李亦瓊

摘 要：隨著經(jīng)濟水平的提高，我國的信息技術(shù)也得到了飛速發(fā)展。但是，農(nóng)村學校的初中生與城鎮(zhèn)學生相比在信息技術(shù)水平方面有著較大的差異。信息技術(shù)的學習與其他科目的學習有所區(qū)別，在農(nóng)村中學的信息技術(shù)教學中，對于課堂教學效率不高，學生信息技術(shù)能力差異存在的原因及解決措施，提出自己的看法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 計算機 差異性

在信息技術(shù)快速發(fā)展的情況下，人們給予農(nóng)村中小學信息技術(shù)的關(guān)注也在不斷增加，但是信息技術(shù)在農(nóng)村學校中的應(yīng)用也存在著許多的困難以及問題。要想使信息技術(shù)在農(nóng)村中學得到更廣泛的普及應(yīng)用，教育工作者仍然要進行相關(guān)的探討。

一、初中生信息技術(shù)能力差異性存在的原因

1.學校條件原因

在農(nóng)村的初中學校里信息技術(shù)課上學校沒有足夠多的電腦供學生使用，計算機室也只有一兩個，每個計算機室中的電腦數(shù)目也不多。但是初一至初三的學生人數(shù)較多，電腦數(shù)目就不能滿足學生的需求。即使在一部分學校里的電腦數(shù)目與學生人數(shù)相匹配，但是電腦設(shè)備相對來說比較陳舊，導(dǎo)致一些軟件無法安裝，這樣就會導(dǎo)致學生接受新知識的機會減少。

2.教師原因

在農(nóng)村的初中學校教學中，信息技術(shù)的學習沒有引起學校的重視，教授信息技術(shù)課的教師并不是相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生，還是其他科目的老師代為教授。在信息化不斷普及的狀態(tài)下，目前信息技術(shù)課程的教學在大多數(shù)學校都相繼開設(shè)，但是農(nóng)村學校中信息課程的開展受到各種問題的阻礙，因此會讓許多老師并不重視信息技術(shù)課的教育。學校里仍然是依據(jù)學生的成績以及中考升學率對老師進行評價。這樣就會使信息技術(shù)課的老師在教學過程中缺乏熱情，講解的內(nèi)容也不十分規(guī)范，對學生的管理十分疏散，可能讓學生對信息技術(shù)課程的學習產(chǎn)生懈怠心理[1]。

3.家庭原因

由于每個學生的家庭環(huán)境不一樣，因此家長對于學生的教育也存在著差異。一些家長可能會對學生的信息量有所要求，因此這些學生可能對信息技術(shù)方面有所了解，讓他們能夠熟練地對電腦進行基本操作，對老師課件的準備有所幫助，甚至是能夠在參與學校活動時可以用信息技術(shù)制作相關(guān)的PPT。而另一些家長則與之相反，他們本身就對信息技術(shù)方面了解甚少，更不會存在培養(yǎng)學生接觸計算機的意識，這樣就會導(dǎo)致學生只會打游戲，對于其他方面的學習一無所知，甚至于少數(shù)學生連基本的開關(guān)機都不會。

二、縮小學生信息技術(shù)能力差異性的具體措施

1.培養(yǎng)學生對信息技術(shù)課堂的興趣

老師在信息技術(shù)課上講解相關(guān)的理論知識時，一些學生與左鄰右舍的同學進行聊天，一些學生在下面看小說，要不就是忙自己的事情，對老師講解的內(nèi)容毫不關(guān)心。當?shù)搅藢嶋H操作時，一些學生什么都不會，另一些學生趁著老師不注意時就會自己玩游戲，還有少部分的學生甚至利用信息技術(shù)課完成其他科目的作業(yè)。如果想讓學生對于信息技術(shù)課學習的自覺性有所提高，就一定要激發(fā)學生對信息技術(shù)課的興趣，這樣可以使學生對于信息技術(shù)課學習的自覺性有所提高，使學生學習動力不足的情況有所改善。

老師在教學時一定要提高自身對信息技術(shù)課程的重視程度，對于教材要認真研究，教學內(nèi)容必須經(jīng)過老師的精心設(shè)計。老師可以在上課時利用信息技術(shù)為學生展現(xiàn)精彩的畫面，提高他們對于信息技術(shù)課程學習的興趣，比如利用信息技術(shù)將旅行過程中的照片制作成一本電子相冊;在經(jīng)過錄制剪輯后播放一段精彩的籃球比賽視頻;或者是利用電腦展示一些設(shè)計良好、制作精美的黑板報等。告訴學生這些照片、視頻以及圖片都是自己制作的，鼓勵學生只要認真學習也能夠制作出優(yōu)秀的作品，讓他們學習的興趣以及積極性，在一定程度上可以得到激發(fā)[2]。

老師在課堂上要認真講解，老師要時刻關(guān)注學生在學習過程中的狀態(tài)，讓學生參加課堂學習的參與度有所提高。所以，老師對教學內(nèi)容的選材應(yīng)該從學生的特點以及興趣著手。在課堂學習中，老師要做到對學生嚴格要求，極力阻止學生在課堂上進行與學習無關(guān)的事情，讓學生的注意力都集中到老師的課堂講解中。

2.運用各種教學方法，提高學生參與課堂的積極性

老師對于課堂教學沒有固定的模式。所以老師應(yīng)該在教學過程中找到適合學生的教學方法，讓學生可以參與到課堂的學習中。在進行教學時，老師可以在課堂上對學生布置一定的任務(wù)，讓他們在完成任務(wù)的同時進行課堂的學習，對于任務(wù)中的難點內(nèi)容老師要反復(fù)強調(diào)，讓學生意識到掌握知識以及理解運用重點內(nèi)容的重要性。首先出示任務(wù)——制作幾張關(guān)于元旦的PPT，內(nèi)容包括元旦的來歷、習俗以及有關(guān)元旦的詩詞。

老師在給學生講解素材操作的過程中，可以讓學生進行自主練習。如果老師在巡視時發(fā)現(xiàn)部分學生有操作錯誤的情況出現(xiàn)，可以讓操作正確的學生對全班同學進行演示，演示的時候再次為學生講解圖片的插入以及調(diào)整過程，然后讓學生再次進行操作，嘗試完成老師布置的任務(wù)。如果學生在完成任務(wù)時遇到解決不了的難題，可以請其他學生協(xié)助解答，讓學生能夠真正掌握操作過程。

3.及時做出課堂評價，保證教學效果

對于初中生的學習老師要給予一定的鼓勵，有時一句鼓勵的話會讓學生學習的積極性得到激發(fā)。所以，老師可以在課程教學結(jié)束時用課堂評價激發(fā)學生對于信息技術(shù)課程學習的積極性。

首先讓學生對自己的作品進行評估，然后將作品在全班進行展示，描述自己的設(shè)計想法以及意圖，闡述自己遇到的困難以及解決難題的方法，自己運用了哪些信息技術(shù)課堂中學習的內(nèi)容。進一步讓同學對作品做出一定的評價，評價可以包括作品中的優(yōu)點以及需要自己改進的地方，最后對作品設(shè)計提出自己的意見以及建議。最后由老師進行總結(jié)評價，對學生的作品給予一定的肯定，讓他們受到鼓舞，提出作品中存在的優(yōu)缺點并給予自己的意見和建議。讓學生對自己在課堂上學習到的內(nèi)容有所掌握。

結(jié)語

總而言之，在進行信息技術(shù)的教學時也要對學生的學習興趣進行培養(yǎng)，讓學生能夠進行自主學習。對學生學習之間的差異性有所掌握，對不同層次的學生有著正確的態(tài)度，根據(jù)學生學習層次的不同制定符合學生學習進程的課堂講解。讓學生對于信息技術(shù)學習的能力有所提高，讓全體學生都可以得到全面發(fā)展。

參考文獻

[1]李蔚.初中信息技術(shù)課分成分組教學模式研究[D].河北：河北大學，2016，（23）：21.

[2]胡曉.中學信息技術(shù)科分成合作教學模式的研究與實踐[D].武漢：華中師范大學，2015，（09）：03.