tǒng)文化也逐漸被人們所忽略。為了豐富人們的精神文化，感受傳統(tǒng)文化帶來的魅力，必須要大力弘揚傳統(tǒng)文化。新課程要求從小學(xué)便開始學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，樹立文化自信，使學(xué)生從小開始感受傳統(tǒng)文化的魅力。

一、傳統(tǒng)文化與語文課堂的關(guān)系

在對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)前，必須要弄清楚傳統(tǒng)文化與語文課堂之間的關(guān)系。傳統(tǒng)文化與語文課堂有著千絲萬縷的聯(lián)系，它們之間是相互依賴、相輔相成的。語文教材中的絕大部分知識都與傳統(tǒng)文化相聯(lián)系，從中能直觀地感受到傳統(tǒng)文化帶來的魅力。加上語文課堂本身就是對國學(xué)文化的學(xué)習(xí)，基于這點不難發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與語文課堂之間的關(guān)系，更是大力弘揚中國傳統(tǒng)文化的必要措施之一。

二、弘揚傳統(tǒng)文化的必要性和重要性

擁有幾千年傳統(tǒng)文化的加持，具有超凡的思想和智慧，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提升自我，形成健全的人格，使自身的綜合素養(yǎng)得到培養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化與學(xué)生進(jìn)行思想上的交流，豐富學(xué)生的理解能力和思維能力，不斷拓寬學(xué)生的視野，使其能夠博古通今，對歷史有全新的認(rèn)識。除此之外，中國傳統(tǒng)文化是讓我國屹立于世界的基礎(chǔ)，能夠充分激發(fā)出學(xué)生的愛國情懷，自豪感油然而生。因此，在語文課堂中弘揚中國傳統(tǒng)文化具有極其深遠(yuǎn)的意義。

三、如何在語文教學(xué)中弘揚傳統(tǒng)文化

語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化之間有著密切的關(guān)系。在語文教學(xué)中選擇何種手段可以更好地弘揚傳統(tǒng)文化，突顯傳統(tǒng)文化的價值是值得深思的問題。結(jié)合實際情況，就小學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的弘揚，筆者認(rèn)為可從以下四個方面入手。

1.挖掘文化內(nèi)涵

語文教材本身蘊含豐富的經(jīng)典美文等，其中含有大量的傳統(tǒng)文化。在教學(xué)過程中，教師要深入挖掘教材中的傳統(tǒng)文化。例如，從《背影》中學(xué)習(xí)父愛的偉大；從《莊子》二則中學(xué)習(xí)莊子與惠子的人生哲學(xué)；從《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中學(xué)習(xí)杜甫的高尚情懷；更從“難于上青天”的蜀道到“長河落日圓”的大漠中體會我國的壯麗河山，從而激發(fā)學(xué)生的愛國之情。古詩詞的學(xué)習(xí)不僅是機(jī)械的背誦，而是要從中領(lǐng)略到古代文人的崇高精神。

2.導(dǎo)入傳統(tǒng)文化

在教學(xué)過程中，教師不僅是教學(xué)，還需要深入理解教材內(nèi)容，挖掘教材中蘊含的傳統(tǒng)文化和語文知識，并結(jié)合班級學(xué)生的實際情況，選擇有效的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生理解教材內(nèi)容，鼓勵學(xué)生進(jìn)行知識的延伸。簡單來說，教師應(yīng)當(dāng)盡量引入傳統(tǒng)文化，使傳統(tǒng)文化知識與語文教材、語文課程結(jié)合在一起，指導(dǎo)學(xué)生在理解教材內(nèi)容的同時，不斷豐富自身的傳統(tǒng)文化知識，為自身后期的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.體會傳統(tǒng)文化

在語文教學(xué)中，閱讀是重要的課程，借助閱讀能夠幫助學(xué)生不斷積累語文知識。教師要明確閱讀的重要性，在閱讀教學(xué)中合理引入傳統(tǒng)文化，促使學(xué)生在閱讀的過程中體會并接受傳統(tǒng)文化。例如，教師可以安排一些經(jīng)典名著讓學(xué)生閱讀，要求學(xué)生寫讀后感，讓學(xué)生體會傳統(tǒng)文化的魅力和價值，進(jìn)而不斷積累，豐富自身的文化知識。教師還可以通過舉辦閱讀活動、朗讀活動等，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生閱讀，促使學(xué)生深入交流傳統(tǒng)文化，并表達(dá)自己的閱讀體會，這樣可以加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解與認(rèn)知。

很多古詩詞的創(chuàng)作都與古代傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)，通過介紹節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，加深對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。例如，王維的《九月九日憶山東兄弟》描述的就是重陽節(jié)的情境，教師不僅要解讀詩詞的內(nèi)容，還要拓展講解重陽節(jié)，讓學(xué)生了解到古代重陽節(jié)的登高習(xí)俗。為了祈福而戴插茱萸的傳統(tǒng)，體會作者的思鄉(xiāng)之情，從而達(dá)到在語文教學(xué)中弘揚傳統(tǒng)文化的目的。

4.積淀傳統(tǒng)文化

語文教育實踐活動中有很多學(xué)習(xí)資源和文化實踐，如生活實踐、民俗風(fēng)情、節(jié)日文化等都是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)資源。教師可以組織學(xué)生開展一些課外鑒賞活動，也可以通過演講比賽、情景劇表演的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以通過課外活動來學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。通過豐富多彩的活動方式來了解我國博大精深、種類繁多的傳統(tǒng)文化，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛國情懷。

語文教學(xué)本身是弘揚傳統(tǒng)文化的有效途徑，教師要深入挖掘教材中的傳統(tǒng)文化，借助多種教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方式，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，與傳統(tǒng)文化進(jìn)行交流對話，明確傳統(tǒng)文化蘊含的民族價值和民族意義。

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