蔣葛劉

【摘要】在當(dāng)前日益變遷和創(chuàng)新進(jìn)步的全球化教育環(huán)境之下，國家教育部提出了建設(shè)核心素養(yǎng)體系的改革要求，指出學(xué)生在接受教育的過程中必須要塑造滿足終身成長及社會發(fā)展需求的關(guān)鍵能力與必備品格。正是在核心素養(yǎng)思想的引領(lǐng)之下，小學(xué)德育教育的推進(jìn)實(shí)施能夠指明確定的方向，有效借助多種不同載體發(fā)揮多元化教育資源的優(yōu)勢，把學(xué)校的德育活動推向高潮，培育出更多擁有極高道德素養(yǎng)及綜合發(fā)展能力的學(xué)生，完善學(xué)校的整個管理體系。

【關(guān)鍵詞】德育活動；培育；小學(xué)生；核心素養(yǎng)

在小學(xué)生一生的成長進(jìn)步歷程中，德育教育占舉足輕重的地位，再加上小學(xué)生本身就處在價(jià)值觀形成的黃金時期，更是要堅(jiān)持將立德樹人貫徹落實(shí)。教育改革指出了各個階段對學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的要求，自然也給小學(xué)德育教育指引了方向。在這樣的背景下，小學(xué)學(xué)校必須樹立堅(jiān)定的教育理念，提高對小學(xué)德育教育的重視程度，并通過優(yōu)化德育實(shí)踐活動達(dá)成學(xué)生核心素養(yǎng)的培育目標(biāo)，增強(qiáng)德育教育的實(shí)效性，讓道德教育在小學(xué)校園落地生根。小學(xué)學(xué)校要積極發(fā)動教師參與，喚起學(xué)生的投入熱情，并在師生的默契配合和學(xué)校整體的支持之下，保證立德樹人與核心素養(yǎng)的落實(shí)。

1.利用課堂開展德育教育，培育小學(xué)生核心素養(yǎng)

在小學(xué)德育教育的諸多載體中，課堂永遠(yuǎn)是最為基礎(chǔ)和堅(jiān)實(shí)的教育主陣地，也是德育活動的起始點(diǎn)。所以，在利用德育教育培育小學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中，學(xué)校要對課堂教學(xué)常抓不懈，最大化地發(fā)揮出課堂的主陣地作用。在課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，小學(xué)生會集中在一個比較純粹的環(huán)境之中，在教師的耐心引領(lǐng)之下和循循善誘之下，在知識的海洋中遨游，所以，更易達(dá)成德育教育目標(biāo)。學(xué)校需要給教師提出的特別要求，即始終牢記核心素養(yǎng)對德育實(shí)踐的要求，增加教育的真實(shí)性，切實(shí)收獲理想的德育教育效果。教師在每堂課程中都要秉持人本觀念，時時刻刻都要表現(xiàn)出愛心及對學(xué)生的無限關(guān)懷，最大化地尊重學(xué)生的尊嚴(yán)，給予學(xué)生信賴，保護(hù)學(xué)生脆弱又細(xì)膩的心理，表揚(yáng)正確，糾正錯誤，讓學(xué)生在全身心參與課堂的過程中理解和掌握必要的德育知識，塑造良好品德，升華核心素養(yǎng)。為了發(fā)揮課堂主陣地作用，把德育活動和課堂教學(xué)做實(shí)，教師在教學(xué)開始之前要做好對學(xué)生學(xué)情的研究，切實(shí)把握學(xué)生核心素養(yǎng)和德育素質(zhì)的發(fā)展要求，在教學(xué)結(jié)束后也要做好歸納總結(jié)，評估是否通過課堂教學(xué)達(dá)成了課前設(shè)定的目標(biāo)，以便在課堂實(shí)踐中查漏補(bǔ)缺。

2.結(jié)合校園活動實(shí)施德育，培育小學(xué)生核心素養(yǎng)

優(yōu)化德育活動不能停留在口號和個別方法的簡單調(diào)整上，應(yīng)切實(shí)體現(xiàn)在實(shí)際行動中，這樣才能真正達(dá)成培育學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。對此，學(xué)校必須從德育活動的綜合改進(jìn)層面著手，以培育學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)開展豐富多彩的校園活動。學(xué)習(xí)給學(xué)生提供了享受精彩校園生活、全面融入校園實(shí)踐活動的機(jī)會，能讓學(xué)生感受到校園活動的樂趣。而學(xué)生在參與活動的過程中，因?yàn)橛兄軓?qiáng)的主體性及參與性，更易找到感興趣的內(nèi)容，更易積極參與到各項(xiàng)的活動體驗(yàn)中。學(xué)校要抓住校園活動的開展機(jī)會，加強(qiáng)德育教育，讓校園活動發(fā)揮德育教育的功能，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。例如，學(xué)?？山M織開展運(yùn)動會、演講競賽、班級對抗賽、健康節(jié)等校園文化活動，并在活動過程中融入生命教育、安全教育等德育內(nèi)容中，強(qiáng)化學(xué)生對生命與人生價(jià)值的認(rèn)知，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識，塑造學(xué)生積極健康的行為習(xí)慣，完善學(xué)生人格，豐富學(xué)生的德育體驗(yàn)。在活動過程中，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育和管理，充分挖掘?qū)W生的個體潛能，讓恰當(dāng)?shù)男@活動為德育教育開路，讓核心素養(yǎng)教育在潛移默化中得到滲透。

3.通過班會推進(jìn)德育教育，培育小學(xué)生核心素養(yǎng)

班會是開展德育教育的一個重要平臺，在優(yōu)化德育活動中備受關(guān)注。為了提高德育教育的實(shí)效性，教師要在核心素養(yǎng)的引領(lǐng)之下，在主題班會活動中開展德育教育，真正抓好核心素養(yǎng)教育的時機(jī)，擴(kuò)大德育教育的影響和帶動范圍。學(xué)校要立足學(xué)生的實(shí)際需求，結(jié)合學(xué)校整體的培育目標(biāo)設(shè)置有學(xué)校特色的主題，并讓學(xué)生在自主選題和主動實(shí)踐展示的進(jìn)程中提升德育意識，拓展學(xué)生核心素養(yǎng)。主題班會要貼近學(xué)生的生活，與德育主題密切關(guān)聯(lián)，并在有活動目標(biāo)的指向上突出對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這就需要學(xué)校精心安排，并保證學(xué)生的全面參與。例如，教師可以組織消防安全教育的主題班會，在班會活動中開展一次針對消防知識的搶答比賽，讓學(xué)生在主動參與班會活動的過程中，習(xí)得大量的消防知識，增進(jìn)對消防安全的認(rèn)識，深化對自身所擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任的理解。再如，在父親節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日時，教師可以專門組織感恩教育主題班會，培育學(xué)生的感恩情懷，有針對性地完成德育教育，促進(jìn)核心素養(yǎng)的滲透。

4.運(yùn)用社會實(shí)踐豐富德育，培育小學(xué)生核心素養(yǎng)

社會實(shí)踐活動的開展能為小學(xué)德育教育拓展廣闊平臺，也可以讓學(xué)生在更多的真實(shí)體驗(yàn)中受到德育熏陶，培養(yǎng)道德品質(zhì)，并提升核心素養(yǎng)。尤其是在新課改背景下，引領(lǐng)學(xué)生參與社會實(shí)踐的受關(guān)注度也在大幅度提高，也有越來越多的教育工作者認(rèn)識到社會實(shí)踐在培育學(xué)生道德素質(zhì)和核心素養(yǎng)方面的優(yōu)勢。各式各樣的社會實(shí)踐活動可以引領(lǐng)學(xué)生重視周圍情況，可增強(qiáng)學(xué)生對全球化的關(guān)注，能夠強(qiáng)化學(xué)生的社會責(zé)任意識，讓學(xué)生真正意義上認(rèn)識我國國情，認(rèn)同國家，主動傳承和發(fā)揚(yáng)我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)?？梢越M織開展多樣化的公益實(shí)踐活動，融入德育與核心素養(yǎng)教育的內(nèi)容。比如，帶領(lǐng)學(xué)生到養(yǎng)老院給老人送上關(guān)懷和精彩的節(jié)目，利用多樣化的方法給予老人陪伴與關(guān)懷，讓學(xué)生在參與社會實(shí)踐的進(jìn)程中養(yǎng)成尊老愛老的優(yōu)秀品格。教師還可以組織開展保護(hù)和傳承傳統(tǒng)文化的實(shí)踐活動，增強(qiáng)學(xué)生的文化信心，培育學(xué)生的愛國情懷。

5.構(gòu)建家校合作德育模式，培育小學(xué)生核心素養(yǎng)

要切實(shí)提高小學(xué)德育教育的效率和質(zhì)量，為核心素養(yǎng)的貫徹落實(shí)提供保障，就要改變過去單一化的德育工作模式，提高德育教育的開放性和綜合性。利用家校合作的方法開展德育教育，這對完善小學(xué)德育活動和提高學(xué)生核心素養(yǎng)有極高的價(jià)值。家庭教育對學(xué)生的啟蒙和引領(lǐng)作用是非常深刻的，家長對學(xué)生道德素質(zhì)的影響更是潛移默化和深遠(yuǎn)持久。所以，學(xué)校要特別注意做好與家長的交流工作，提高家校聯(lián)合力度，共同推動德育活動的創(chuàng)新開展，在核心素養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)之下達(dá)成教育目標(biāo)。學(xué)校要引導(dǎo)家長參與到學(xué)校的德育工作中，在彼此溝通的過程中，為家長補(bǔ)充更多家庭德育教育的知識和方法，提高家長的專業(yè)度，優(yōu)化家庭和學(xué)校之間的教育配合。比如，學(xué)校可以組織德育主題鮮明的親子活動，讓家長在全面參與的同時，增進(jìn)對學(xué)生的了解，完善學(xué)生的道德品質(zhì)。

縱觀目前小學(xué)教育的核心目標(biāo)指向，加強(qiáng)德育教育是重大教育任務(wù)。而在日益提高的教育要求指引之下，特別是在立德樹人和核心素養(yǎng)教育理念的約束下，應(yīng)通過發(fā)揮德育活動的德育教育優(yōu)勢完善學(xué)生的核心素養(yǎng)素質(zhì)。在這樣的教育背景之下，小學(xué)學(xué)校需要從整體角度出發(fā)，立足本校學(xué)生的發(fā)展需求和德育教育的創(chuàng)新，結(jié)合核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)，推動德育活動的貫徹落實(shí)，讓德育活動的推進(jìn)實(shí)施直接指向核心素養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，徹底變革傳統(tǒng)的德育教育模式，給德育教育提供核心素養(yǎng)支點(diǎn)。

（江蘇省南通市如東縣孫窯小學(xué)，江蘇南通226400）