楊韜

摘要：對(duì)于中職教育而言，如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，是教育的重點(diǎn)內(nèi)容。因?yàn)閷?duì)于中職院校的畢業(yè)生而言，馬上就會(huì)面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，只有在校期間加強(qiáng)實(shí)踐及技能水平，才能在將來的應(yīng)聘過程中，發(fā)揮出更加強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力水平。

關(guān)鍵詞：技能競(jìng)賽;中職電子;教學(xué)改革

引言

對(duì)中職電子教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)是非常重要的。且由于當(dāng)前電子產(chǎn)品更新?lián)Q代的頻率較快，電子市場(chǎng)對(duì)人才的需求，主要以創(chuàng)新性思維較強(qiáng)的人才為主。而技能競(jìng)賽，可以通過緊張科學(xué)的賽制編排，幫助中職院校培養(yǎng)創(chuàng)造性較強(qiáng)的人才。本文便由此入手，對(duì)其提出具體的實(shí)踐措施。

一、將競(jìng)賽方式投入課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能

在傳統(tǒng)的技能課堂教學(xué)過程中，部分教師在授課過程中，并不重視學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)氣氛較為枯燥。由此教師可將競(jìng)賽的模式引入到課堂教學(xué)中，在緩解沉悶的學(xué)習(xí)氣氛的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

競(jìng)賽可以分為兩部分，第一部分為小組競(jìng)賽，第二部分為個(gè)人競(jìng)賽。例如，本堂課的學(xué)習(xí)主題為電機(jī)與電氣控制，教師可以在講完關(guān)于電動(dòng)機(jī)的基本知識(shí)和工作原理后，將學(xué)生們分為幾個(gè)小組進(jìn)行有關(guān)問題的搶答，比如看哪組人員先完整回答出電動(dòng)機(jī)的常見故障，或者教師給出電動(dòng)機(jī)的某些故障，學(xué)生搶答相關(guān)的修復(fù)措施等。分組方式可以提高組內(nèi)學(xué)生交流頻率，進(jìn)行知識(shí)的互通，而搶答的模式有助于活躍課堂氣氛提高學(xué)生課堂專注力。在小組競(jìng)賽后獲勝的小組，教師可以獎(jiǎng)勵(lì)該組學(xué)員一次實(shí)踐的機(jī)會(huì)，也就是到了第二部分個(gè)人競(jìng)賽環(huán)節(jié)。例如，教師將一臺(tái)簡(jiǎn)單電力設(shè)備如小型變壓器帶入教室將線路打亂，讓該組每一位學(xué)生嘗試重新接入并使變壓器工作，在開始的同時(shí)用手機(jī)計(jì)時(shí)，用時(shí)最短且將接線工作步驟做得最完整的學(xué)生得到比賽的第一名。在比賽后教師可以借幾位同學(xué)的示范糾正錯(cuò)誤的手法并講解相關(guān)知識(shí)，令學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中掌握技能，由此便可增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能水平。

二、以競(jìng)賽為導(dǎo)向，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才

目前而言，電子技術(shù)在科技發(fā)展過程中，所占比重不斷增大。因此，各大中職院校需要通過科學(xué)有效的技能競(jìng)賽，以賽促教。通過開展電子專業(yè)相關(guān)的大型比賽，加強(qiáng)對(duì)于技能型人才的培養(yǎng)。

例如，可結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，設(shè)計(jì)競(jìng)賽內(nèi)容。如舉辦“電子產(chǎn)品裝配大賽”，通過對(duì)各類電子產(chǎn)品的裝配及調(diào)試，提高學(xué)生的技能水平。比賽分為預(yù)賽、決賽和總決賽，預(yù)賽由教師組在校內(nèi)進(jìn)行，各個(gè)教師通知電子專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行自愿報(bào)名。有意參加的學(xué)生由各負(fù)責(zé)老師進(jìn)行培訓(xùn)。此電子挑戰(zhàn)賽在學(xué)校活動(dòng)中心舉行，比賽限時(shí)2小時(shí)，時(shí)間截止后，選手停止操作，要求各年級(jí)的教師前往監(jiān)督和考察。比賽要求參賽同學(xué)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)抵達(dá)參賽地點(diǎn)，由志愿者進(jìn)行點(diǎn)名和通知學(xué)生進(jìn)場(chǎng)。比賽過程中，由舉辦方為學(xué)生提供各種電子設(shè)備配件，學(xué)生需在收聽到開始信號(hào)后，以最快的速度，完成電子設(shè)備的裝配。最后統(tǒng)計(jì)出進(jìn)入決賽的名額，并且對(duì)培訓(xùn)教師和學(xué)生進(jìn)行頒獎(jiǎng)與鼓勵(lì)。進(jìn)入決賽的同學(xué)還應(yīng)認(rèn)真準(zhǔn)備第二次比賽，期待有所突破。此類競(jìng)賽，不僅加強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)技能水平和競(jìng)技精神，也為部分學(xué)生增添了學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)中職電子教育的改革提供了莫大的幫助。

三、將技能競(jìng)賽機(jī)制，帶入到日常教學(xué)中，使競(jìng)賽常規(guī)化

基于技能競(jìng)賽進(jìn)行教學(xué)改革的過程中，與職業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、業(yè)績(jī)考核、技術(shù)革新和生產(chǎn)工作緊密結(jié)合的技能競(jìng)賽，便發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。這場(chǎng)改革，離不開技能競(jìng)賽的引領(lǐng)。

例如，可以建造電子類技能競(jìng)賽專用的實(shí)訓(xùn)室，以及綜合化的實(shí)訓(xùn)中心，能夠讓學(xué)生有足夠的空間與條件來提升自己的職業(yè)技能，為了在技能競(jìng)賽中取得優(yōu)勝而努力提升自身水平。在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)，應(yīng)提供各類電子元件及檢測(cè)設(shè)備。學(xué)校應(yīng)完善相應(yīng)的競(jìng)賽機(jī)制，使得競(jìng)賽常態(tài)化。成立技能競(jìng)賽委員會(huì)，負(fù)責(zé)對(duì)技能競(jìng)賽的審核、組織、運(yùn)行等一系列相關(guān)工作，保證學(xué)生能夠順利地參加技能競(jìng)賽。相關(guān)工作一定要有序進(jìn)行，并且保證評(píng)獎(jiǎng)的公平、公正，使得競(jìng)賽真正成為展示學(xué)生技能素養(yǎng)的舞臺(tái)。其次，要全員參與，將比賽與訓(xùn)練相結(jié)合，賽中有訓(xùn)，訓(xùn)中有賽，從而達(dá)到強(qiáng)化技能、提升職業(yè)素養(yǎng)的效果。如可以在學(xué)校每年設(shè)立校園電子技能競(jìng)賽節(jié)，充分調(diào)動(dòng)電子專業(yè)學(xué)生們對(duì)競(jìng)賽的熱情與參與度，并且以此為契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生為比賽做好各項(xiàng)的準(zhǔn)備，從而在潛移默化中，使得學(xué)生的技能素養(yǎng)可以得到大幅度提高。此外，還應(yīng)積極推動(dòng)硬件條件的改善與提高。

四、總結(jié)

綜上所述，教師在以技能競(jìng)賽為導(dǎo)向開展教學(xué)的過程中，可結(jié)合將技能競(jìng)賽機(jī)制，帶入到日常教學(xué)中，使競(jìng)賽常規(guī)化、以競(jìng)賽為導(dǎo)向，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才、將競(jìng)賽方式投入課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能等措施，不斷完善教學(xué)內(nèi)容。

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