朱秋蘭

【摘? ?要】? 大自然是世界上最好的老師，他有著無(wú)盡的知識(shí)，給予我們生存的智慧和天賦的靈感。作為教育者，我們應(yīng)師法自然，帶領(lǐng)著孩子們?cè)谒{(lán)天白云下，呼吸陽(yáng)光的味道，心懷美好，享受大自然的饋贈(zèng)。筆者帶領(lǐng)小班孩子，在幼兒園的枇杷園里開(kāi)展了戶(hù)外角色游戲的實(shí)踐嘗試，在這個(gè)新的課題中，和孩子們一起盡興地游戲和探索，下面記錄一些思考和收獲。

【關(guān)鍵詞】? 小班;戶(hù)外角色;游戲環(huán)境

【情景再現(xiàn)】

又到了孩子們最期待最喜愛(ài)的戶(hù)外娃娃家時(shí)間，“爸爸媽媽”們好不歡樂(lè)。游戲過(guò)半，嘟嘟小朋友皺著眉來(lái)到我身邊：老師，我的手有一點(diǎn)痛?？粗坪跏切∈种干媳皇裁醇怃J物品扎了一下，沒(méi)有破皮，有點(diǎn)紅。安慰過(guò)后詢(xún)問(wèn)：這是怎么回事呀？孩子依舊皺著眉：我被墊子扎了一下。軟軟的墊子怎么會(huì)扎人呢？帶著好奇，我和孩子一起來(lái)到枇杷樹(shù)下的野餐墊上，小心地觸摸孩子指的位置，我已知道原因，故做不解狀：“究竟是什么在搞怪呢？”旁邊正在忙著“做飯”的兩個(gè)男孩也被我們的研究吸引過(guò)來(lái)。男孩果斷地翻開(kāi)墊子，滿(mǎn)臉肯定地說(shuō)：噥，就是這個(gè)東西在作怪！我問(wèn)這是什么。原來(lái)孩子們并不知道。于是我拍了照片，在游戲介紹環(huán)節(jié)帶領(lǐng)孩子繼續(xù)探索，原來(lái)是一個(gè)斷了剩下一點(diǎn)點(diǎn)的小樹(shù)樁。這是什么？泥土里面有什么？什么是根？根有什么用？引發(fā)了孩子們一系列的思考和后續(xù)的延伸活動(dòng)。

【對(duì)于環(huán)境的思考】

一、保障環(huán)境安全性

幼兒在園里一日活動(dòng)的安全總是放在第一位的。當(dāng)我們把活動(dòng)從室內(nèi)帶到戶(hù)外的時(shí)候，活動(dòng)場(chǎng)地更為寬闊了，枇杷園里、秋千架下、小山坡上、走廊過(guò)道，更多不可控的因素，給我們的安全工作提出了更高的要求，我們必須細(xì)之又細(xì)地去排查不安全因素，為孩子們的充分游戲和大膽探索保駕護(hù)航。例如，草地上殘留的小樹(shù)樁、泥地里的不規(guī)則石塊、墻角邊的枯枝荊棘等等。每次游戲前，我們老師都要細(xì)心全面排查，并在游戲過(guò)程中“眼觀六路，耳聽(tīng)八方”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)游戲中的一切不安全因素，及時(shí)處理。

從另一個(gè)角度說(shuō)，百密難免一疏，各種排查也會(huì)有疏漏，就像案例中傷到孩子的那一段樹(shù)根殘留。在一些突發(fā)小事件面前，我們何不收起那顆過(guò)于敏感的心，和孩子一起來(lái)積極探索與發(fā)現(xiàn)呢？環(huán)境沒(méi)有好壞，就是真實(shí)的存在。鼓勵(lì)孩子真正與環(huán)境互動(dòng)，從小練就善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，好的壞的一一接受，不在成人的過(guò)度保護(hù)中失去自己該有的安全意識(shí)，對(duì)大自然有敬畏之心，卻無(wú)退縮之意。

二、營(yíng)造環(huán)境愉悅性

游戲是幼兒階段永恒的研究話(huà)題，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“幼兒園要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性地發(fā)展?！蓖媸呛⒆拥奶煨?，游戲是幼兒生活中不可缺少的一部分。相關(guān)研究提出幼兒游戲的實(shí)質(zhì)就是幼兒生長(zhǎng)發(fā)展的自然進(jìn)程，幼兒游戲充分體現(xiàn)出自由性、假想性、秩序性、神秘性和社會(huì)性等特點(diǎn)。即游戲的過(guò)程是幼兒自?shī)首詷?lè)的;游戲規(guī)則的遵守是幼兒自覺(jué)自愿的;提供的環(huán)境材料使幼兒自由自在地操作;游戲的結(jié)果是讓幼兒自信自豪的成長(zhǎng)。自主性游戲比之其他游戲活動(dòng)，又是更加寬松和自由的。我們帶領(lǐng)孩子來(lái)到戶(hù)外，我們鼓勵(lì)孩子自主嘗試娃娃家的各種活動(dòng)，同時(shí)鼓勵(lì)孩子們創(chuàng)造性地運(yùn)用戶(hù)外場(chǎng)地中的所有可用材料。孩子們有的會(huì)拔幾根小草來(lái)做菜，有的孩子采兩片樹(shù)葉裝進(jìn)奶瓶說(shuō)這是給娃娃泡的新口味奶粉，熱的時(shí)候帶著寶寶樹(shù)下乘涼，冷的時(shí)候抱著娃娃到小房子里曬太陽(yáng)。孩子們?cè)趹?hù)外的活動(dòng)范圍、游戲內(nèi)容甚至游戲材料都是寬松自主，充滿(mǎn)創(chuàng)意的。

當(dāng)然，寬松也是有度的，要和孩子們商議適合小班孩子遵守的游戲規(guī)則，例如活動(dòng)安全、文明游戲、材料共享、簡(jiǎn)單整理等等，幫助孩子們養(yǎng)成良好的游戲規(guī)則，也能在規(guī)則的幫助下更加安全愉悅地開(kāi)展游戲。

三、倡導(dǎo)環(huán)境多元性

在藍(lán)天白云下的廣闊天地里，孩子們盡情游戲著，我們應(yīng)為孩子們創(chuàng)設(shè)更為豐富多元的環(huán)境，以觸動(dòng)孩子的各種感知，獲得多方面的發(fā)展。例如孩子們喜歡在枇杷園里游戲，我們就提供野餐墊，可以讓孩子們?cè)阼凌藰?shù)下的野餐墊上帶著寶寶愉快野餐，感受同伴交往的樂(lè)趣;枇杷樹(shù)邊，我們提供一系列種植專(zhuān)用小工具，在天氣晴好的日子里，孩子們會(huì)去枇杷園里松土、澆水、種植，感受觀察種植的樂(lè)趣;我們還在枇杷園邊的綠籬中搭建了小木屋，這回孩子們的游戲更加豐富了，有的在小木屋的草地上休息曬太陽(yáng)，有的把小木屋里裝飾的圓環(huán)當(dāng)作公交車(chē)的拉手，開(kāi)啟了公交車(chē)，還有的把小木屋當(dāng)作自己游戲的小倉(cāng)庫(kù)，放“老酒壇子”，放打掃工具等等。孩子們的想象力、創(chuàng)造力如雨后春筍般層出不窮，在與周?chē)S富多元的環(huán)境探索互動(dòng)中，語(yǔ)言、運(yùn)動(dòng)、社會(huì)、科學(xué)等各方面的能力都在積極健康地發(fā)展。

小小的一個(gè)枇杷園就有那么多的歡樂(lè)，因此，只要教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們的探索和興趣點(diǎn)，給以環(huán)境、材料的多元提供，那么戶(hù)外的小土坡上、種植園里、走廊過(guò)道、秋千架邊都會(huì)成為孩子們戶(hù)外角色游戲的樂(lè)園。

愿花草樹(shù)木是永遠(yuǎn)的風(fēng)景線(xiàn)，愿自然與游戲融為一體，愿自由的游戲點(diǎn)亮孩子的生命。我們憧憬著孩子們看樹(shù)木四季更替、光著腳丫和小草親吻，對(duì)停留枝頭的小鳥(niǎo)屏住呼吸，感受自然界的生生不息。我們期許著孩子們?cè)谔斓刂g快樂(lè)游戲，在游戲中獲得鍛煉和成長(zhǎng)，更在成長(zhǎng)中體驗(yàn)童年的真善美。我們將為孩子們營(yíng)造快樂(lè)生活、健康成長(zhǎng)的樂(lè)園而不斷努力探索、實(shí)踐。

【參考文獻(xiàn)】

[1]朱家雄.幼兒園課程[M].華東師范大學(xué)出版社，2003.

[2]彭兵.對(duì)建構(gòu)幼兒園游戲課程的思考和探索[J].學(xué)前教育研究，2006.

[3]何翔.幼兒角色游戲的價(jià)值與作用[J].新課程（教研版），2009.