吉光華

摘? ?要：通過調(diào)查初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的情況，可以明確當(dāng)下課堂中存在的一系列問題，針對這些問題需要做好改革和創(chuàng)新，才能逐步實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，為學(xué)生高中的學(xué)習(xí)做好鋪墊工作。這需要教師正確認(rèn)識數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一系列問題，吸收新鮮的教學(xué)經(jīng)驗，進行課堂教學(xué)的創(chuàng)新，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性

隨著新課改之后，教育領(lǐng)域更加重視素質(zhì)教育的實施。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教育觀念影響比較深遠，新課改的實施并不理想，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性受到了限制，通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在一系列的問題，影響了學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升，因此需要針對這些問題制定有效的解決方案，逐步改善傳統(tǒng)教育中存在的弊端，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的調(diào)查現(xiàn)狀

（一）課堂教學(xué)枯燥無味，教學(xué)效率并不高

根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，大部分的學(xué)生都認(rèn)為初中數(shù)學(xué)就有較高的難度和抽象性，課堂充斥著枯燥和無味，在教師講述數(shù)學(xué)知識時，由于采取的教學(xué)方式比較單一，學(xué)生的吸收效果也并不理想，很難理解數(shù)學(xué)概念，在解決數(shù)學(xué)問題時受到了極大的限制，教師所采取的教學(xué)方式也十分單一，教學(xué)效果并不理想。

（二）新課程改革實踐的效果并不理想

新課改之后，在初中數(shù)學(xué)中進行了實踐，注重理論和實踐的結(jié)合，嘗試一些多元化的教學(xué)方式，但是由于教師的專業(yè)能力參差不齊，傳統(tǒng)教育的影響比較深遠，導(dǎo)致在課堂中新課程的實踐效果并不理想，難以改善傳統(tǒng)教育中存在的弊端。

二、實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

（一）結(jié)合生活實際開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師若想實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，可以采取生活化的教學(xué)方式，結(jié)合生活實際開展教學(xué)，拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)之間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得數(shù)學(xué)教學(xué)更加貼近生活，注重理論和實踐的結(jié)合。注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，發(fā)現(xiàn)生活中存在的一些問題，將問題帶入到課堂中進行探討和分析。也可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生進入到情境中思考數(shù)學(xué)問題，將數(shù)學(xué)的抽象性轉(zhuǎn)化為具體的內(nèi)容，便于學(xué)生理解和掌握。

例如在學(xué)習(xí)一元一次方程的相關(guān)知識時，可以和實際生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析一元一次方程，掌握一元一次方程的解題方法。教師可以借助逛超市的生活情景為學(xué)生設(shè)置問題，使得學(xué)生更易于理解數(shù)學(xué)題目，將抽象的數(shù)學(xué)問題簡單化，引導(dǎo)學(xué)生進行自主思考，在生活中遇到類似的問題時，也能借助數(shù)學(xué)知識解決問題，逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

（二）滲透數(shù)學(xué)思想方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量

教師在課堂中滲透數(shù)學(xué)思想方法，有助于提高學(xué)生的理解能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的固化思維，能夠從多個角度出發(fā)思考問題，解決問題，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。一般在初中教學(xué)中涉及的數(shù)學(xué)思想方法，有數(shù)形結(jié)合思想和分類討論，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇一些例題，為學(xué)生滲透數(shù)學(xué)思想方法，鍛煉學(xué)生學(xué)會舉一反三，能夠熟練運用數(shù)學(xué)思想方法解決數(shù)學(xué)問題，逐步提高課堂的教學(xué)效率。

例如在學(xué)習(xí)勾股定理的相關(guān)概念時，教師采取數(shù)形結(jié)合的方式為學(xué)生講解理論知識，使學(xué)生了解到數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用方式，在解決相關(guān)的練習(xí)題時，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)學(xué)題目中的條件，將題目中的條件轉(zhuǎn)化為圖形，分析出已知條件未知條件中存在的聯(lián)系，從而找到恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法。一般分類討論的數(shù)學(xué)思想方法，會應(yīng)用到絕對值的數(shù)學(xué)題目中，討論數(shù)值的正負(fù)，從而得到多種可能性。通過不斷的練習(xí)，使得學(xué)生能夠運用各種思想方法解決問題，認(rèn)識到數(shù)形結(jié)合思想的重要性，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。

（三）巧妙設(shè)置問題，發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

教師在課堂教學(xué)時，可以強調(diào)的是一些數(shù)據(jù)問題，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，積極主動地開展探索活動，小組之間進行討論交流，各自發(fā)表自己的看法，營造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在環(huán)境中，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到了發(fā)散，增加了和教師的交流互動，逐步建立數(shù)學(xué)思維模型，挖掘新舊知識中存在的聯(lián)系，開展高效率的學(xué)習(xí)，逐步實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

例如在學(xué)習(xí)平行四邊形的相關(guān)知識時，教師可以將平行四邊形進行分割，設(shè)置問題：根據(jù)已經(jīng)分割的平行四邊形，推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式。引導(dǎo)學(xué)生進行思考和討論，將自己的想法分享出來，進行探索和實踐，小組之間進行驗證，得到平行四邊形的面積推導(dǎo)公式。學(xué)生可以從多個角度出發(fā)，提出自己的猜想，教師在這個過程中，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生敢于想象和聯(lián)想，充當(dāng)學(xué)生的引導(dǎo)者，糾正學(xué)生在驗證中存在的一些錯誤，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，增強學(xué)生在數(shù)學(xué)中的自信心，逐步愛上數(shù)學(xué)，開展自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，保障數(shù)學(xué)課堂的有效性。

總之，實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，使他們認(rèn)識到傳統(tǒng)教育中存在的弊端，結(jié)合生活開展情景化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透一些數(shù)學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。在課堂中注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，設(shè)置一些問題引導(dǎo)學(xué)生進行討論分析，發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，逐步養(yǎng)成自主思考的好習(xí)慣，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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（作者單位：江蘇省響水縣老舍中學(xué)）