夏曉凡

【摘要】初中歷史活動課是一種學(xué)科實踐類課程，該課程開展的重要目標(biāo)在于推動學(xué)生的綜合發(fā)展，其核心在于教學(xué)實踐，既能迎合學(xué)生對學(xué)習(xí)實踐參與的要求，也能點燃學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生在實踐活動中建構(gòu)知識體系，培養(yǎng)歷史能力。如何設(shè)計出既能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要、彰顯學(xué)生自主學(xué)習(xí)特征，又可以促進師生互教互學(xué)，教學(xué)相長的歷史活動課程是擺在師生面前的難題。教師要以新課改理念為指導(dǎo)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，同時要注意在教學(xué)實踐中加強與學(xué)生的互動交流，保證歷史活動課程循序漸進地推進落實。

【關(guān)鍵詞】初中歷史；活動課；教學(xué)方法

較長一段時間來，初中階段的歷史教學(xué)把側(cè)重點放在對教材的補充上，沒有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生面對歷史學(xué)科時表現(xiàn)得過于被動。如果不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動力，仍在被動教育中繼續(xù)推進，則會給歷史教學(xué)帶來災(zāi)難。初中歷史活動課的組織開展則能變革教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，能讓整個課程因為活動的融入而變得豐富多彩，活躍教學(xué)氛圍，優(yōu)化學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生把知識學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用結(jié)合起來。為了保證初中歷史活動課的順利推進，教師要做好精心設(shè)計，加強學(xué)情研究，學(xué)生也要以學(xué)習(xí)主人的角色主動參與進來，完善初中歷史活動課程。

一、初中歷史活動課教學(xué)原則

初中歷史活動課程設(shè)置的重要目的在于指導(dǎo)學(xué)生立足差異化角度觀察與思考問題，完善學(xué)生歷史思維，并滿足學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需要。借助歷史活動課程，能夠提高學(xué)生對歷史事件與人物的客觀認(rèn)知，進而培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史價值觀。歷史活動課程是整個歷史學(xué)科課程體系中不可缺少的一部分，可以補充歷史學(xué)科在功能方面的不足，能夠促進學(xué)生學(xué)科知識的深化與鞏固，也有助于展現(xiàn)出歷史學(xué)科的綜合性，能讓學(xué)生從多樣化的歷史活動中汲取營養(yǎng)。要真正上好歷史活動課程，教師必須遵循以下幾項重要原則：一是全體性。全體性原則要求初中歷史活動課的設(shè)計實施面向所有學(xué)生，要讓學(xué)生在活動課學(xué)習(xí)中找到自己的角色，明確自身的定位，讓活動課程成為一個人人參與且都能有所收獲的實踐活動，讓所有學(xué)生都動起來，感知歷史課程的樂趣與魅力。二是自主性。初中歷史活動課程的設(shè)計與實施要始終把學(xué)生放在中心地位，讓學(xué)生成為整個活動的主體，增強學(xué)生的自主意識，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，從而提高活動課的開展效果。三是實踐性。初中歷史活動課程的核心在于活動，所以要始終貫徹實踐性原則，讓學(xué)生始終處在活動狀態(tài)之下，提高學(xué)生思維的活躍程度，調(diào)動學(xué)生的實踐參與熱情，滿足學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)需求。四是開放性。開放性原則要求初中歷史活動課的設(shè)計與開展要在一個開放性的環(huán)境下，保證活動、時間、空間的有效開放，增加活動課程開展的彈性空間，促進學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

二、初中歷史活動課教學(xué)的實施方法

（一）精心選擇活動主題

為確保初中歷史活動課教學(xué)的順利開展，設(shè)置明確的主題與課程的開展目標(biāo)是基礎(chǔ)，因為活動主題是歷史活動課程的靈魂，如果主題選擇方面就存在問題，那么整個活動想要全面開展是非常困難的，甚至有可能半途而廢。而活動開展的目標(biāo)又是整個活動推進的方向，影響著歷史教育目的的達成，所以必須統(tǒng)籌分析、綜合考慮。在主題的選擇和確定上，首先需要考慮的是初中生的興趣愛好，要選擇學(xué)生感興趣的主題內(nèi)容，以便增強學(xué)生的參與熱情。其次，教師還要考慮學(xué)生的歷史知識掌握水平和歷史活動能力發(fā)展水平，保證活動課程的開展和學(xué)生的能力水平高度一致。在學(xué)生剛剛接觸歷史學(xué)科和進行初步學(xué)習(xí)時，教師可以確定講歷史故事比賽、外出參觀等可以激發(fā)興趣和促使學(xué)生展現(xiàn)特長的主題。而在后期可以增加難度，考驗學(xué)生對歷史的分析和歸納能力，將主題確定為歷史論文、歷史劇表演、歷史辯論等。在活動目標(biāo)的設(shè)置上，必須突出歷史學(xué)科的三維目標(biāo)，指向知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，保證活動課程的綜合性。

（二）豐富歷史活動類型

不同的歷史活動產(chǎn)生的實際效果也有一定的差異性，對學(xué)生的吸引力也各不相同，如果在初中歷史活動課教學(xué)中活動類型過于單調(diào)乏味，那么學(xué)生在課程中的發(fā)揮也往往不夠理想。根據(jù)初中生活潑好動和思維活躍的特點，教師要注意設(shè)置多種不同類型的歷史活動，打破課程單調(diào)和內(nèi)容固定的局限，提高歷史活動的靈活性。例如，教師可組織歷史短劇表演活動，讓學(xué)生自編自導(dǎo)自演，在多元參與中把握歷史脈絡(luò)，如以文成公主入藏為核心創(chuàng)編歷史短劇，并把整個劇目劃分成少年、求婚、西行、入藏等不同的部分，每個小組負(fù)責(zé)一個項目；組織歷史資料收集活動，拓展學(xué)生的歷史知識積累，培養(yǎng)學(xué)生信息收集和應(yīng)用能力，如要求學(xué)生以家鄉(xiāng)歷史的昨天與今天為主題收集相關(guān)資料，了解家鄉(xiāng)在改革開放前后的變化情況；組織歷史故事演講活動，增加歷史學(xué)習(xí)的趣味性，如要求學(xué)生收集春秋戰(zhàn)國時的成語歷史故事，并在故事演講活動中與人分享；組織歷史手抄報活動，訓(xùn)練學(xué)生收集整理、動手操作、設(shè)計審美等方面的能力，如要求學(xué)生制作紀(jì)念長征70周年的歷史手抄報，讓學(xué)生回味長征精神；組織歷史辯論比賽，引導(dǎo)學(xué)生對歷史人物及歷史事件進行客觀分析，在辯論過程中提高其理性分辨能力，如要求學(xué)生評價秦始皇的功與過，讓學(xué)生分成兩個大組，各持一種觀點展開激烈辯論，讓真理越辯越明，深化學(xué)生對歷史人物的客觀認(rèn)知。

（三）優(yōu)化活動課程組織

在初中歷史活動課的組織開展過程中，為了確保整個活動的有序推進，優(yōu)化活動的組織安排是至關(guān)重要的。首先，要做好充分的活動準(zhǔn)備，為活動課程的順利開展奠定基礎(chǔ)。其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生結(jié)成小組，并在組內(nèi)做好分工，保證每個學(xué)生都可以在活動中展現(xiàn)自身特長，實現(xiàn)充分參與，培養(yǎng)學(xué)生自主能力及團結(jié)協(xié)作精神。最后，教師要在活動過程中做好引導(dǎo)和啟發(fā)，使學(xué)生牢牢把握整個活動的準(zhǔn)確方向，實現(xiàn)預(yù)先設(shè)定的活動推進目標(biāo)。例如，在開展重走長征路的模擬導(dǎo)游活動課時，教師可以先指導(dǎo)學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備，在課程開始之前查找毛主席的詩詞，了解他在長征期間寫下的詩詞，理解詩詞意境，確定易于朗誦和理解的詩詞進行配樂朗誦。接下來將所有學(xué)生劃分成三組，并確定各個小組的主持人，擔(dān)當(dāng)導(dǎo)游的同學(xué)和朗誦詩詞的同學(xué)等，做好分工。擔(dān)當(dāng)導(dǎo)游的同學(xué)可以是多人，了解詩詞中所提到的地點，講述長征時發(fā)生的戰(zhàn)斗或事件。在所有活動結(jié)束之后，教師要與學(xué)生共同評價此次活動，引導(dǎo)學(xué)生對整個活動過程進行反思，找到今后活動課程開展的方向和改進思路。

教育實踐表明，實踐活動是人形成與發(fā)展個性的基礎(chǔ)，只有不斷在實踐中完善和發(fā)展，才能升華人的個體價值。從本質(zhì)角度進行研究，初中歷史課程就是帶有鮮明實踐性特點的課程，所以，在歷史教學(xué)的推進過程中，教師要提高對歷史活動課程的重視程度，引導(dǎo)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)實踐，主動表達真實感受與體驗，展現(xiàn)出歷史課程的獨特魅力，有效迎合教學(xué)改革的要求。初中歷史教師要做好統(tǒng)籌設(shè)計與綜合分析，把握歷史活動教學(xué)的原則和需求，突出實踐性教學(xué)的特點，讓歷史知識與方法和實踐活動深度交融。

（江蘇省泰州市姜堰區(qū)溱潼第二中學(xué)，江蘇泰州225500）