卓英

【摘 要】我國教育體制改革以來，教學理念以及教學方式發(fā)生了較大的改變，教育目的主要是不但要讓學生在學習中增加知識儲備，而且更為重要的是培養(yǎng)學生的思想品德。由于未成年人正處于身心健康的發(fā)展階段，各種觀念不夠成熟，這就需要對其進行思想品德建設，其中心理健康教育能夠對未成年人心態(tài)進行正確的引導，這對未成年人的未來發(fā)展具有較大的促進作用。

【關鍵詞】心理健康教育;未成年人;思想道德建設

前言：

我國新課標實施以來，國家較為重視未成年人思想道德建設，主要是因為未成年人正處于身心健康的發(fā)展階段，思想道德觀念不夠成熟，在此基礎上極易產(chǎn)生心理問題。因此，在對未成年人進行思想道德建設的過程中需要應用心理健康教育模式，不但能夠促進未成年人人格的養(yǎng)成，而且還可使其積極地面對生活中存在的問題，以此為未成年人的未來發(fā)展奠定良好的基礎。

一、情境教學應用

情境教學是目前我國教學中應用較為廣泛的一種新型教學模式，能夠在較大程度上提高學生的學習興趣，尤其是對未成年的學生，能夠使其積極地參與到教學中。所以，在對未成年人進行思想道德建設的過程中，情境教學在其中發(fā)揮著較為重要的作用，是目前一種行之有效的教學方法[1]。

比如，學生在學習《學會拒絕》一課時，文章中主要針對有關金錢的問題，教師在教學的過程中應引導學生正確看待金錢，可以讓學生進行角色扮演。因此教師在教學期間，有兩名學生扮演文章中的人物，并且通過情節(jié)模擬故事中發(fā)生的情境，待學生表演之后，教師可以問學生：“面對金錢的誘惑，主人公采取了什么行動？導致了什么結果？我們在生活中應該怎么面對？”等一些具有啟發(fā)性的問題，學生會通過情境教學深入直觀地對問題進行思考，以此表達自己的觀點。通過角色扮演能夠讓學生明白金錢獲得的合法途徑，并且在此基礎上正確面對金錢觀，進而在生活期間能夠分辨出不良誘惑，同時可對不良誘惑勇敢地說不，可為學生的身心健康發(fā)展奠定良好的基礎。

二、在集體活動中的應用

由于未成年人天性具有愛動的特點，所以在進行心理教育期間不能使用固定的形式，需要在集體活動中落實教育內容，這是未成年人思想道德建設較為有效的措施。比如，教師在組織學生進行籃球比賽的過程中，應當讓學生明白籃球不是個體活動，需要全員參加并且互相協(xié)作，人均是活動中的一部分，應當齊心協(xié)力完成比賽。在籃球比賽的過程中，教師需要充當學生的忠實啦啦隊，為學生加油和吶喊。在比賽結束以后需要對學生進行鼓勵，對失敗一方使用鼓勵和安撫的方法，使學生獲得自信心，享受來自集體的快樂，這對未成年人養(yǎng)成積極向上的心態(tài)具有較大的促進作用。

再比如，教師還可以定期組織學生在班級中觀看一些公益節(jié)目，公益節(jié)目最大的特點是積極向上和情感傳達。教師可以借此機會在課堂中問學生：“同學們，如果你是主角，你會怎么做呢？”在此過程中學生根據(jù)自身生活經(jīng)驗，暢所欲言，對于一些違背正確觀念的回答，教師應當采用引導方法培養(yǎng)學生思想道德素質，以此為學生良好的品德構建奠定良好的基礎。

三、主題班會的應用

在對未成年人進行心理健康教育的過程中，需要通過主題班會培養(yǎng)學生對班集體的認同感，這就需要教師定期舉辦主題班會。在組織班會之前，將班會的主題內容向學生宣布，并且讓學生準備主題班會的活動材料。教師需要將主題班會的活動形式以及組織方式的權利交給學生，不但能夠提高學生的活動興趣，而且還可以培養(yǎng)學生的組織能力與人際交往的能力。班會活動的流程應當有班長預審，最后由班主任終審。在進行主題班會的過程中，學生通過互評以及自評完成活動組織以及討論，最后由班主任對主題班會活動情況進行全面總結，通過主題班會活動能夠有效培養(yǎng)學生思想道德建設[2]。

比如，教師在組織以誠信為主題班會活動時，首先將主題內容告訴學生，學生在精心準備期間會接觸到與誠信有關的故事或者微視頻等，在此過程中是培養(yǎng)學生的思想道德較為重要的環(huán)節(jié)。再通過班會活動以及討論，能夠使學生更加深入地認識到誠信在生活中的重要性，最后讓所有學生合唱《相親相愛一家人》，讓學生明白家庭和教師是自己最堅強的后盾，這對學生未來生活質量的提高尤為重要。

四、趣味教學的應用

由于未成年人天生喜歡運動，對抽象的事物較為排斥，所以需要在心理健康教育中融入趣味教學，活躍課堂氣氛，這在較大程度上可使學生更好地融入到課堂氛圍中，能夠全面提升心理健康的教育效果。比如在講授《創(chuàng)建新集體》一課時，在教學之前可以制作《水滴匯入大?！访襟w課件，并在教學中播放：水滴是個體，融入到大海后發(fā)揮著強大的作用，還能得到大海的保護，如果沒有大海的保護，水滴不久便會消失掉。教師在講解期間應當采用通俗易懂的語言，不必過于深奧，并且在此基礎上還應具有較高的趣味性，學生會根據(jù)自身的理解認識到集體的力量。最后教師再以視頻的方式讓學生感受個體與集體之間的緊密聯(lián)系，明白集體的創(chuàng)建需要個體的支持，個體的發(fā)展離不開集體，從而讓學生明白團結的力量，使學生養(yǎng)成較高的團結意識，以此為思想品德的培養(yǎng)奠定良好的基礎。

五、榜樣教學的應用

在對未成年人思想道德建設期間應用心理健康教育，榜樣教學能夠使學生養(yǎng)成堅強的意志，這對未成年人思想道德的建設發(fā)揮著較為重要的作用。比如，教師在教學的過程中，向學生講解物理學家霍金的事跡：霍金在求學期間患有肌肉萎縮，隨著病情的惡化全身癱瘓，甚至無法與人正常交流，但霍金卻沒有消沉，排除萬難挫折，勇敢面對生活，最終取得了偉大的成就[3]。再比如我國在2005年春晚中《千手觀音》領舞者邰麗華，由于感冒沒有及時治療，成為聾啞人，但在舞蹈訓練中一直以自信的形象出現(xiàn)在舞臺中，并且憑借自身堅強的意志獲得成功。教師講解完之后，讓學生對榜樣人物發(fā)表自己內心的想法，培養(yǎng)學生榜樣精神，磨煉學生的堅強意志。

六、行為指導的應用

目前我國較多家庭是獨生子女，未成年人在家庭中受到寵愛，甚至溺愛，所以在心理承受能力方面普遍較差。一些未成年人無法面對挫折，會因一些小事哭泣，一蹶不振。為此，需要通過心理教育提高未成年人心理承受能力，這也是思想道德培養(yǎng)的重要內容。這就需要教師在教學中，對學生的成長規(guī)律進行全面掌握，并且精心設計教學情境對學生的心理進行疏導。

比如，教師可以在教學中設置以下情境：同學們，我有一個好朋友叫小紅，經(jīng)濟狀況不好，小紅的父母整天吵架，導致小紅不開心，情緒低落，并且成績無法提升，不喜歡與他人交流。怎樣才能幫助小紅開心起來，提高成績呢？學生在回答問題的過程中，會想出較多幫助小紅的辦法，在此過程中教師應正確引導學生，讓學生明白學會關愛他人，體諒他人，與人之間建立信任與愛的重要性，能夠全面培養(yǎng)學生良好的品質，并且在此基礎上還能夠提升學生獨立解決問題的能力。

結語：

綜上所述，在對未成年人思想道德建設期間應用心理健康教育，是提高學生未來生活質量較為重要的內容。因此，教師需要在教學中逐漸滲透心理健康教育措施，比如，主體班會的應用、趣味教學的應用、榜樣教學的應用以及行為指導的應用等，為未成年人良好品德的形成創(chuàng)造健康的環(huán)境，這對未成年人的健康成長具有較大的促進作用。

參考文獻：

[1]唐皓. 未成年人思想道德建設中滲透心理健康教育探析[J]. 青年時代，2019（015）：87.

[2]張立風. 未成年人思想道德建設中滲透心理健康教育點滴談[J]. 學周刊，2018（30）：108-109.

[3]梅少懷. 淺析心理健康教育在未成年人思想道德建設中的滲透[J]. 讀寫算，2018（027）：25.

（作者單位：恩平市恩城街道辦事處第三小學）