楊劍亮 雷冬荔

摘 要：佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息學(xué)院學(xué)生管理科以國(guó)家等各級(jí)文件為依據(jù)，根據(jù)新時(shí)代家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的不同情況，轉(zhuǎn)變工作思維，先針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)極其困難學(xué)生組成若干工作小組，對(duì)他們密切關(guān)注與教育引導(dǎo)，將他們培育成同學(xué)中的榜樣，并讓他們參與到建設(shè)發(fā)展型資助育人體系的工作中，由他們帶動(dòng)其他同學(xué)共同參與，實(shí)現(xiàn)扶貧與扶志、扶智相結(jié)合，全員、全程、全方位投入到發(fā)展型資助育人體系的構(gòu)建中，最終實(shí)現(xiàn)把資助工作落實(shí)到立德樹人這個(gè)核心任務(wù)上。

關(guān)鍵詞：發(fā)展型;學(xué)生資助育人體系;工作案例

一、起因與背景

在高職院校中，比很多家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生因?qū)?guó)家資助政策的不清楚、不了解，從而錯(cuò)失許多符合條件的申請(qǐng)資助機(jī)會(huì)，或者由于學(xué)生法律意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)和契約精神的缺失從而鉆制度的空子進(jìn)行“違規(guī)”操作。同時(shí)，部分高職院校對(duì)國(guó)家資助政策的宣傳以及資助育人活動(dòng)大多流于形式，受助學(xué)生并沒有參與進(jìn)行。此外，高職院校擴(kuò)招100萬人不僅給高職院校注入不少新鮮血液，但也提高了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生占學(xué)校人數(shù)的比重，為高職院校構(gòu)建發(fā)展型資助育人體系帶來新情況與新問題。鑒于此，佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息學(xué)院學(xué)生管理科根據(jù)以習(xí)近平總書記為核心的黨中央下發(fā)關(guān)于立德樹人、資助育人工作的重要講述以及教育部等部門頒布的《高校思想政治教育工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》等文件精神，轉(zhuǎn)變工作思維，將我院資助育人工作由以往簡(jiǎn)單的“物質(zhì)資助”轉(zhuǎn)變?yōu)楦幼⒅亍熬C合素質(zhì)培養(yǎng)”，在資助育人體系建設(shè)從以前的“資助工作者為主，受助學(xué)生為輔”轉(zhuǎn)變?yōu)椤百Y助工作者引導(dǎo)全體受助學(xué)生全程、全方位參與到資助育人體系建設(shè)”，最終實(shí)現(xiàn)把資助工作落實(shí)到立德樹人這個(gè)核心任務(wù)上。

二、案例概述

2020年寒假，電子信息學(xué)院學(xué)生管理科開展2020年“情系困難生，冬季送溫暖”關(guān)愛活動(dòng)，為了能夠讓全體受助學(xué)生在資助育人負(fù)責(zé)老師在引導(dǎo)下全程、全方位參與到資助育人體系建設(shè)，此次關(guān)愛活動(dòng)是相關(guān)負(fù)責(zé)老師搭建平臺(tái)，受助學(xué)生自愿積極參與，以期探索我院精準(zhǔn)資助和資助育人新方法，把黨和國(guó)家以及我校對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的關(guān)懷落實(shí)落細(xì)，確保家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生度過一個(gè)溫暖祥和的寒假。小蘇同學(xué)在班級(jí)輔導(dǎo)員的推薦下，自愿擔(dān)當(dāng)此次關(guān)愛活動(dòng)的積極參與者。小蘇來自廣東云浮，是我校大一家庭經(jīng)濟(jì)情況困難及精準(zhǔn)扶貧建檔立卡家庭學(xué)生。他的家庭所有開銷由母親一人負(fù)責(zé)，需要贍養(yǎng)奶奶和養(yǎng)育小蘇的姐姐和他本人。小蘇入學(xué)時(shí)性格內(nèi)向、悲觀且沉默寡言，與同學(xué)們相處一般。每學(xué)年新生入學(xué)報(bào)到時(shí)，我院學(xué)生管理科以每年更新的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資料庫與精準(zhǔn)扶貧建檔立卡戶學(xué)生資料庫的基礎(chǔ)上，并根據(jù)輔導(dǎo)員、班級(jí)導(dǎo)師、助理班主任和學(xué)生會(huì)干部提供的情況，進(jìn)一步構(gòu)建需多對(duì)一密切關(guān)注的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資料庫。小蘇便是在其中。我院對(duì)上述學(xué)生構(gòu)建若干工作小組，小組是以輔導(dǎo)員、班級(jí)導(dǎo)師為組長(zhǎng)，助理班主任、學(xué)生會(huì)干部、學(xué)生黨員、班委及班級(jí)同學(xué)代表為組員組成的工作小組。組中成員“多對(duì)一”對(duì)相關(guān)學(xué)生進(jìn)行密切關(guān)注，全員、全程全方位利用走訪課堂、宿舍和召開主題班會(huì)等機(jī)會(huì)與其進(jìn)行談心，并動(dòng)員和鼓勵(lì)他參與班級(jí)活動(dòng)的組織工作中，讓相關(guān)學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)與班級(jí)同學(xué)交流，逐漸打開學(xué)生的心結(jié)，走出自卑與自閉。

小蘇在工作小組的積極引導(dǎo)下，成為了班級(jí)和我院學(xué)生會(huì)干部積極分子。他在申請(qǐng)資助時(shí)深知必須對(duì)資助政策有個(gè)透徹的理解，而他身邊的一些同學(xué)由于對(duì)國(guó)家資助政策的不了解而錯(cuò)失了申請(qǐng)機(jī)會(huì)。因此，他在得知此次關(guān)愛活動(dòng)的開展后，向輔導(dǎo)員申請(qǐng)擔(dān)當(dāng)“學(xué)生資助宣傳大使”。小蘇同學(xué)在我院學(xué)生科老師的指導(dǎo)下，在此次關(guān)愛活動(dòng)中有兩處閃光點(diǎn)。一方面，他與我院學(xué)生會(huì)宣傳部干部共同整理撰寫了關(guān)于介紹國(guó)家資助政策、我校資助育人體系等方面的文章，刊登到微信公眾號(hào)、易班機(jī)構(gòu)公共群、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，發(fā)動(dòng)各班班委將相關(guān)文章轉(zhuǎn)發(fā)到班級(jí)群中，從而使全體同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)中更加了解國(guó)家以及我校的資助政策。另一方面，小蘇在得知我院學(xué)生科對(duì)其家庭進(jìn)行實(shí)地走訪慰問后，積極主動(dòng)聯(lián)系當(dāng)?shù)卮逦刹浚尨逦刹繀⑴c到此次慰問中，而且小蘇與資助負(fù)責(zé)老師一起向村委干部講解宣傳國(guó)家資助政策，希望通過村委干部讓當(dāng)?shù)貙W(xué)弟學(xué)妹了解到國(guó)家資助政策的具體內(nèi)容。

三、效果和反響

我院先后通過組織輔導(dǎo)員、班級(jí)導(dǎo)師、班委開展幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利返鄉(xiāng)、保障留校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生安心過年、慰問經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生家庭、鼓勵(lì)受助學(xué)生返鄉(xiāng)宣傳國(guó)家資助政策等系列活動(dòng)。而在此次關(guān)愛活動(dòng)中，在我院學(xué)生科老師的指導(dǎo)下，大部分受助學(xué)生參與其中，在參與過程中讓他們體會(huì)到我校對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的關(guān)懷落實(shí)，培養(yǎng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生自強(qiáng)、感恩、誠(chéng)信等優(yōu)良品質(zhì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)幫扶，探索更加有針對(duì)性和實(shí)效性資助育人工作方式，最終實(shí)現(xiàn)黨和國(guó)家的資助政策深入民心。

實(shí)踐表明，為實(shí)現(xiàn)資助育人的培養(yǎng)目標(biāo)，必須堅(jiān)持以服務(wù)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生成長(zhǎng)為本，以資助為基礎(chǔ)，以育人為導(dǎo)向，不斷整合校內(nèi)外各種資源，不斷探索新途徑新方法，努力創(chuàng)建符合受助學(xué)生成才成長(zhǎng)規(guī)律的資助育人工作新模式。

參考文獻(xiàn)

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