李揚

【摘要】鄉(xiāng)村醫(yī)生本土化人才培養(yǎng)項目中學(xué)生的使命意識直接關(guān)系到其扎根和服務(wù)基層的意愿和決心，關(guān)系到基層醫(yī)療衛(wèi)生工作的推進。對于即將承擔(dān)基層醫(yī)療工作的醫(yī)學(xué)生來說，其使命意識缺失現(xiàn)象令人堪憂。本文在客觀分析高校學(xué)生使命意識缺失現(xiàn)狀及原因后，提出有效的培養(yǎng)路徑，助力于學(xué)生的成長成才，提高他們的綜合素質(zhì)和服務(wù)基層的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村醫(yī)生;本土化人才培養(yǎng)項目;使命意識;著力點

黨的十九大報告提出，實施健康中國戰(zhàn)略，加強基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系和全科醫(yī)生建設(shè)。在基層醫(yī)療衛(wèi)生隊伍中，鄉(xiāng)村本土醫(yī)生占據(jù)了很大部分，他們在基層衛(wèi)生工作中發(fā)揮著重要作用。為了緩解基層醫(yī)療衛(wèi)生人才短缺和專業(yè)化不夠的問題，各地紛紛開展鄉(xiāng)村醫(yī)生本土化人才培養(yǎng)項目。學(xué)生作為基層衛(wèi)生事業(yè)的重要力量，其使命意識和價值取向直接影響到其思想的穩(wěn)定性和扎根基層的意愿。

一、鄉(xiāng)村醫(yī)生本土化人才培養(yǎng)項目中學(xué)生使命意識研究的意義

對鄉(xiāng)村醫(yī)生本土化人才培養(yǎng)項目中學(xué)生使命意識的研究意義重大，一是有利于從內(nèi)在強化學(xué)生的職業(yè)意識和認同感，增強他們服務(wù)基層、扎根基層的意愿，調(diào)動他們工作的積極性，明確未來發(fā)展的方向性、提高目的性。二是加強對鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)生的使命意識教育，為學(xué)子播下理想信念的火種，有利于提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，增強他們對公益事業(yè)的熱愛和決心，為健全基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系、推進健康扶貧工作、培養(yǎng)高素質(zhì)的基層醫(yī)療人才提供堅強的思想保證。三是有利于緩解基層醫(yī)療人才短缺的問題，補齊短板，為健康扶貧和鄉(xiāng)村振興工作注入力量。

二、鄉(xiāng)村醫(yī)生本土化人才培養(yǎng)項目中學(xué)生使命意識培養(yǎng)的著力點

第一，政治著力點——增強學(xué)生投身建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)的政治自信，從而提高學(xué)生扎根基層的職業(yè)自信。職業(yè)自信能增加學(xué)生從事本行業(yè)的信心，提高學(xué)生對自我的認可。一方面，通過政策講解，加大學(xué)生對鄉(xiāng)村醫(yī)生本土化人才培養(yǎng)項目的了解，厘清個人理想和中國夢實現(xiàn)的關(guān)系，厚植家國情懷與擔(dān)當(dāng)，鍛造學(xué)生的政治信仰，增進學(xué)生對國家政策的支持。另一方面，及時肯定和報道在基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)中作出過貢獻的優(yōu)秀個人，增強學(xué)生對本行業(yè)的認可和自信心。此外，還要通過職業(yè)生涯教育，讓學(xué)生入學(xué)時就明確以后的發(fā)展方向，幫助學(xué)生根植理想的種子，著力培養(yǎng)“下得去、用得著、留得住”的基層健康人才，為健康中國的發(fā)展作出貢獻。

第二，思想著力點——增強學(xué)生的內(nèi)心情感認同，促進他們主動學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高對崗位的理解。首先，搭建學(xué)生和基層就業(yè)單位之間的“連心橋”，通過課堂上對基層醫(yī)療情況的講解和學(xué)生見習(xí)，讓學(xué)生嘗試主動走進基層，了解當(dāng)?shù)厍闆r，培養(yǎng)他們參與基層建設(shè)的愿望。其次，加強學(xué)生人文素養(yǎng)教育，在講授專業(yè)醫(yī)學(xué)知識和技能的時候，注重傳遞道德修養(yǎng)和理想信念，把德育教育貫穿在各個環(huán)節(jié)，優(yōu)化培育過程，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。最后，強化學(xué)生的生命責(zé)任意識。如專業(yè)課教師充分挖掘課程中蘊含的生命教育內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生認識生命過程，了解生命不易，呵護自我生命健康，提高學(xué)生對自己、對他人生命的重視，提高對生命的敬畏感，認識到自己的社會價值和使命。

第三，實踐著力點——依靠實踐的推進，讓學(xué)生提前了解村醫(yī)的工作內(nèi)容、職業(yè)環(huán)境和特點，提升自我能力。一是以“三下鄉(xiāng)”實踐及送醫(yī)送藥和義診活動等為切入點，讓學(xué)生深入了解村醫(yī)的工作內(nèi)容，提前做好心理鋪墊。二是充分發(fā)揮黨團班的聯(lián)動作用，在黨支部、團支部和班級活動中融入與鄉(xiāng)村醫(yī)生工作有關(guān)的內(nèi)容，持續(xù)開展“角色認知”體驗活動，發(fā)揮活動育人的浸潤力，促進學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的整體提升，提高他們的社會服務(wù)能力和崗位勝任能力。

提高鄉(xiāng)村醫(yī)生本土化人才培養(yǎng)項目中學(xué)生的使命意識，需要統(tǒng)籌策劃，制定特定的培養(yǎng)方案，促進學(xué)生自主提高自身專業(yè)知識和技能，增強學(xué)生的責(zé)任感和使命感，為健康扶貧和鄉(xiāng)村振興工作注入力量。

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【本文系湖南省中國特色社會主義理論體系研究中心長沙市基地2020年委托項目“鄉(xiāng)村醫(yī)生本土化人才培養(yǎng)學(xué)生使命意識研究”（2020cssjd29）的階段性成果】

（作者單位：長沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院）