蔣歡　時(shí)鴻勇

摘 要：音樂(lè)本身離不開律動(dòng)，而律動(dòng)和人體本身的運(yùn)動(dòng)有密切的聯(lián)系。達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教學(xué)法是以體態(tài)律動(dòng)為主的教學(xué)法，還包括視唱練耳和即興表現(xiàn)。文章結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，介紹了達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教學(xué)法在我國(guó)的研究情況以及在音樂(lè)課堂上的具體應(yīng)用，提出了在教學(xué)中運(yùn)用達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教學(xué)法的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教學(xué)法;音樂(lè)教學(xué);小學(xué)

一、達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教學(xué)法產(chǎn)生的背景

達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教學(xué)法對(duì)于奧爾夫、柯達(dá)伊等人音樂(lè)教學(xué)法的形成與發(fā)展有著重要的影響。達(dá)爾克羅茲認(rèn)為音樂(lè)節(jié)奏不僅可以通過(guò)速度來(lái)體驗(yàn)，還可以通過(guò)肢體運(yùn)動(dòng)來(lái)體驗(yàn)。也就是說(shuō)，在音樂(lè)課中，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將聽與動(dòng)相結(jié)合，就可以促進(jìn)學(xué)生聽覺(jué)與動(dòng)作的協(xié)調(diào)、思維與情感的協(xié)調(diào)。

學(xué)者繆力女士留學(xué)回國(guó)后，在北京開辦了師資培訓(xùn)班，全面介紹了這個(gè)教育理念。進(jìn)入新時(shí)代后，達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教學(xué)法走進(jìn)了中國(guó)大學(xué)課堂，有許多學(xué)者去探索達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教學(xué)法的本土化。比如，2017年，余丹紅作為音樂(lè)教育團(tuán)隊(duì)的首席教授和團(tuán)隊(duì)一起策劃并制作了一部關(guān)于如何發(fā)展好中國(guó)音樂(lè)教育的紀(jì)錄片，在紀(jì)錄片里，她具體地介紹了身體律動(dòng)的重要性。經(jīng)過(guò)多年研究，這一理念融入了2011年頒布的《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》，指導(dǎo)教師日常的教學(xué)工作。

二、達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教學(xué)法與小學(xué)音樂(lè)課堂相結(jié)合

（一）了解學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)

在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)于客觀世界的認(rèn)知，主要是通過(guò)能切實(shí)感受到的摸得著的事物來(lái)獲得的。筆者總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，這一時(shí)期小學(xué)生的邏輯思維開始發(fā)展，精力充沛且好動(dòng)，知覺(jué)發(fā)展進(jìn)入重要時(shí)期。

在教學(xué)中，首先教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的身體，學(xué)會(huì)控制自己的身體。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用肢體語(yǔ)言表達(dá)情感，幫助學(xué)生形成敏銳的身體感覺(jué)。小學(xué)階段的學(xué)生最適合節(jié)奏訓(xùn)練，人的身體可自發(fā)協(xié)調(diào)，只要通過(guò)合理的培養(yǎng)和訓(xùn)練，就可以根據(jù)節(jié)奏做出相應(yīng)的動(dòng)作。其次，學(xué)生也要學(xué)會(huì)聽辨。學(xué)生根據(jù)節(jié)奏做出的肢體動(dòng)作不是盲目的、隨意的，每一個(gè)動(dòng)作都對(duì)應(yīng)著一定的節(jié)奏，而學(xué)生節(jié)奏感的獲得離不開聽辨，聽辨是基礎(chǔ)。最后，應(yīng)進(jìn)行群體性的訓(xùn)練。音樂(lè)課堂為學(xué)生提供了一個(gè)集體環(huán)境，學(xué)生在表演時(shí)展示自己，也要對(duì)集體表演效果負(fù)責(zé)。群體性的訓(xùn)練有助于增強(qiáng)學(xué)生的集體感與責(zé)任感。

（二）課堂教學(xué)

筆者在學(xué)習(xí)中不斷探索，在教學(xué)中不斷創(chuàng)新。下面以筆者在江西省撫州市資溪縣高田鄉(xiāng)中心小學(xué)的課堂教學(xué)為例，探討達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)課堂的應(yīng)用。

1.課前準(zhǔn)備

筆者在上人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)一單元欣賞課《哆來(lái)咪》時(shí)，應(yīng)用了達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教學(xué)法，旨在提升學(xué)生的樂(lè)感。

教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《哆來(lái)咪》音階級(jí)進(jìn)的特點(diǎn)，來(lái)提高學(xué)生的樂(lè)感;根據(jù)敲擊水杯發(fā)出的聲音的高低，讓學(xué)生來(lái)感受音高變化，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生音高意識(shí)。

材料準(zhǔn)備：滴管、一小盒墨汁、水、玻璃杯。

2.教學(xué)過(guò)程

欣賞導(dǎo)入環(huán)節(jié)：講述磬這個(gè)古老樂(lè)器的歷史，播放磬的聲音，然后對(duì)本節(jié)音樂(lè)課要學(xué)習(xí)的音設(shè)計(jì)肢體動(dòng)作，如唱1（do）抬頭、唱2（re）拍手等，讓學(xué)生練習(xí)，將音與肢體動(dòng)作相結(jié)合，培養(yǎng)律動(dòng)的感覺(jué)。

課堂活動(dòng)：首先，準(zhǔn)備手機(jī)調(diào)音器和七個(gè)空的透明玻璃杯，在玻璃杯中加入適量的水，用圓珠筆輕敲玻璃杯發(fā)出樂(lè)音，利用調(diào)音器進(jìn)行校音。然后將全班同學(xué)分組（七人一組），讓學(xué)生通過(guò)敲一敲、聽一聽來(lái)感受玻璃瓶音高的變化，要求小組同學(xué)做好記錄，并討論變化原因，即音的高低與水的多少有關(guān)，水越多音高越高。之后，讓學(xué)生在七個(gè)玻璃杯中加入等量墨汁，觀察有什么不同，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)：因?yàn)槊總€(gè)瓶子里的水量是不同的，所以，加入等量的墨汁后，墨汁濃度的不同，水的顏色也就不同。接著，播放《哆來(lái)咪》音樂(lè)三遍，讓學(xué)生充分感受到音樂(lè)音高的變化后，進(jìn)入即興表演階段。每組的學(xué)生代表用筆輕敲不同音高的水杯，敲出學(xué)習(xí)的音樂(lè)，其他組員根據(jù)音樂(lè)進(jìn)行肢體動(dòng)作即興創(chuàng)編。最后進(jìn)行小組比賽，看哪一組聲音敲擊最準(zhǔn)確，動(dòng)作最優(yōu)美。

3.教學(xué)總結(jié)

通過(guò)做音階瓶，學(xué)生尋找到了聲音變化規(guī)律，并通過(guò)即興表演等環(huán)節(jié)，感悟《哆來(lái)咪》音樂(lè)想要表達(dá)的情感，同時(shí)學(xué)生在課堂活動(dòng)中體驗(yàn)到了合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（三）教學(xué)效果

此次課堂實(shí)踐對(duì)象是江西省撫州市資溪縣高田鄉(xiāng)中心小學(xué)三年級(jí)學(xué)生。通過(guò)與任課教師鐘老師溝通教學(xué)內(nèi)容后，筆者任教小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)課程和小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)課程，在教學(xué)中應(yīng)用達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教學(xué)法。此次課堂實(shí)踐共70名小學(xué)三年級(jí)學(xué)生參與，從圖1可以看出，在音樂(lè)課堂運(yùn)用了達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教學(xué)法后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，知識(shí)得到了鞏固，技能得到了提高。根據(jù)課堂教學(xué)效果可知，達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生興趣方面發(fā)揮了不小的作用。

三、應(yīng)用達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教學(xué)法的建議

（一）教材編制

教材是學(xué)生接受音樂(lè)教育的“主糧”，中國(guó)本土音樂(lè)教材的編制需要在借鑒達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教育思想的基礎(chǔ)上，充分挖掘本民族特有的音樂(lè)資源，比如民歌、地方戲曲的各種音調(diào)、旋律與節(jié)奏，以及中國(guó)古典詩(shī)詞歌賦的音韻風(fēng)格等。將這些具有民族特色的音樂(lè)資源融入我們的教材之中，不僅有利于豐富教材內(nèi)容，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的民族認(rèn)同感。

（二）師資培養(yǎng)

現(xiàn)階段，師資培養(yǎng)首先應(yīng)在教師的進(jìn)修上給予支持，多讓教師走出去參與專業(yè)的培訓(xùn)班學(xué)習(xí)是快速提升教師教學(xué)能力的重要方法。其次是教師要多參加音樂(lè)教育的學(xué)術(shù)研究、經(jīng)驗(yàn)交流和學(xué)術(shù)研討會(huì)等，切實(shí)提高教師的音樂(lè)教育素質(zhì)。學(xué)校也應(yīng)提供大量新的音樂(lè)教育信息，以及相關(guān)的圖書、音像資料，方便教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和自我學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師技能水平的提高。

（三）加強(qiáng)體態(tài)律動(dòng)訓(xùn)練

加強(qiáng)體態(tài)律動(dòng)訓(xùn)練主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是走。快走和慢走是最基本的動(dòng)作，是所有動(dòng)作和舞蹈的基礎(chǔ)，不要低估走這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，要注意腳步聲音的大小、節(jié)拍的準(zhǔn)確、樂(lè)句的停頓。二是跑?？炫芘c慢跑速度不同，體現(xiàn)的情感不同?？傊?，將兩方面結(jié)合起來(lái)才能達(dá)到體態(tài)律動(dòng)訓(xùn)練的目的。

（四）校外音樂(lè)培訓(xùn)與學(xué)校音樂(lè)教育的良性結(jié)合

我們要轉(zhuǎn)變舊有的觀念，不再單是從考級(jí)、比賽獲獎(jiǎng)情況來(lái)衡量學(xué)生或教師的水平，應(yīng)對(duì)音樂(lè)教育和文化教育一視同仁，使音樂(lè)教育成為終身教育。同時(shí)，校外的音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該和學(xué)校教育密切聯(lián)系，力求達(dá)到良性結(jié)合。例如，讓活躍在校外的優(yōu)秀音樂(lè)教育者走進(jìn)課堂，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也可以為教師提供交流機(jī)會(huì)，提升教師的技能。

達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法。本文結(jié)合筆者的教育實(shí)踐，介紹了達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教學(xué)法在我國(guó)的研究情況以及在音樂(lè)課堂上的具體應(yīng)用，最后針對(duì)達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)運(yùn)用提出了幾點(diǎn)建議。

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作者單位：東華理工大學(xué)藝術(shù)學(xué)院