北京市東城區(qū)委教育工作委員會 北京市東城區(qū)教育委員會

“公平而有質(zhì)量的教育”是黨和國家對新時代教育現(xiàn)代化的重要命題。近年來，東城區(qū)不斷推動教育體制機制改革，行得更穩(wěn)、走得更遠，打造“一體兩翼”教育綜合改革思路，讓學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)均衡的教育。

“一體”，即辦好人民滿意的教育;“兩翼”，即學(xué)區(qū)制建設(shè)與學(xué)院制建設(shè)。2014年，在已有十年發(fā)展經(jīng)歷的“學(xué)區(qū)化”基礎(chǔ)上，東城區(qū)開始實施學(xué)區(qū)制建設(shè)，至今，已有72組165校次的單位參與改革任務(wù)，形成45對深度聯(lián)盟學(xué)校、12所九年一貫制新建學(xué)校、8條教育優(yōu)質(zhì)資源帶以及7個教育集團，組團發(fā)展、攜手同行，實現(xiàn)了校際間優(yōu)質(zhì)資源共享和品牌辦學(xué)一體化。

隨著東城區(qū)教育綜合改革的推進，每一個學(xué)區(qū)都結(jié)合自身優(yōu)勢，實現(xiàn)教育系統(tǒng)內(nèi)部各資源單位之間、教育系統(tǒng)內(nèi)部資源與外部社會資源的共建、共治、共享。

和平里學(xué)區(qū)從成立北京市第一個學(xué)區(qū)工作委員會至今，已走過5年。學(xué)校、社區(qū)、資源單位共同攜手，形成了“政府管、學(xué)校辦、社會評”的既互相獨立又和諧統(tǒng)一的教育治理體系。

景山-東華門學(xué)區(qū)梳理學(xué)區(qū)各校在學(xué)區(qū)地域內(nèi)已開發(fā)的教育教學(xué)資源，形成學(xué)區(qū)教育資源庫。舉辦課程資源展示交流活動，通過交流與分享利用校外資源開展學(xué)生教育的好做法和好經(jīng)驗，不斷擴大各校的校外學(xué)習(xí)資源，提高資源使用效果，以課程建設(shè)為載體，推進學(xué)區(qū)各校工作的開展。

天壇-永定門外學(xué)區(qū)以“在信息化環(huán)境下的教學(xué)改革研究項目”為依托，通過多角度、多渠道打造智慧天永特色建設(shè)，實現(xiàn)學(xué)區(qū)教育、教學(xué)和教師隊伍建設(shè)的整體發(fā)展。

為了促進素質(zhì)教育的不斷深入，搭建人才整體貫通、個性多樣、可選擇可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)體系，積極為學(xué)生的個性化成長提供條件，促進學(xué)生全面發(fā)展，東城區(qū)還創(chuàng)新性地提出并探索“學(xué)院制”素質(zhì)教育人才培養(yǎng)模式。

東城區(qū)先后成立了青少年文化藝術(shù)學(xué)院、科學(xué)技術(shù)學(xué)院、體質(zhì)健康學(xué)院、國際教育學(xué)院、法治教育學(xué)院、社會實踐學(xué)院與媒介素養(yǎng)學(xué)院、信息素養(yǎng)學(xué)院共計8個專業(yè)學(xué)院，形成了“1+N+8+X”的學(xué)院格局，即1個青少年學(xué)院、N個專業(yè)學(xué)院、8個學(xué)區(qū)分院和X個學(xué)院課程中心和實踐基地，通過青少年學(xué)院集聚、統(tǒng)籌、利用、盤活各級各類優(yōu)質(zhì)教育資源，探索區(qū)域課程整合共享。

“學(xué)院制”課程創(chuàng)造性地構(gòu)建了一個區(qū)域聯(lián)盟式的育人共同體。它豐富和發(fā)展了區(qū)域課程，拓展了區(qū)域課程建設(shè)的路徑與方法。目前，所構(gòu)建的若干個課程群，覆蓋小學(xué)、初中、高中不同學(xué)段，這些課程群涵蓋文化與藝術(shù)、科學(xué)與技術(shù)、體質(zhì)與健康、職業(yè)與社會等方面內(nèi)容。

擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋率，讓每一個孩子都能快樂成長、學(xué)有所成，建設(shè)好老百姓“家門口的好學(xué)?！?，是東城教育人將不懈努力的動力源泉與美好期盼。