摘 要：教育一直是培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀以及價值觀的重要途徑，借助豐富多樣的教學(xué)形式以及教學(xué)模式，為學(xué)生提供符合自身需求的學(xué)科內(nèi)容、人生道理，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會、適應(yīng)環(huán)境的能力。伴隨著國家對社會主義核心價值觀重視度的不斷提升，將其融入小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中已成為必然之舉，希望盡可能地從小學(xué)階段培養(yǎng)低年級學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，進(jìn)而具備良好的道德品質(zhì)和道德行為，為國家做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀 教育 小學(xué)語文

一、在學(xué)生心中種下文明之花

小學(xué)階段是學(xué)生各方面能力、品質(zhì)以及習(xí)慣的養(yǎng)成階段，對學(xué)生的終身發(fā)展具有至關(guān)重要的作用，只有在這一階段打下良好的基礎(chǔ)，才能在今后培養(yǎng)出適應(yīng)國家發(fā)展的優(yōu)秀人才。基于此，小學(xué)語文教學(xué)過程中融入社會主義核心價值觀具有十分重要的作用。一方面，教師必須全方位的了解每一位學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)以及自身實(shí)際，選擇與學(xué)生相符的教學(xué)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀教育，通過一個又一個簡單淺顯的道理，讓學(xué)生明白“二十四字”的真實(shí)內(nèi)涵，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)文化知識的基礎(chǔ)上提升自身素質(zhì)，將社會主義核心價值觀銘記于心、養(yǎng)成于心。另一方面，社會主義核心價值觀的培養(yǎng)不是一蹴而就，需要經(jīng)過一個長期的養(yǎng)成過程，這就要求教師、學(xué)生以及家長不能急于求成，必須從日常生活實(shí)踐中豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、生活體驗(yàn)，真正讓學(xué)生從實(shí)際生活中學(xué)習(xí)優(yōu)秀的道德品質(zhì)，知曉“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的真正含義，讓學(xué)生更好地進(jìn)行自我反思、自我提升、自我整合，真正將社會主義核心價值觀運(yùn)用到自己的實(shí)際行動中。

二、進(jìn)行角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀

語文學(xué)科是小學(xué)階段的主要學(xué)科之一，在學(xué)生的初中、高中以及大學(xué)階段也發(fā)揮著極其重要的角色，必須發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)勢，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。語文學(xué)科中包含著各種各樣的閱讀文本，教師可以利用這一特點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，不斷引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的世界觀、人生觀和價值觀。一方面，如果僅僅進(jìn)行單純的課堂教學(xué)，難以激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，學(xué)生不愿意主動參與到課堂教學(xué)中，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下，難以發(fā)揮其實(shí)際價值和功效。而借助角色扮演符合學(xué)生的心理預(yù)期，能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，真正讓學(xué)生加入學(xué)習(xí)中，領(lǐng)會課堂教學(xué)的真正內(nèi)涵。另一方面，教師還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的個性特點(diǎn)，開展實(shí)踐教學(xué)、合作教學(xué)，幫助學(xué)生在分析文本、分析人物的過程中學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)，為學(xué)生形成正確的價值觀奠定良好的基礎(chǔ)。

三、豐富教學(xué)資源

伴隨著信息化、網(wǎng)絡(luò)化以及科技化時代的到來，教學(xué)已不再是單子的課堂教學(xué)過程，手機(jī)、電腦等多媒體社交軟件的出現(xiàn)極大地豐富了教學(xué)資源，為學(xué)生提供了多樣化的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)途徑?；诖?，教師必須盡可能地借助這些多媒體技術(shù)，豐富目前的教學(xué)資源，使教學(xué)不再單純的依托校內(nèi)教材，更加注重校內(nèi)校外的聯(lián)合。一方面，通過校內(nèi)教材為學(xué)生提供基礎(chǔ)的學(xué)科知識，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)語文知識的情況下，樹立正確的社會主義核心價值觀;另一方面，教師還應(yīng)借助課外資源，通過多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)課本之外的知識，讓學(xué)生在了解中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長，真正將社會主義核心價值觀融入日常學(xué)習(xí)生活中。

四、培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)認(rèn)真的態(tài)度

每一個優(yōu)秀品質(zhì)的養(yǎng)成都需要經(jīng)過一系列長期的發(fā)展過程，這就需要學(xué)生和教師的共同努力。一方面，教師要想培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，必須做到以身作則，在日常的學(xué)習(xí)和教學(xué)生涯中為學(xué)生提供一個良好的示范和榜樣作用，讓學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)、主動參與。同時，教師在對待學(xué)生、對待工作的過程中，必須保持激情和熱情，盡可能地將自己的全身心投入到教育事業(yè)中，培養(yǎng)學(xué)生對工作、對學(xué)習(xí)的態(tài)度，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立起社會主義核心價值觀。另一方面，教師是學(xué)生和家長溝通的橋梁，教師必須與家長保持密切的溝通與交流，時時了解和掌握學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定符合學(xué)生個性發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，真正激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受作品中人物的魅力，學(xué)會做一個對社會有用、有道德的優(yōu)秀人才。

五、樹立堅(jiān)定的理想信念與目標(biāo)

理想信念是指引學(xué)生學(xué)習(xí)的航向標(biāo)，只有樹立堅(jiān)定的理念信念，才能更好地采取措施進(jìn)行努力和提升，這也是社會主義核心價值的關(guān)鍵之一。沒有理想信念、沒有目標(biāo)的人猶如無源之水、無本之木，毫無生機(jī)和生命力可言。教師必須借助課堂教學(xué)活動，依托經(jīng)典的閱讀文本，讓學(xué)生充分認(rèn)識到理想信念的重要性，在學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生樹立正確的目標(biāo)，遠(yuǎn)大且符合實(shí)際的理想信念，腳踏實(shí)地、一步一步地朝著正確的方向努力前行。教師還應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣，借助優(yōu)秀的名言警句激勵自身，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。同時，教師應(yīng)該設(shè)置團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，通過學(xué)生之間的相互合作和相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的團(tuán)隊(duì)精神、奉獻(xiàn)精神，讓學(xué)生更愿意為社會服務(wù)、為人民服務(wù)，真正將社會主義核心價值觀表現(xiàn)得淋漓盡致。

參考文獻(xiàn)

[1]何書前.小學(xué)語文教學(xué)中的德育取向與實(shí)現(xiàn)路徑[J].學(xué)周刊，2020（06）：105.

[2]葸學(xué)鴻.淺談德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透[J].課程教育研究，2019（51）：69.

[3]付良清.談?wù)剝r值觀教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透[J].學(xué)周刊，2019（35）：86.

作者簡介

孟蘭竹（1995.6—），女，漢族，遼寧盤錦市人，遼河油田勝利小學(xué)，學(xué)士學(xué)位，語文教師，班主任，二級教師，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。