張立杰

摘? ?要：生物競賽是素質教育的體現(xiàn)和延伸。通過生物競賽，學生不僅能收獲階段性評價的證書，而且還能從整個過程中得到很多綜合能力的鍛煉。生物競賽通過對學生的專業(yè)知識、實踐技能、綜合素質等進行提高和鍛煉，為大學輸送了一批頂尖的生物人才，做出了重要貢獻。

關鍵詞：生命科學;生物競賽;綜合能力;為國育人

中圖分類號：G633.91? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2020）11-0042-02

全國中學生生物學競賽是由教育部批準，中國科協(xié)主管，中國動植物學會主辦，以高一二學生為主體自愿參加的生物學科競賽活動。生物競賽以高中生物學的內容為基礎，并結合本科和部分碩士研究生課程，所涉及內容的范圍很廣，并有一定的實驗部分。目前生物競賽的考查方式逐步同國際生物奧林匹克競賽接軌，趨向于通過以知識應用類試題為手段，選拔出具有扎實的基礎知識、能夠通過一定文字信息或數(shù)據(jù)信息發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的具有創(chuàng)新思維的人才。同時通過競賽活動的舉辦還能提高中學生對生物學科的熱愛，進而可以此激發(fā)他們學習報國的熱情。

在高考成績作為幾乎所有學生唯一升入大學途徑的情況下，學科競賽的學習成果成為了高校高考裸分錄取途徑的重要補充，自主招生、學科體驗營等各種形式的出現(xiàn)也讓高校擁有了更多的機會多方位地去考查學生的素質，進而為選拔具有該學科專業(yè)素養(yǎng)的頂尖學生提供了重要途徑。比如清華大學和北京大學舉辦的“生物學科營”，其初次選拔的依據(jù)是生物競賽方面的專業(yè)知識，然后考查學生相關的數(shù)理基礎，最后通過面試了解學生的英語口語能力和綜合素質。通過這種多角度全方位地考查選拔出來的學生必然是對生物專業(yè)有高度的熱情并且具備相當高的學科素養(yǎng)，適合在本領域發(fā)展的學生。

總結多年的生物競賽一線輔導工作經(jīng)驗不難發(fā)現(xiàn)，生物競賽對于學生成長的幫助是多角度、多層次的，尤其是在落實國家立德樹人根本任務和為國育人方面有重要的價值。

一、促進學科知識增長

生物競賽的內容涵蓋植物學、動物學、植物生理學、動物生理學、生物化學、微生物學、生態(tài)學、遺傳學、分子生物學、生物信息學、生物技術等相關專業(yè)知識。因此學生在學習過程中需要兼顧高考和競賽，并利用課余時間學習大量的專業(yè)知識。這些知識內容涉及經(jīng)典的生物學和現(xiàn)在最新的生物學發(fā)展，這為學生未來的專業(yè)成長打下了非常深厚的基礎。

二、培養(yǎng)慎獨、惜時的品質

高中生在準備競賽的同時還要兼顧高考科目的學習，由于高中課業(yè)已經(jīng)非常繁重，所以在準備競賽的過程中學生必須不斷地規(guī)劃、調整自己高考科目和競賽內容學習的節(jié)奏。即在有限的高一、高二時間內完成非常多專業(yè)競賽知識的學習，這必然需要學生有高度規(guī)劃時間的能力和自我管控的能力即自律能力，同時還要珍惜并充分利用平時的每一分鐘。這種慎獨、惜時的品質，會讓學生的青春非常充實，對于其以后的人生發(fā)展也有很大的助力。

三、提高創(chuàng)新思維

在準備生物競賽的過程中，學生學習了中西生物學發(fā)展對比，學習了生物科學的發(fā)展歷程，了解了技術進步對民族和世界發(fā)展的推動，同時還學習了以進化觀、結構與功能適應觀、物質與能量觀看待身邊的人、事、物。如此可使學生的視野更加開闊、動態(tài)，對待身邊的事物更加理性，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的角度更加開放。

四、培養(yǎng)學生進行自主學習的能力

競賽內容相對于高中階段的知識，其高度和廣度具有非常高的超前性，這決定了很多知識的學習需要依賴學生的自主獲取。由于競賽知識的難度和時間問題，高中競賽教練無法全程進行細致輔導，即更多的是幫助學生進行學習規(guī)劃和學習品質的引導。對于課上無法完成的知識，學生必須通過教練的引導，進行長期和很大知識體量的自主學習，并在學習中發(fā)現(xiàn)問題，然后通過各種手段解決問題才能掌握。這些獨自學習知識、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程很好地提升了學生的自主學習能力。

五、鍛煉抗挫折能力

競賽所需的知識總量大，難度跳躍性強，且在競賽學習中來自時間分配的困擾、知識難度的挑戰(zhàn)、休閑娛樂方面的誘惑、家庭成員觀念的影響、同學學習效果的刺激以及個人心態(tài)的波動一直都在困擾著學生，需要學生面對。經(jīng)歷過以上多維度的鍛煉，競賽學生相對于同齡人有更強的抗挫折能力和調整技巧。通過“知難而進”的長期鍛煉，學生會在未來的學習和人生中更加堅定和敢于挑戰(zhàn)。

六、提升動手實踐的意識

實驗技能是探索新的學科知識，提高科研能力的基礎。在競賽學習中學生會有很多動手操作、實地觀察、現(xiàn)象分析的機會。比如在學習過程中會使用顯微鏡、實體鏡、解剖器、移液槍、PCR儀器、電泳儀器、分光光度計等，同時還需要制作臨時裝片、繪制結構圖、編制檢索表等。相對于傳統(tǒng)的知識講授，競賽更強調學生理論與實踐相結合的能力。通過多次將知識與實踐相聯(lián)系，可加深學生對知識的理解和對現(xiàn)象的認識，進而可使其深刻理解實踐操作的重要性和必要性，如此可提高學生動手實踐的意識。

七、獲得更多人際交往的訓練

控制情緒、人際交往是情商中很重要的一部分。一位優(yōu)秀的科研人才一定既能靜下心來做研究，又能走出去順暢交流。只有“能進能出”，才能更好地把自己的能力和資源放在世界的大平臺上展示。在競賽過程中學生會遇到很多無法獨自解決的問題，除了需要調整個人的情緒之外，還需要主動求助高校教授和學長的幫助，甚至還需要努力挖掘身邊的人脈資源。在主動接觸各類人的過程中，學生提高了進行專業(yè)知識溝通的技能和效率以及與他人交流的技巧。

生物競賽可以鞏固學生的專業(yè)知識、培養(yǎng)學生進行實踐和創(chuàng)新的能力、提高學生的情商和抗挫素質。經(jīng)過生物競賽的學生具有非常豐富的生物學科知識儲備和較強的學習能力，是不可缺少的中國生物學人才種子。