摘 要：一體化教學(xué)模式旨在將理論知識(shí)與實(shí)踐課程相結(jié)合的教學(xué)模式，從而打破教學(xué)中理論與實(shí)踐的時(shí)間和空間的斷層，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和領(lǐng)悟。汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)作為實(shí)踐性較強(qiáng)的技術(shù)類(lèi)學(xué)科，教育部對(duì)其技術(shù)實(shí)踐有較高的教學(xué)要求，汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)實(shí)行一體化教學(xué)對(duì)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展極為重要，一定程度決定了學(xué)生的生存能力。文章主要探討汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)一體化的教學(xué)模式，為汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè);一體化教學(xué)模式;探討

0 引言

調(diào)查表明，多數(shù)學(xué)生在理論知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)很難將其應(yīng)用于實(shí)踐中，主要原因是理論知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生的時(shí)間跨度，時(shí)間和空間斷層導(dǎo)致學(xué)生并未將理論知識(shí)融會(huì)貫通，應(yīng)用于維修實(shí)踐中。教育部十分重視汽車(chē)維修的一體化教學(xué)開(kāi)展，且該專(zhuān)業(yè)實(shí)行一體化教學(xué)極為重要，一體化教學(xué)模式能夠使得學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐能力同時(shí)進(jìn)行，并行開(kāi)展能夠打破時(shí)間和空間產(chǎn)生的知識(shí)斷層，可以幫助學(xué)生有效的將理論知識(shí)融會(huì)貫通，真正應(yīng)用于實(shí)踐維修中，從而提升教學(xué)質(zhì)量同時(shí)提升學(xué)生未來(lái)的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

1 充分認(rèn)識(shí)汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)的重要性

汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容大體分理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是在理論知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)入廠區(qū)進(jìn)行實(shí)踐維修活動(dòng)，先理論后實(shí)踐一直被廣泛應(yīng)用于此類(lèi)技術(shù)性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，然而用人單位發(fā)現(xiàn)學(xué)生在步入工作崗位中并未將學(xué)校中學(xué)習(xí)的理論知識(shí)融會(huì)貫通，實(shí)踐維修中也是一知半解，動(dòng)手能力極差，整體的職業(yè)素養(yǎng)也差強(qiáng)人意，究其原因主要是由于學(xué)生在校期間對(duì)學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式較為落后。當(dāng)然，教學(xué)一體化不僅依賴(lài)于教學(xué)方式，也應(yīng)注意教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)備的一體化，學(xué)校應(yīng)注意資源和設(shè)備的完善，如教室、訓(xùn)練場(chǎng)所、實(shí)驗(yàn)室等基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，完善基礎(chǔ)設(shè)施才能為一體化教學(xué)奠定踏實(shí)的基礎(chǔ)。

2 實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)方式的探索

2.1 明確教學(xué)目標(biāo)

任何成功的教學(xué)方式都依托于教學(xué)目標(biāo)的明確，只有明確教學(xué)目標(biāo)才能確保教學(xué)方向不會(huì)產(chǎn)生誤差，同時(shí)也能從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)及時(shí)有效地調(diào)整教學(xué)方式。基于此，教師必須明確汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握各種知識(shí)技能、掌握到何種程度，應(yīng)設(shè)置何種級(jí)別的實(shí)踐內(nèi)容等各項(xiàng)指標(biāo)，同時(shí)，圍繞這些教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)實(shí)踐不斷的深化改革，創(chuàng)新教學(xué)，達(dá)到理論課程與實(shí)踐課程相結(jié)合且分配均衡的教學(xué)模式。

2.2 實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)方式

汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)不同于理論較強(qiáng)的其他專(zhuān)業(yè)，汽修專(zhuān)業(yè)更看重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí)，汽修專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)也較為復(fù)雜，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解多依賴(lài)于教材和教師引導(dǎo)，理論知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)束后才會(huì)進(jìn)行實(shí)踐培養(yǎng)，這中間的斷層跨度導(dǎo)致學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握甚少，也只是一知半解并沒(méi)有理解其原理和含義，而一體化的教學(xué)方式提出實(shí)戰(zhàn)化的教學(xué)方式來(lái)改善此問(wèn)題，實(shí)戰(zhàn)化的教學(xué)方式要求課堂教學(xué)以實(shí)物為基礎(chǔ)，或?qū)⒄n堂搬出教師，多以實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)為主講解理論知識(shí)，讓理解知識(shí)不再停留于教材和枯燥的課堂中，而是將其具體化、實(shí)例化，并應(yīng)用于實(shí)踐維修中，致力于提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力。

2.3 教學(xué)多樣性

傳統(tǒng)的教學(xué)方式多為照本宣科、你講我聽(tīng)的授課方式，長(zhǎng)期以此方式教學(xué)可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)汽修學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。面對(duì)著汽修專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)狀況，教師需要采取一定的措施來(lái)改善這一現(xiàn)狀。首先教師需要改善以往的教學(xué)方式，在課堂中避免教師只講理論的現(xiàn)象。其次，教師可以應(yīng)用如今的多媒體，由于專(zhuān)科院校學(xué)生大多對(duì)信息技術(shù)有濃厚的興趣，教師可以將其引入教學(xué)中，通過(guò)多媒體技術(shù)播放汽車(chē)內(nèi)部構(gòu)造，幫助學(xué)生增加空間想象力，利用視頻引導(dǎo)法來(lái)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。通常對(duì)于專(zhuān)科院校的學(xué)生而言，視覺(jué)的刺激相比較語(yǔ)言教學(xué)更容易被學(xué)生接受，也更容易讓學(xué)生感受汽車(chē)的魅力。因此，教師可以適當(dāng)?shù)脑谡n堂上為學(xué)生播放部分汽車(chē)內(nèi)部構(gòu)造或發(fā)展演變史的相關(guān)視頻，從而提升學(xué)生對(duì)汽車(chē)維修的興趣，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生乏味的心理。最后，教師也可以通過(guò)書(shū)籍的方式，溝通的方式，提問(wèn)的方式，搜集資料的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。對(duì)此，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行PPT的實(shí)戰(zhàn)報(bào)告，讓學(xué)生自己動(dòng)手，從而加深記憶。

2.4 優(yōu)化師資力量，豐富教學(xué)資源

一體化教學(xué)方式對(duì)教師的要求較高于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要求教師在深入掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上能夠引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)以致用，且一體化教學(xué)要求教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和多樣的教學(xué)方式。且汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)不同于其他理論類(lèi)專(zhuān)業(yè)，對(duì)教師的實(shí)踐操作和講解能力有嚴(yán)格的要求。學(xué)校應(yīng)大力引進(jìn)此類(lèi)綜合素質(zhì)卓越的教師，深化教師改革，滿足人才供求，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

同時(shí)，學(xué)校應(yīng)豐富教學(xué)資源，盡量滿足每位學(xué)生的實(shí)踐需求。然而學(xué)校的資金畢竟有限制，因此可以借助社會(huì)力量實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多樣性，如學(xué)?？梢耘c4S店、較大型的汽車(chē)維修企業(yè)、汽車(chē)美容店等汽修相關(guān)的中小型企業(yè)合作，以校企合作的方式提升學(xué)生的實(shí)踐能力，可以引起入校也可簽訂定點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生提早步入工作中，以提升學(xué)生應(yīng)對(duì)問(wèn)題的能力。

3 結(jié)束語(yǔ)

總之，汽修專(zhuān)業(yè)引入一體化的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展有至關(guān)重要的作用。一體化教學(xué)方式的貫徹實(shí)施能夠使學(xué)生學(xué)以致用、融會(huì)貫通，汽修知識(shí)不再停留在枯燥的課本中，而是通過(guò)躍然于實(shí)踐操作中。教育部應(yīng)重視汽修專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)的實(shí)施方式和教學(xué)資源的支持，以確保提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]皮治國(guó).汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)模式的探討[J].職業(yè)教育研究，2009，000（010）：86-88.

作者簡(jiǎn)介：向賢偉（1991-），男，湖南長(zhǎng)沙人，本科，助教，研究方向：汽車(chē)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)室管理。