陳惠琴

摘要：在小學(xué)英語教學(xué)活動中，要想讓小學(xué)生對英語課堂產(chǎn)生興趣，教師就必須采取各種有趣、學(xué)生喜愛的方式來授課，并激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性、主動性，為他們營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。教師采用什么樣的理念和方式展開教學(xué)，是英語課堂能否引起學(xué)生興趣的決定性因素。因此教師應(yīng)該將游戲等有趣的教學(xué)形式引入英語課堂，構(gòu)建小學(xué)英語趣味課堂，幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;趣味課堂;探究

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）09-0146-01

1.構(gòu)建小學(xué)英語趣味課堂的意義

1.1 激發(fā)學(xué)生的求知欲。

英語作為一門外語，原本便有著不容易學(xué)的問題，再加上小學(xué)生無論是見識閱歷還是智力發(fā)育，都還不夠充分，要學(xué)習(xí)這樣一門跨文化的語言更是難上加難。因此，要想取得好的教學(xué)效果，就必須激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們喜歡英語、愛學(xué)英語。在小學(xué)英語課上，教師和藹可親的笑容、幽默詼諧的語言、生動形象的講解，都會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。而根據(jù)當(dāng)代教育理論研究，也可知道，高質(zhì)量的小學(xué)英語教學(xué)，不但要依靠教師對知識的傳授，還需要教師在整個授課過程中，引導(dǎo)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的求知欲，而小學(xué)英語趣味課堂的構(gòu)建，可以讓小學(xué)英語課堂變得豐富多彩、有滋有味，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣。

1.2 提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

根據(jù)心理學(xué)研究可知，小學(xué)生的注意力很容易分散，因此只借助教師講解、學(xué)生聽課的教學(xué)方式，很難讓學(xué)生切實理解、牢記教師所講授的內(nèi)容。特別是，英語這門學(xué)科對小學(xué)生來說十分陌生，日常生活中也很少接觸到，也就更難長時間吸引他們的關(guān)注了。要是在小學(xué)英語課堂上展開趣味教學(xué)，用直觀有趣、學(xué)樂結(jié)合的方式來進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)，便可以增強小學(xué)生對英語的注意，從而使教學(xué)活動順利展開。同時，要學(xué)好英語，就必須反復(fù)展開聽說讀寫的訓(xùn)練。要是能通過游戲等趣味性的方式，讓小學(xué)生快樂地練習(xí)英語單詞的聽說讀寫，便可以提高教學(xué)質(zhì)量。

2.構(gòu)建小學(xué)英語趣味課堂的策略

2.1 實物教學(xué)。

因為小學(xué)生的認(rèn)知水平還不夠高，還無法輕松辨別理解抽象的事物，所以他們在學(xué)習(xí)新知識時，更喜歡通過直觀形象的方式去認(rèn)識理解。所以，教師在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)時，可以從小學(xué)生的認(rèn)知特點出發(fā)，利用一些直觀、生動的實物，來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在腦海里構(gòu)建起實物與英語知識間的聯(lián)系，使學(xué)生更好地理解教師講解的內(nèi)容。

例如，教師在講授閩教版小學(xué)英語四年級上冊《Our classroom》一課的單詞時，可以一邊講單詞，一邊將教室里的實物指學(xué)生看，讓學(xué)生將抽象的單詞和具體的實物一一對應(yīng)起來，如“desk-桌子”“chair-椅子”“blackboard-黑板”等。在授課過程中教師既可以用找到的實物來輔助教學(xué)，也可以利用一些圖片或卡片展開教學(xué)。如在學(xué)習(xí)《Numbers and animals》一課時，教師可以分別制作奶牛、綿羊、馬、老虎凳動物卡片，在課堂上展示給學(xué)生看。這樣的教學(xué)方式，一方面可以促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，同時還可以引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識和生活現(xiàn)實相聯(lián)系，進(jìn)一步增強學(xué)習(xí)效果。

2.2 情境教學(xué)。

在小學(xué)英語教學(xué)中，展開游戲情境教學(xué)，也是一種非常有效的手段。有趣的游戲不僅可以讓課堂變得更加活潑有趣，還可以迅速引起學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動配合教師的教學(xué)活動，從而順利完成教學(xué)任務(wù)。在小學(xué)英語教學(xué)活動中，教師常常會通過猜謎游戲來展開情境教學(xué)。因為這種形式實施起來非常簡單，而且新穎有趣，很受教師們的喜愛。例如，在復(fù)習(xí)鞏固閩教版小學(xué)英語四年級下冊《Weather》一課的單詞時，教師就可以提前將本課的單詞制成卡片，等上課時將學(xué)生分成三到四個小組，然后在各個小組之間舉辦猜單詞比賽。每組每次派兩名學(xué)生參加比賽，其中一個背對卡片，另一個則按照卡片上的單詞做動作，或用語言解釋單詞的意思，以此提示另一位學(xué)生，讓對方猜出卡片上的單詞。最后看哪個組猜對的最多。這種教學(xué)方式在提高學(xué)生參與性的同時，還可以鞏固學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。

2.3 多媒體教學(xué)。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)被引入教育教學(xué)領(lǐng)域，在當(dāng)下的小學(xué)英語教學(xué)中，多媒體技術(shù)已經(jīng)得到了普及。這一方面適應(yīng)了新課程改革的要求，另一方面也滿足了構(gòu)建小學(xué)英語趣味課堂的需求。多媒體教學(xué)，為小學(xué)英語傳統(tǒng)教學(xué)注入了新鮮血液，讓英語知識變得具體形象、豐富有趣，讓學(xué)生更樂于去學(xué)習(xí)，也更容易去學(xué)習(xí)。例如，在講授閩教版小學(xué)英語四年級下冊《Shopping》一課時，教師可以根據(jù)授課內(nèi)容制作一段短動畫，用動態(tài)的畫面將課程涉及到的單詞、句式串聯(lián)起來，在課堂上播放給學(xué)生看，放映結(jié)束后，讓學(xué)生再現(xiàn)動畫的情境，復(fù)述動畫中出現(xiàn)的單詞、句式。這樣不僅有助于學(xué)生掌握單詞、句式，還在無形中鍛煉了學(xué)生的口語能力。

3.結(jié)語

讓艱難的語言知識變得簡單有趣，是素質(zhì)教育的必然要求。小學(xué)英語是一門外語學(xué)科，包含著許多復(fù)雜無趣的語言知識，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己在課堂上的主導(dǎo)性，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)死記硬背、大量做題的僵化模式，實現(xiàn)寓教于樂，讓學(xué)生輕松愉快地掌握英語語言知識。

參考文獻(xiàn)：

[1] 秦愛娟.小學(xué)英語趣味教學(xué)模式實踐研究[D].聊城大學(xué)，2017.

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