胡曉歡

摘要：在當代漆畫高速發(fā)展的背景下，各個高校紛紛開設漆畫專業(yè)、漆畫課程，并開始面向全校學生開設漆畫藝術公共課程，對漆畫感興趣的學生獲得接觸漆畫的機會。筆者從事漆畫創(chuàng)作與教學多年，針對非藝術類學生進行漆畫教學經驗豐富。本文就漆畫藝術公共課程教學中的理論以及實踐教學中漆畫技法、材料等方面的進行闡述。

關鍵詞：漆畫藝術 ? 公共課程 ? 教學

中圖分類號：J20-05 ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2020）10-0146-02

一、當代漆畫發(fā)展的現(xiàn)狀

中國當代漆畫從20世紀80年代作為一個新畫種在五年一次的全國美展上開辟獨立展區(qū)，至今不過三十余年，如果追溯到沈福文先生留學歸來在成都舉辦首次漆畫個展，至今也不過六十余年。在這短短的時間內，經過老、中、青三代人的努力，漆畫藝術獲得了長足的發(fā)展，在歷屆全國美展上屢屢斬獲大獎。在中國傳統(tǒng)文化復興的今天，當代漆畫藝術在整個社會獲得廣泛關注。

二、面向全校學生的藝術公共課程

在當代漆畫高速發(fā)展的背景下，各個高校紛紛開設漆畫專業(yè)、漆畫課程，并開始面向全校學生開設漆畫藝術公共課程，對漆畫感興趣的學生獲得接觸漆畫的機會。首先這得益于學校對中華傳統(tǒng)文化的重視，為漆畫公共課程的開設提供軟件與硬件的支持，其次也是漆畫藝術無窮的魅力征服了年輕的當代大學生，使他們愿意嘗試陌生、復雜的漆工藝。雖然漆畫藝術公共課程僅僅是一門選修課，并且在選修人數(shù)上有限定，但對于非藝術類的學生，這是非常難得的學習漆畫藝術的機會。

三、漆畫藝術公共課程的理論教學

當代漆畫雖然歷經半個世紀的發(fā)展，卻仍是一門新興藝術，其社會影響力還遠遠比不上傳統(tǒng)的國、油、版、雕。許多同學對于漆畫的了解還停留在蛋殼畫、揚州漆器等層面，甚至有的同學壓根沒聽說過漆畫。這種情況下，漆畫基本理論的講授就顯得尤為重要。

漆畫基本理論主要包括漆畫的歷史，漆畫與漆器的關系，漆畫的材質與基本技法等。在課堂上要將漆畫基本理論傳授給學生，具體教學方式以講授為主。課后可以布置作業(yè)每位同學到圖書館查閱資料、上網搜索相關信息，要求每位同學學習總結三位以上的當代著名漆畫家的代表作、藝術風格、技法特點等等。在此教學過程中可以向學生展示漆畫原作，對著實物講解每一種漆畫技法的繪制方法及特點。面對實物，學生可以親自觸摸感受漆畫的肌理，使學生充分認識漆畫的材質特點，了解大漆之美。引導學生認識漆畫的本體語言，進入漆畫創(chuàng)作氛圍。

中國當代漆畫脫胎于傳統(tǒng)漆器，同時當代漆畫擁有其獨特的“漆語”體系，是一門有著悠久歷史文脈的藝術門類。學生在學習漆畫基本技法之前，必須要充分認識漆畫在當代藝術中的地位，要引導學生站在一定高度從美學、文化、時代性等視角去看漆畫。

四、漆畫藝術公共課程的習作教學

（一）“髹漆技法小板”的制作

漆畫是以“漆”為載體進行的繪畫形式，學生學習漆畫首先要了解漆的特性、熟悉漆畫工具的用途及各種入漆材料的藝術效果。目前各個高校普遍使用的方法是制作“髹飾技法板”。這一做法是20世紀60年代福建漆藝大師李芝卿所創(chuàng)，李芝卿制作了上百塊髹漆技法小板，基本涵蓋了漆畫中用到的所有藝術效果。清華美院喬十光老師也帶領學生制作了大量的髹飾技法板，并把這一做法推向全國，為今天各個高校的漆畫教學提供了良好的范例。

在制作漆畫樣板的過程中，教師可以將漆性、漆工具、入漆材料等等教學內容充分講解，學生可以實際地感受漆材料的無窮魅力。筆者在漆畫教學實踐中，發(fā)現(xiàn)將漆畫習作與髹飾技法板制作相結合，是一舉多得的做法。普通高校課程的課時有限，技法板的制作時間控制在12課時內，可以將學生進行分組，每小組三到四人共同進行技法板的制作。一般給定小樣板為邊長40厘米的正方形小板，小組事先討論研究后決定技法板的創(chuàng)作稿，稿件統(tǒng)一匯總到教師手中，針對不同稿件教師安排設計如“貼蛋殼”“撒漆粉”“灑鋁粉”“貼銀箔”“貼塑料袋”“貼樹葉”“堆高”“起皺”“嵌螺鈿”“樹皮印壓”“拍絲瓜絡”等各種髹漆技法。此時，教師要注意盡量將各種技法不重復地應用于各個漆畫樣板稿。

（二）漆畫材料的認識

漆畫創(chuàng)作離不開漆，天然大漆是進行漆畫創(chuàng)作的主要材料。但對于初學者來說，漆畫創(chuàng)作還是以腰果漆為主。腰果漆是一種合成大漆，其漆性與大漆極其相似，卻又具有快干、不過敏的特點，因而是漆畫初學者常用的漆畫材料。天然大漆不適用于高校本科階段的教學，其原因在于以下幾點：首先，在我國大部分地區(qū)，尤其是在北方除了夏季的其他季節(jié)天然大漆都極難干燥。一般需要專門的大漆窨房，而普通高校配置的窨房都不會太大，不能夠同時容納大量的學生漆畫作業(yè)。其次，天然大漆會導致過敏，輕則皮膚紅腫、瘙癢難耐，重則全身浮腫、胸悶氣喘。這會對學生的學習生活造成一定困擾。最后，天然大漆價格昂貴，如果出現(xiàn)錯誤、返工等情況將造成極大的浪費。綜合以上幾點，普通高校漆畫公共課程教學過程中一般使用腰果漆較為合適。

很多漆畫家常說，入漆材料是“只有想不到，沒有做不到”。因為漆強大的兼容性，漆畫里的入漆材料是其他畫種所不能比擬的。之前有人說漆畫就是綜合材料畫，這種說法當然是不對的。漆畫與綜合材料畫最大的區(qū)別就是漆畫離不開漆，但入漆材料之廣確實可與綜合材料畫相媲美。金銀箔、木屑、蛋殼、動物皮毛、炭粉等等都可以營造特殊漆畫效果。面對著成百上千的入漆材料，其創(chuàng)作的手法又是多種多樣的，“勾”“描”“雕”“貼”“刮”“拍”“填”“暈”“堆”“磨”等等手法都是漆畫創(chuàng)作中常見的。了解漆畫材料的特點，熟悉各種漆畫繪制技法是漆畫學習創(chuàng)作的基礎，這是一個熟悉漆性的過程。

（三）漆畫習作教學實踐

普通學生沒有接收過美術專業(yè)訓練，繪畫基本功不足，在畫稿創(chuàng)作階段就會出現(xiàn)如構圖、造型等各種各樣的問題。部分同學基本功薄弱，造型能力欠缺。在這樣一個實際情況下，借助于各方面都成熟的繪畫、攝影作品進行漆畫習作訓練就顯得效果突出。

漆畫公共課程因為學生的實際情況以及課時的關系，不能完成大件漆畫作品。通常要求每位學生完成一件直徑約30厘米的漆盤作業(yè)。作品的主題風格不限，可以是自己滿意的習作，也可以是中外名作;可以是當代流行的動漫插畫，也可以是傳統(tǒng)的壁畫圖案;可以是裝飾吉祥紋樣，也可以是雕塑圖片。選修漆畫藝術公共課程的同學繪畫基礎薄弱，他們可以利用素描大師、COLOR、VSCO等繪圖軟件進行藝術加工。經過漆畫習作實踐，學生可以學會從裝飾的視角進行審美觀察，這對于后來的創(chuàng)作有很大的幫助，甚至為學生今后從事設計方面的工作提供了一個全新的視角。

在畫稿完成之后，教師要指導學生根據(jù)自己畫面的效果設計制作步驟，并完成漆畫創(chuàng)作計劃書。創(chuàng)作計劃書體現(xiàn)出學生對漆畫材料、技法的了解掌握程度，因而漆畫制作計劃書可以作為漆畫課程平時成績的一部分。

因為漆語言的復雜與神秘，往往在制作過程中會偏離計劃書的預先設計，這個時候要鼓勵學生的創(chuàng)新意識，根據(jù)具體情況做相應調整，形成獨特的藝術效果，不必過分拘泥于某一技法。在作品完成后都安排集中的匯報展示。這既可以提高學生的學習興趣，又能夠對學生的學習態(tài)度起到鞭策作用。在此過程中，通過不斷的溝通與交流，達到藝術再提高的目的。

五、結語

當代漆畫藝術的發(fā)展正處于上升期，積極引導非專業(yè)學生接觸漆畫，從不同的視角觀察、審視漆畫藝術，對于漆畫的發(fā)展是有利的。我國當代漆畫脫胎于傳統(tǒng)漆器，普通高校漆畫藝術公共課程的開設是對傳統(tǒng)漆藝和當代漆畫的雙重宣傳。當代漆畫家們積極探索創(chuàng)作，社會各界的積極關注宣傳，政府部門大力投入，當代漆畫藝術的發(fā)展前景是充滿希望的。

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