錢怡

摘要：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程就是他們認(rèn)知與能力生長(zhǎng)的過程。教師要將教學(xué)聚焦在學(xué)生的生長(zhǎng)上，聚焦在他們思維的變化上、能力的提升上、意識(shí)的培養(yǎng)上。具體來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要培養(yǎng)學(xué)生具備“三自”意識(shí)，即自省、自律、自得?！叭浴币庾R(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生內(nèi)心真實(shí)生長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)，讓課堂充滿靈動(dòng)的氣息。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；“三自”意識(shí)

從心理學(xué)角度來(lái)看，“三自”意識(shí)屬于元認(rèn)知的范疇，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)認(rèn)知的二次認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維品質(zhì)的形成。目前的數(shù)學(xué)課堂中，教師也在有意無(wú)意間培養(yǎng)學(xué)生的這些意識(shí)，但是沒能將它們整合起來(lái)，形成一定的體系，沒能讓它們彼此促進(jìn)、彼此相長(zhǎng)。因此，在當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂上，教師要將“三自”意識(shí)巧妙地貫穿到課堂的具體環(huán)節(jié)中，使其成為學(xué)生的一種習(xí)慣、一種品行。

一、自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自省意識(shí)

自省是由我國(guó)古代教育家孔子提出來(lái)的，起初是自我道德修養(yǎng)的一種方法，現(xiàn)在也將其推廣到學(xué)習(xí)領(lǐng)域。就小學(xué)數(shù)學(xué)而言，自省意識(shí)包含自我評(píng)價(jià)意識(shí)、自我反省意識(shí)、自我批評(píng)意識(shí)、自我調(diào)控意識(shí)和自我教育等。自主預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)能很好地培養(yǎng)學(xué)生的自省意識(shí)。例如，在教學(xué)蘇教版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第四單元“解決問題的策略——轉(zhuǎn)化”一課時(shí)，教師先讓學(xué)生將數(shù)學(xué)文本的相關(guān)內(nèi)容看一遍，然后回答第一個(gè)問題：在生活中有沒有運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想解決過一些實(shí)際問題。這其實(shí)是讓學(xué)生反省平常有沒有將數(shù)學(xué)與生活對(duì)接起來(lái)。第二個(gè)問題：列舉一些成功的轉(zhuǎn)化案例，并評(píng)價(jià)這個(gè)案例，如果你是當(dāng)事人，你會(huì)怎么做。有的學(xué)生選擇曹沖稱象的例子，提出問題：為什么要將大象轉(zhuǎn)化成石頭？一定要轉(zhuǎn)化成石頭嗎？為什么要在船舷上刻線？學(xué)生提問的過程也是他們對(duì)曹沖評(píng)價(jià)的過程。有的學(xué)生說(shuō)：如果我們遇到這樣的問題會(huì)束手無(wú)策，但是在學(xué)習(xí)了這一章節(jié)之后，也許會(huì)想到其他的方法。如果沒有河怎么辦？他們會(huì)將大象牽引到一個(gè)彈簧的裝置上，看看下沉了多少。第二個(gè)問題很好地培養(yǎng)了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)意識(shí)和自我批評(píng)意識(shí)。教師在學(xué)生預(yù)習(xí)之后，讓學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)情況做一個(gè)小結(jié)，這其實(shí)就是培養(yǎng)自我教育意識(shí)，讓學(xué)生自己去學(xué)、自己去發(fā)現(xiàn)問題、自己去分析問題，最后再自己總結(jié)問題。學(xué)生說(shuō)：之前其實(shí)用過轉(zhuǎn)化思想，如面積或體積公式的推導(dǎo)過程就是用“形”的轉(zhuǎn)化，上課時(shí)想看看老師還會(huì)講到哪些變化。很明顯，整個(gè)自主預(yù)習(xí)的過程成了學(xué)生自省的過程，自省能讓學(xué)生更好地看到自己的長(zhǎng)處與不足，進(jìn)而能更好地投入到后續(xù)的學(xué)習(xí)中去。

二、大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用是十分重要的，但要通過學(xué)生的積極參與和接受才能奏效。“三自”意識(shí)的培養(yǎng)，能讓數(shù)學(xué)課堂百舸爭(zhēng)流，百花齊放。

參考文獻(xiàn)：

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