卜明　王海君　王靜　劉磊　陳頌

[摘要] “雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是有效實(shí)施制藥工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。該文綜合分析了新形勢(shì)下對(duì)“雙師型”教師的要求，并結(jié)合地方本科院校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變以及學(xué)院“三導(dǎo)向”人才培養(yǎng)模式中“執(zhí)業(yè)能力”培養(yǎng)的發(fā)展需要，對(duì)應(yīng)用型本科院校制藥工程專(zhuān)業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)有效途徑進(jìn)行探討。

[關(guān)鍵詞] 制藥工程;應(yīng)用型;雙師型教師;教師隊(duì)伍建設(shè)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1672-5654（2020）02（b）-0196-03

[Abstract] The construction of a "double-skilled" teacher team is the key to effectively implement the cultivation of applied talents in the pharmaceutical engineering specialty. This article comprehensively analyzes the requirements for "dual-skilled" teachers in the new situation， and combines the development needs of local undergraduate colleges and universities with the transition to application-oriented and the "three-oriented" talent training model of the college. Discussion on effective ways to build a "double-skilled" teacher team for pharmaceutical engineering in colleges and universities.

[Key words] Pharmaceutical engineering; Application type; Double-skilled teacher; Teacher team construction

制藥工程專(zhuān)業(yè)是一門(mén)學(xué)科涉及廣泛且應(yīng)用性較強(qiáng)的工科專(zhuān)業(yè)[1]，也是適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)藥行業(yè)需求而產(chǎn)生的一個(gè)新的交叉學(xué)科[2]。我國(guó)醫(yī)藥業(yè)正呈現(xiàn)高速發(fā)展的態(tài)勢(shì)，社會(huì)對(duì)制藥工程應(yīng)用型人才有著非常大的需求，這既為制藥工程專(zhuān)業(yè)提供了發(fā)展的機(jī)遇，也對(duì)地方應(yīng)用型本科院校的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)提出了更高的要求[3]。而“雙師型”教師的培養(yǎng)及隊(duì)伍建設(shè)將是地方高校實(shí)踐這一教學(xué)目標(biāo)和改革的有效途徑。同時(shí)，教育部明確指出應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)應(yīng)用型高?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)[4]。因此，努力探索“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑是目前地方高校制藥工程專(zhuān)業(yè)發(fā)展和改革的重點(diǎn)工作。

1? “雙師型”教師的內(nèi)涵

對(duì)于“雙師型”教師內(nèi)涵的理解，一方面，要求專(zhuān)業(yè)課教師應(yīng)同時(shí)具有教師資格證書(shū)和工程師等專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格證書(shū)[5];另一方面，要整體強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)課教師的“雙師素質(zhì)”[6]。專(zhuān)業(yè)教師既要有學(xué)歷要求、職稱(chēng)要求，還要具有較強(qiáng)的理論知識(shí)、技能更新能力和管理能力，保證課堂所授理論內(nèi)容能夠跟緊企業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。同時(shí)，專(zhuān)業(yè)教師還應(yīng)具有較高的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)能力[7]?？傮w來(lái)說(shuō)，“雙師型”教師應(yīng)能夠集“產(chǎn)-學(xué)-研”應(yīng)用于一體，培養(yǎng)的學(xué)生綜合實(shí)踐能力較強(qiáng)，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能滿(mǎn)足社會(huì)一線(xiàn)需求，并能由此產(chǎn)生良好的社會(huì)或經(jīng)濟(jì)效益。這也正是應(yīng)用型本科院校建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍內(nèi)涵的價(jià)值體現(xiàn)。

2? 建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍的必要性

2.1? 符合該校應(yīng)用型本科高校的定位

齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院是典型的地方本科高校，于2005年設(shè)立制藥工程專(zhuān)業(yè)，以培養(yǎng)制藥領(lǐng)域的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，至今已培養(yǎng)本科畢業(yè)生近400人。為進(jìn)一步提高該院制藥工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)水平，深化學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，提高就業(yè)滿(mǎn)意度，這就迫切需要建設(shè)一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍[8]。同時(shí)，為落實(shí)省教育廳關(guān)于《引導(dǎo)地方普通高等學(xué)校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的實(shí)施方案》的精神，并結(jié)合該院“三導(dǎo)向”人才培養(yǎng)模式中“執(zhí)業(yè)能力”培養(yǎng)的發(fā)展需要[9]，加強(qiáng)和完善“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)具有重要的實(shí)踐意義。

2.2? 符合該校制藥工程專(zhuān)業(yè)的建設(shè)需求

該校是傳統(tǒng)的醫(yī)藥院校，僅有制藥工程和生物醫(yī)學(xué)工程兩個(gè)工科專(zhuān)業(yè)。專(zhuān)業(yè)教師的構(gòu)成以醫(yī)學(xué)和藥學(xué)為主，具有工程教育背景的專(zhuān)任教師較少，導(dǎo)致以往制藥工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文內(nèi)容“藥味”十足，而對(duì)制藥大型機(jī)械設(shè)備方面的研究嚴(yán)重不足，畢業(yè)設(shè)計(jì)在工程實(shí)踐方面的素材甚少，沒(méi)有突出該專(zhuān)業(yè)工程性質(zhì)的特點(diǎn)，學(xué)生更偏重于理科思維，而對(duì)制藥車(chē)間的生產(chǎn)、設(shè)計(jì)及管理思維較弱。為貫徹落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化制藥工程專(zhuān)業(yè)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)，也成為亟待解決的重要工作。

3? “雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)模式的探索

3.1? “內(nèi)培”專(zhuān)任教師

對(duì)現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行職業(yè)能力培訓(xùn)，是“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)，也是最為有效的途徑[10]。積極鼓勵(lì)青年專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)入醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)、制藥設(shè)備制造企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉和學(xué)習(xí)，讓教師能夠切實(shí)參與到生產(chǎn)過(guò)程的管理和設(shè)計(jì)之中，掌握所從事專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀和科研發(fā)展的趨勢(shì)，能夠在教學(xué)中將理論與實(shí)際相結(jié)合，并可及時(shí)補(bǔ)充反映生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的新技術(shù)及存在需解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。這是加快“雙師型”教師培養(yǎng)的有效途徑。近3年，制藥工程專(zhuān)業(yè)教師相繼完成了山東、吉林、湖南、北京及該市多家醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)和制藥裝備制造企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，在工程能力上有了很大的提升。同時(shí)，積極參加了國(guó)家食品藥品監(jiān)督管理局舉辦的多期藥品生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)班，使得教師在理論和實(shí)踐能力上得到了充足的鍛煉。

3.2? “外聘”兼職教師

聘請(qǐng)具有生產(chǎn)和管理經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)工程師作為兼職外聘教師。在企業(yè)的多年歷練，使得他們具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)生產(chǎn)實(shí)踐中的新工藝、新技術(shù)等關(guān)鍵點(diǎn)都非常熟悉，能夠在授課過(guò)程中直接傳授生產(chǎn)中必備的技能與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生如身臨其境，同時(shí)也能指導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)代化的制藥設(shè)備上進(jìn)行實(shí)際操作體驗(yàn)。另一方面，一些從事企業(yè)管理的外聘教師，還能為學(xué)生傳授一些企業(yè)管理理念、藥品營(yíng)銷(xiāo)的知識(shí)與技能，讓授課效果更聯(lián)系實(shí)際且生動(dòng)易懂，學(xué)生易于接受和掌握。目前，學(xué)院與該市的多家醫(yī)藥企業(yè)合作，制藥工程專(zhuān)業(yè)共聘請(qǐng)了2名具有高級(jí)職稱(chēng)的技術(shù)人員、1名藥企高層管理人員作為兼職教師，在制藥車(chē)間與設(shè)備、藥事管理與法規(guī)等與企業(yè)生產(chǎn)和管理緊密聯(lián)系且應(yīng)用性較強(qiáng)的課程中，兼職教師們能夠?qū)⒄n程理論內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)踐、醫(yī)藥行業(yè)的政策與法規(guī)、藥品銷(xiāo)售與管理等真實(shí)案例緊密地結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也更好地掌握了技能，強(qiáng)化學(xué)生綜合分析及解決問(wèn)題的能力。

3.3? 引進(jìn)優(yōu)秀青年教師

學(xué)院在專(zhuān)業(yè)教師引進(jìn)中，優(yōu)先考核引進(jìn)具有工科教育背景及工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師。目前，學(xué)院先后引進(jìn)具有化學(xué)工程與技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)工程、制藥工程等工學(xué)博士學(xué)位的青年教師3人，引進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力的高級(jí)工程師1人，具有工程特質(zhì)的專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍正在逐漸完善。

3.4? 優(yōu)化課程體系建設(shè)

通過(guò)優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程體系、改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，以推動(dòng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，提高專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)水平。學(xué)院規(guī)劃制藥工程專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容，強(qiáng)化課程設(shè)計(jì)訓(xùn)練，將化工原理、車(chē)間設(shè)備、工程制圖與CAD、藥學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等主干課程縱向整合，采用TBL、PBL、BOPPPS等教學(xué)法，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)課設(shè)置，加強(qiáng)學(xué)生設(shè)計(jì)思維，形成以基于工程項(xiàng)目的畢業(yè)設(shè)計(jì)為中心的實(shí)用課程體系。例如，化工原理課程由原先的一學(xué)期48學(xué)時(shí)考查課調(diào)整為一學(xué)年96學(xué)時(shí)的考試課，采取校內(nèi)教師與外聘企業(yè)教師“一課雙師”的授課模式，并建立了化工原理虛擬仿真實(shí)驗(yàn)體系，以強(qiáng)化學(xué)生化工計(jì)算、設(shè)備選型及工程實(shí)踐等工程思維;藥學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程采取多教研室合作授課模式，通過(guò)學(xué)生自主調(diào)研、設(shè)計(jì)目標(biāo)藥物、化學(xué)合成、劑型制備、藥理學(xué)驗(yàn)證等一系列工作，使學(xué)生在掌握基本藥物化學(xué)理論與實(shí)驗(yàn)操作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。

3.5? 建立教學(xué)實(shí)習(xí)合作基地

建立學(xué)生見(jiàn)習(xí)及生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，同樣也可作為雙師培養(yǎng)的實(shí)踐基地。基地的建設(shè)是保證實(shí)踐教學(xué)要求，保障學(xué)生順利進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的重要手段。通過(guò)基地實(shí)習(xí)可以讓學(xué)生真實(shí)感受企業(yè)工作環(huán)境，掌握工程基本技能，并接受來(lái)自企業(yè)工程師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。目前，學(xué)院與該市1家化學(xué)原料藥外包企業(yè)、2家藥品生產(chǎn)及研發(fā)企業(yè)建立了穩(wěn)定的生產(chǎn)見(jiàn)習(xí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)合作關(guān)系。同時(shí)，學(xué)院鼓勵(lì)教師與企業(yè)進(jìn)行縱向課題的研發(fā)與橫向課題的合作轉(zhuǎn)化。

3.6? 制定有力的保障與激勵(lì)措施

“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的過(guò)程，制定得力的保障與激勵(lì)措施是提高實(shí)踐教學(xué)能力與隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵。基于此，學(xué)院制定了科學(xué)的“雙師型”教師培養(yǎng)與考核方案，主要包括以下幾個(gè)方面：人才引進(jìn)中，優(yōu)先引進(jìn)具有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教育背景的教師。 對(duì)于從企業(yè)或科研單位外聘或引進(jìn)的專(zhuān)職或兼職人員，應(yīng)實(shí)施任期制，并注重其師德師風(fēng)的培訓(xùn)、授課技巧的強(qiáng)化。鼓勵(lì)青年教師到企業(yè)、科研院所采取下廠(chǎng)鍛煉、掛職頂崗等實(shí)踐方式進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并將企業(yè)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)周期、培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)與職稱(chēng)評(píng)聘考核相結(jié)合，“雙師型”教師在同等條件下的職稱(chēng)晉升、聘任等方面應(yīng)優(yōu)先考慮。鼓勵(lì)教師與企業(yè)進(jìn)行橫向科研合作，大力支持橫向科研立項(xiàng)，鼓勵(lì)發(fā)明創(chuàng)新專(zhuān)利的申請(qǐng)，提供配套經(jīng)費(fèi)投入和物質(zhì)保障。

4? 總結(jié)

為響應(yīng)地方高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的精神以及適應(yīng)學(xué)院“三導(dǎo)向”人才培養(yǎng)模式的發(fā)展需要，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的應(yīng)用型制藥工程人才，通過(guò)不斷的探索與實(shí)踐，該校制藥工程專(zhuān)業(yè)通過(guò)強(qiáng)化雙師培養(yǎng)、優(yōu)化課程體系建設(shè)等途徑的探索與實(shí)踐，制藥工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)取得了顯著成效，學(xué)生參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)立項(xiàng)數(shù)量逐年增多，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量明顯提升，優(yōu)秀率占畢業(yè)論文整體比例逐年提高，畢業(yè)生得到用人單位的積極肯定，實(shí)現(xiàn)了該校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。我們將繼續(xù)探索和改進(jìn)，以求師資隊(duì)伍更加完善，培養(yǎng)出具有全面能力的制藥領(lǐng)域人才。

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（收稿日期：2019-11-21）