許晨虹

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的主渠道。根據(jù)新型小學(xué)課堂的改革要求，教師要不斷提高教學(xué)效果，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)充分消化、吸收所學(xué)知識(shí)。在課堂教學(xué)中，如果采用灌輸式的教學(xué)方法，會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭惡學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)。為解決這一問題，教師應(yīng)在既定的教學(xué)目標(biāo)下，不斷探索和實(shí)踐更加有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂；教學(xué)效果

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力的重要階段，教師應(yīng)鉆研小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，在科學(xué)的教學(xué)方法中尋求創(chuàng)新。低效率的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅不能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)魅力，還會(huì)使教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的傳輸效率低下。為響應(yīng)新課改的教學(xué)目標(biāo)，開展高效的教學(xué)課堂，保證教學(xué)內(nèi)容的有效性，需要教師長(zhǎng)期思考、探索高效的教學(xué)方式。為了切實(shí)提高課堂效率，教師不妨從以下幾點(diǎn)入手：

一、樹立新型教學(xué)觀念，培養(yǎng)孩子主動(dòng)求知的能力

能否順利完成教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到高效的教學(xué)目標(biāo)，教師教學(xué)觀念的進(jìn)步是至關(guān)重要的。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，有助于創(chuàng)造良好的教學(xué)課堂，有助于維系師生之間良好的教學(xué)關(guān)系，有助于完善、優(yōu)化教學(xué)體系。傳統(tǒng)的教學(xué)更注重教師講授知識(shí)點(diǎn)的過程，而忽視了學(xué)生的主動(dòng)性，知識(shí)點(diǎn)的單向傳輸過程不能實(shí)現(xiàn)高效率的教學(xué)課堂。新型教學(xué)觀念體現(xiàn)在教學(xué)以學(xué)生為主體上，學(xué)生主動(dòng)學(xué)、主動(dòng)問、主動(dòng)答，教師更多地是充當(dāng)一名引導(dǎo)者。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師引導(dǎo)并幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，產(chǎn)生數(shù)學(xué)疑問，尋求數(shù)學(xué)解決方法的過程至關(guān)重要。

教師在以學(xué)生為主體教學(xué)思想的指引下，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，不能因?yàn)閷W(xué)生回答不出問題或出現(xiàn)一些錯(cuò)誤而去批評(píng)甚至責(zé)罵他們，畢竟學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，過于苛刻會(huì)導(dǎo)致他們因害怕錯(cuò)誤而不敢嘗試，甚至對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的心里陰影。對(duì)此，教師需要改變以往單一的教學(xué)模式，比如可采取多媒體、游戲等多種教學(xué)手段來提高教學(xué)效率；需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，可采取因材施教的教學(xué)方法，注意每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，讓他們的一技之長(zhǎng)能得到充分的展示，這樣不僅能達(dá)到相互學(xué)習(xí)的目的，還能增強(qiáng)他們的自信心和成就感；需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，比如可在傳授舊知識(shí)點(diǎn)時(shí)穿插新穎的教學(xué)技巧，啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)式教學(xué)等，都是教師需要不斷探索和創(chuàng)新的關(guān)鍵。

教學(xué)觀念的進(jìn)步，要求教師把握整體和局部之間的關(guān)系，注重發(fā)揮教材本身的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化教學(xué)模式；要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，不是讓學(xué)生被動(dòng)去接受知識(shí)而是主動(dòng)去參與學(xué)習(xí)；要求教師潛移默化地幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)方法。

二、設(shè)身處地為學(xué)生考慮，精心設(shè)計(jì)備課方案

教師傳授知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是備課。那么，怎樣做到“有備而來”呢？教師可以反問自己：學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容是否感興趣（如果不感興趣，可利用引導(dǎo)式教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）；學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解程度是多少（對(duì)于學(xué)生不熟的知識(shí)點(diǎn)，教師要注意鞏固）；學(xué)生在掌握教學(xué)內(nèi)容之后會(huì)發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問題等。從學(xué)生的視角分析、研究如何備好這堂課，這樣能獲得事半功倍的效果。

備課時(shí)從學(xué)生角度出發(fā)，還可以多以生活中的數(shù)學(xué)為切入點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)生的理解能力有限，但把數(shù)學(xué)問題結(jié)合實(shí)際生活則能讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)擺脫無味的劣勢(shì)，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)這些數(shù)學(xué)問題離自己很近，不再是遙不可及的抽象理論知識(shí)。這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，提高他們的應(yīng)用能力和抽象思維。

三、創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣是無窮的，一旦學(xué)生形成濃厚的數(shù)學(xué)興趣，就會(huì)和教師產(chǎn)生良好的師生關(guān)系，主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成互動(dòng)式課堂，形成良好、積極、輕松的教學(xué)氛圍和情境。教師要以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)氛圍為目的，以學(xué)生為主體，采取行之有效的教學(xué)思路。除了前面提到的以生活中的數(shù)學(xué)切入外，教師還可以從以下兩個(gè)方面吸引學(xué)生注意，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）游戲活動(dòng)

小學(xué)生處于學(xué)習(xí)能力不完善、注意力不能長(zhǎng)期集中的階段，教師可以在課堂教學(xué)開始時(shí)就通過游戲活動(dòng)吸引學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的參與度。通過與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的游戲，提出新的數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而傳授新的知識(shí)點(diǎn)。此外，學(xué)生在課堂上易被外界吸引而走神，通過數(shù)學(xué)小游戲可以防止他們走神。

（二）互助合作

教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中采取小組互助合作的形式幫助學(xué)生解決難題，在小組中可能學(xué)生之間的觀點(diǎn)會(huì)有矛盾，但更多的是學(xué)生之間的互助合作，通過小組研討，可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)，使學(xué)生間取長(zhǎng)補(bǔ)短，增強(qiáng)學(xué)生的自信，培養(yǎng)他們不服輸?shù)木?，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促其進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。

四、結(jié)束語

在新型教學(xué)模式下，教師應(yīng)樹立以學(xué)生為主體的教育價(jià)值觀，通過新穎靈活的教學(xué)方法讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，輔以輕松積極的氛圍，使課堂教學(xué)高效、順暢。此外，教師還要在知識(shí)傳輸效率上下功夫，以適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

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