摘 要：近年來，幼師專業(yè)在各高校教育體系中越來越重要，國家相關(guān)部門對幼師專業(yè)學(xué)生的教育專業(yè)能力重視度及關(guān)注度也越來越高。不斷提高幼師專業(yè)學(xué)生教育專業(yè)能力及綜合素養(yǎng)，成為很多高校幼師專業(yè)教育的主要目標(biāo)，而高效指導(dǎo)學(xué)前兒童音樂教育活動則是幼師專業(yè)學(xué)生的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此，幼師專業(yè)學(xué)生指導(dǎo)學(xué)前兒童音樂教育活動成為了打造高質(zhì)量幼師專業(yè)人才的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：幼師專業(yè)學(xué)生;學(xué)前兒童;音樂教育活動;指導(dǎo)方法

音樂教育作為學(xué)前教育體系重要組成部分，對學(xué)前兒童的身心健康起到了積極的促進(jìn)作用，長期以來都得到學(xué)前教育老師及兒童家長們的高度重視，故學(xué)前兒童音樂教育活動指導(dǎo)成為了幼師專業(yè)學(xué)生們的必修課程?；诖耍挛南群唵胃攀隽耸裁词侵笇?dǎo)學(xué)前兒童音樂教育活動，然后分析了指導(dǎo)學(xué)前兒童音樂教育活動的目標(biāo)、重點(diǎn)及難點(diǎn)，最后分析了具體的指導(dǎo)措施方法，希望對實(shí)際的學(xué)前兒童音樂教育活動開展起到積極作用。

一、指導(dǎo)學(xué)前兒童音樂教育活動的簡單概述

指導(dǎo)學(xué)前兒童音樂教育活動實(shí)質(zhì)上就是采取有效引導(dǎo)方法及教學(xué)模式，對學(xué)前兒童音樂教育活動進(jìn)行正確指導(dǎo)的過程。高校幼師教育要求幼師專業(yè)學(xué)生必須學(xué)會利用幼師專業(yè)知識對學(xué)前兒童音樂教育活動進(jìn)行合理性、科學(xué)性及正確的指導(dǎo)，以提高學(xué)前兒童音樂教育質(zhì)量。指導(dǎo)學(xué)前兒童音樂教育活動的主要活動內(nèi)容是組織學(xué)前兒童積極參與到音樂教學(xué)活動中，并指導(dǎo)兒童積極參與到韻律活動、音樂欣賞、音樂游戲、配合打擊樂等教學(xué)活動中，以提高學(xué)前兒童音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量及實(shí)際操作能力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)幼師專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后都會到幼兒園工作或者實(shí)習(xí)，這就需要幼師專業(yè)學(xué)生具備獨(dú)立設(shè)計(jì)音樂教育活動、組織各年齡班音樂活動的能力，以及高水平的音樂技能和技巧等。

二、指導(dǎo)學(xué)前兒童音樂教育活動的目標(biāo)

任何事物的發(fā)生都有其自身的目的，所以在確定開展某活動時，需要確定活動目標(biāo)。指導(dǎo)學(xué)前兒童音樂教育活動也不例外，同樣需要確定指導(dǎo)學(xué)前兒童音樂教育活動的目標(biāo)，以保證音樂教育活動指導(dǎo)的有效性及正確性，具體目標(biāo)有以下幾點(diǎn)：

第一，希望通過正確指導(dǎo)幫助學(xué)前兒童了解學(xué)習(xí)音樂的重要性，同時讓幼師專業(yè)學(xué)生掌握更多的學(xué)前兒童音樂教育方法及技巧。此外，通過學(xué)前兒童音樂教育活動指導(dǎo)還能夠提高幼師專業(yè)學(xué)生的音樂教育實(shí)踐能力，從而提高學(xué)前兒童音樂教育質(zhì)量及效率。

第二，學(xué)前兒童音樂教育活動指導(dǎo)中需要應(yīng)用到模擬教學(xué)模式，這種教學(xué)模式不僅能夠激發(fā)學(xué)前兒童的興趣及積極性，還能夠強(qiáng)化幼師專業(yè)學(xué)生的幼兒音樂教材應(yīng)用能力、獨(dú)立制定教學(xué)計(jì)劃及撰寫教案的能力，更在很大程度上提高幼師專業(yè)學(xué)生的突發(fā)事件預(yù)見能力及應(yīng)變能力。

第三，提高幼師專業(yè)學(xué)生的學(xué)前教育綜合能力。在學(xué)前兒童音樂教育活動指導(dǎo)中，不僅需要應(yīng)用到音樂知識，還需要應(yīng)用到舞蹈及美術(shù)等學(xué)科知識，這就需要幼師專業(yè)學(xué)生指導(dǎo)音樂教育活動時將音樂、舞蹈及美術(shù)等教育理論進(jìn)行整合的，并結(jié)合實(shí)際開展有效的教育活動，以提升學(xué)前兒童的綜合能力及創(chuàng)新思維。

三、指導(dǎo)學(xué)前兒童音樂教育活動的重點(diǎn)及難點(diǎn)

每門學(xué)科都有相應(yīng)的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，學(xué)前兒童音樂教育中也同樣存在很多音樂教育難點(diǎn)及重點(diǎn)。在對學(xué)前兒童音樂教育活動進(jìn)行指導(dǎo)時，需要了解其指導(dǎo)重點(diǎn)及難點(diǎn)。

第一，指導(dǎo)學(xué)前兒童音樂教育活動的重點(diǎn)：要能夠正確獨(dú)立地設(shè)計(jì)音樂教育活動，并組織不同年齡段的學(xué)前兒童參與音樂活動。

第二，指導(dǎo)學(xué)前兒童音樂教育活動的難點(diǎn)：首先，學(xué)前兒童音樂教育活動具有很多不確定因素，容易出現(xiàn)難以控制的事件，因此需要幼師專業(yè)學(xué)生具有很強(qiáng)的預(yù)見性及應(yīng)變能力，這是指導(dǎo)學(xué)前兒童音樂教育活動的一大難點(diǎn)。其次，需要幼師專業(yè)學(xué)生具備良好的教學(xué)實(shí)踐能力，這是幼兒教師上崗必備條件，但實(shí)際的幼師專業(yè)教育教學(xué)中并沒有太多的實(shí)踐機(jī)會。例如部分高校沒有充足的教學(xué)訓(xùn)練基地，使得很多幼師專業(yè)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力難以提升，對學(xué)前兒童音樂教育活動指導(dǎo)工作產(chǎn)生了不利影響。最后，現(xiàn)有的教學(xué)資源不充足。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多幼師專業(yè)學(xué)生在開展學(xué)前兒童音樂教育活動指導(dǎo)工作時都會面臨教學(xué)設(shè)施不全、教育環(huán)境安全性不高、教材資源缺乏等困境，這些都嚴(yán)重影響到了指導(dǎo)效率，更阻礙了學(xué)前兒童音樂教育質(zhì)量的提升。

四、幼師專業(yè)學(xué)生有效指導(dǎo)學(xué)前兒童音樂教育活動的方法

（一）根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)確定教育活動指導(dǎo)內(nèi)容

根據(jù)幼師專業(yè)特點(diǎn)及學(xué)前兒童音樂教育內(nèi)容特點(diǎn)，學(xué)前兒童音樂教育活動指導(dǎo)內(nèi)容可分為幼兒歌唱指導(dǎo)、韻律教學(xué)指導(dǎo)、音樂欣賞指導(dǎo)、音樂游戲活動指導(dǎo)和節(jié)奏活動指導(dǎo)等。明確具體的指導(dǎo)內(nèi)容，不僅能夠讓幼師專業(yè)學(xué)生快速找到教育活動指導(dǎo)線索，還能夠幫助他們快速掌握各章節(jié)的知識點(diǎn)，以便于獨(dú)立設(shè)計(jì)音樂教育活動。另外，還可以通過模擬幼兒園教學(xué)情景，讓幼師專業(yè)學(xué)生更為直觀、形象和具體地了解實(shí)際學(xué)前兒童教育活動中應(yīng)具備的指導(dǎo)能力，從而專項(xiàng)提升自己的教育活動指導(dǎo)能力及素養(yǎng)。在獨(dú)立指導(dǎo)學(xué)前兒童音樂教育活動時，需要嚴(yán)格按照以下步驟開展指導(dǎo)工作：設(shè)計(jì)方案→提出問題→實(shí)踐訓(xùn)練→提升反思→模仿教學(xué)→遷移課堂→創(chuàng)新理念。當(dāng)然，為更好地了解學(xué)前兒童音樂教育活動指導(dǎo)內(nèi)容，還需要應(yīng)用示范法、啟發(fā)引導(dǎo)法、階段化情景模擬、評價激勵法、體驗(yàn)感悟法、練習(xí)法、模仿法、總結(jié)歸納法等教學(xué)方法。

（二）常見的學(xué)前兒童音樂教育活動指導(dǎo)方法

常見的學(xué)前兒童音樂教育活動指導(dǎo)方法主要包括診斷性指導(dǎo)、形成性指導(dǎo)和終結(jié)性指導(dǎo)。具體如下：

第一，診斷性指導(dǎo)。診斷性指導(dǎo)主要應(yīng)用于課前，即提前向?qū)W前兒童布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓兒童通過預(yù)習(xí)、自學(xué)等方法，了解新音樂知識，在激發(fā)兒童音樂學(xué)習(xí)興趣及積極性的同時，實(shí)現(xiàn)兒童課堂主體地位，并培養(yǎng)兒童的自主學(xué)習(xí)能力。

第二，形成性指導(dǎo)。形成性指導(dǎo)主要應(yīng)用于教學(xué)模塊學(xué)習(xí)中，可以通過開展小組合作學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)有效性指導(dǎo)。例如，先對學(xué)前兒童進(jìn)行小組劃分，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際制定針對性教育指導(dǎo)方案，然后反復(fù)改進(jìn)，最終提高學(xué)前兒童音樂教育質(zhì)量。

第三，終結(jié)性指導(dǎo)。終結(jié)性指導(dǎo)主要應(yīng)用于學(xué)期末，可組織學(xué)生以小組為單位，自選音樂教學(xué)活動的一個模塊內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個完整的教學(xué)方案，在實(shí)踐中訓(xùn)練學(xué)生的課堂教學(xué)技能，解決實(shí)踐與書本內(nèi)容相脫節(jié)的現(xiàn)象，豐富學(xué)生的教學(xué)組織經(jīng)驗(yàn)。

（三）在音樂欣賞中提高音樂素養(yǎng)

學(xué)生通過音樂欣賞培養(yǎng)起來的審美能力，在素質(zhì)教育的諸多層面能獲得相輔相成的作用。但在對學(xué)生進(jìn)行欣賞教學(xué)時，許多老師都有這樣的同感，即教材當(dāng)中的欣賞內(nèi)容學(xué)生們不感興趣。對此，教師應(yīng)考慮學(xué)生現(xiàn)有的音樂知識儲備和接受新鮮事物的能力，先選擇一些貼近學(xué)生生活的音樂作品讓學(xué)生欣賞，再逐步擴(kuò)大欣賞的范圍，使學(xué)生能夠愉快地接受，從而達(dá)到欣賞教學(xué)的目的。

五、結(jié)語

總之，音樂教育是學(xué)前兒童教育體系中必不可少的學(xué)科組成部分。高質(zhì)量的音樂教育活動能夠激發(fā)學(xué)前兒童積極性，從而培養(yǎng)兒童積極樂觀的心理素質(zhì)，促進(jìn)兒童身心健康成長，所以提高學(xué)前兒童音樂教育質(zhì)量勢在必行。對學(xué)前兒童音樂教育活動進(jìn)行科學(xué)合理的指導(dǎo)，能夠激發(fā)兒童對音樂的學(xué)習(xí)積極性，從而打造高效的學(xué)前兒童音樂教育活動，最終提高學(xué)前兒童音樂教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)前兒童身心健康。幼師專業(yè)學(xué)生不僅要提高對學(xué)前兒童音樂教育的重視度，還需要不斷完善自己的音樂教學(xué)方法及模式，利用有利條件，找準(zhǔn)方法，積累音樂理論知識，提高音樂技能技巧，在形成自身特長的同時，全面協(xié)調(diào)發(fā)展自己的能力，成為適應(yīng)社會需求的素養(yǎng)全面的新型師資，以此推動我國學(xué)前幼兒的音樂教育，為提高國民音樂素養(yǎng)做出積極貢獻(xiàn)。

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作者簡介：徐文娟，瓊臺師范學(xué)院副教授。研究方向：音樂學(xué)。