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        信息素養(yǎng)教育和高校圖書館的使命探析

        2020-06-19 08:19:18劉鳳芹
        科教導(dǎo)刊·電子版 2020年6期
        關(guān)鍵詞:信息素養(yǎng)教育高校圖書館

        摘 要 隨著社會(huì)發(fā)展的需要,高校逐漸認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要性。信息素養(yǎng)教育作為其中不可或缺的一部分,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生更好的適應(yīng)信息資源網(wǎng)絡(luò)化的趨勢(shì)。從高校圖書館的角度出發(fā),分析研究信息素養(yǎng)教育的重要意義,從而提出進(jìn)行信息素養(yǎng)教育的可實(shí)施性建議,深化高校圖書館的使命與責(zé)任。

        關(guān)鍵詞 信息素養(yǎng)教育 高校 圖書館

        中圖分類號(hào):G258文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

        0引言

        信息資源具有巨大的價(jià)值和作用,信息化的社會(huì)要求每一個(gè)人才都具備良好的信息素養(yǎng)?,F(xiàn)階段,國(guó)家已經(jīng)將信息素養(yǎng)教育納入教學(xué)領(lǐng)域,但由于信息資源自身的松散廣闊性的特點(diǎn)和培養(yǎng)教育能力不足等問題,高校仍面臨較大的挑戰(zhàn)。培養(yǎng)具有高水平信息素養(yǎng)的人才需要采取一系列應(yīng)對(duì)性措施,充分發(fā)揮高校圖書館的作用,進(jìn)行科學(xué)開發(fā),開展信息素養(yǎng)的培養(yǎng)工作。

        1信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

        “信息素養(yǎng)”作為新興事物的新興詞匯,人們對(duì)其看法和理解的不同導(dǎo)致對(duì)其的定義也不盡相同。在明確提出“信息素養(yǎng)”這一概念之前,信息素養(yǎng)就已經(jīng)存在于實(shí)踐中。隨著社會(huì)信息化加深,人們逐漸有了更深刻的認(rèn)識(shí)與理解。信息素養(yǎng)不僅指處理信息能力的高低,還包括對(duì)重要信息的查詢識(shí)別、理解評(píng)價(jià)、實(shí)際應(yīng)用的敏感程度的能力。隨著人們對(duì)“信息素養(yǎng)”進(jìn)行了更加全面深入的總結(jié),概括出體現(xiàn)信息素養(yǎng)的四個(gè)層次:第一是信息意識(shí)力,即對(duì)信息的敏感度,以及對(duì)信息獲取的渴望程度;第二是信息分析力,主要指關(guān)于信息的加工、總結(jié)和利用的思維能力水平;第三是信息技能,包括對(duì)信息的獲取、查詢、搜索的技術(shù)能力;第四是信息道德修養(yǎng),指正確利用信息為人類服務(wù)的思想水平。四個(gè)層次共同組成了信息素養(yǎng),集意識(shí)、能力與道德為一體,每個(gè)部分相輔相成,缺一不可。因此,培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)要滲透進(jìn)學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面,提高學(xué)生的信息利用并解決問題的能力,同時(shí)增強(qiáng)思想道德的教育,提高思想覺悟,正確合理的利用信息資源。

        2高校圖書館在信息素養(yǎng)培養(yǎng)中的優(yōu)勢(shì)

        高校圖書館是知識(shí)與信息傳播的媒介,在信息素養(yǎng)教育中具有其特有的優(yōu)勢(shì)。其一圖書館具有豐富的信息資源作為信息素養(yǎng)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。不僅有系統(tǒng)和完整的紙質(zhì)文獻(xiàn)信息資源,還有大量電子文獻(xiàn)和電子數(shù)據(jù)庫(kù)。其二高校圖書館現(xiàn)代化的設(shè)施為信息素養(yǎng)教育提供了良好的環(huán)境。圖書館可以利用電子計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)資源進(jìn)行整合和查詢,使讀者打破時(shí)間和空間的限制,方便信息的查詢。其三高校圖書館中經(jīng)驗(yàn)豐富的館員隊(duì)伍成為信息素養(yǎng)教育強(qiáng)有力的支撐,為信息素養(yǎng)教育提高師資力量。

        3高校圖書館的使命

        高校承擔(dān)著培養(yǎng)人才的任務(wù),開展信息素質(zhì)教育應(yīng)作為其重要教學(xué)內(nèi)容之一。文獻(xiàn)信息部門掌握大量信息資源,對(duì)信息素質(zhì)教育具有重要力量,高校圖書館則具有教育和文獻(xiàn)信息的雙重屬性,更應(yīng)肩負(fù)起信息素質(zhì)教育的使命。

        高校圖書館的首要使命是與教師合作,做好溝通交流,為其提供實(shí)踐機(jī)會(huì),培養(yǎng)教師的信息素質(zhì),從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)教育。其次,高校圖書館應(yīng)增加獨(dú)立的信息服務(wù)部門,開展有特色的信息素質(zhì)教育。依據(jù)不同的教師和學(xué)生群體開設(shè)不同的專題課程,如不同的用戶教育、文獻(xiàn)課和專題教學(xué)等,并建立系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)。最后,高校圖書館應(yīng)積極參與進(jìn)信息素養(yǎng)教育的研究與交流中,以推動(dòng)跨行業(yè)跨國(guó)際的合作,為社會(huì)培養(yǎng)具有信息素養(yǎng)的主力軍。

        4高校圖書館履行使命的策略和提升信息素養(yǎng)教育的建議

        4.1增強(qiáng)使命感

        信息時(shí)代市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈,培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)是時(shí)代和社會(huì)的要求。高校圖書館兼具教育職責(zé)和信息職責(zé),肩負(fù)開展信息素養(yǎng)教育的責(zé)任,是其必須執(zhí)行的使命。高校圖書館從無(wú)到有再到開設(shè)文獻(xiàn)檢索與利用課,文獻(xiàn)課作為信息素養(yǎng)的核心內(nèi)容之一,現(xiàn)階段通過現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用得到很大發(fā)展。增強(qiáng)信息素養(yǎng)教育的崇高使命感,克服多重阻礙,不斷探索創(chuàng)新教育方式。

        4.2創(chuàng)新多種信息素養(yǎng)教育模式

        圖書館應(yīng)充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng),揚(yáng)長(zhǎng)避短,在利用優(yōu)勢(shì)的同時(shí)避免短處,如信息的生產(chǎn)、使用和交流等,無(wú)需歸入圖書館職責(zé)中。依照高校不同的圖書館特色和院校專業(yè)特色,設(shè)計(jì)不同的信息素養(yǎng)教育。例如研究型的院校具有較全面和系統(tǒng)的信息資源,信息素養(yǎng)教育能力強(qiáng);大專院校的文獻(xiàn)和信息資源有限,一般的信息教育可以滿足日常需求。在同一個(gè)院校中,也可以多種教育模式并存,不局限于單一的模式,以滿足師生的不同發(fā)展階段和發(fā)展需要。

        4.3提高圖書館人員工作水平

        由于圖書館各部門的分工較細(xì)致,部門之間對(duì)全館工作掌握不全面。但信息素養(yǎng)需要全館溝通協(xié)調(diào)中提取精華,需要高校圖書館各部門之間進(jìn)行交流,探討用戶需要的信息資源,設(shè)置生動(dòng)活潑的教育方式,集全館的智慧形成良好的信息素養(yǎng)教育。這就要求高校圖書館工作人員具有較高的工作水平,應(yīng)學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)成果,定期開展培訓(xùn)交流活動(dòng),形成可行性研究報(bào)告。在學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)擴(kuò)大與文獻(xiàn)信息部門之間的合作,補(bǔ)充更過的信息資源,加快信息素養(yǎng)教育的普及。

        5總結(jié)

        信息時(shí)代的現(xiàn)代社會(huì)充滿機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn),人們面臨激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。信息素養(yǎng)作為重要的競(jìng)爭(zhēng)力逐漸被教育者重視,學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí),提高信息的收集與應(yīng)用能力尤為重要。除利用網(wǎng)絡(luò)等通訊設(shè)備來(lái)獲取信息,高校學(xué)生擁有圖書館這一得天獨(dú)厚的優(yōu)越條件。高校圖書館理應(yīng)承擔(dān)起信息素養(yǎng)教育的使命,在使命感的召喚下不斷研究創(chuàng)新多種適應(yīng)師生的信息素養(yǎng)教育模式,不斷提高自身工作人員的業(yè)務(wù)水平。高校圖書館應(yīng)多與其他優(yōu)秀圖書館和院校溝通交流,累積信息素養(yǎng)教育經(jīng)驗(yàn),高效利用信息資源,促進(jìn)信息素養(yǎng)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

        作者簡(jiǎn)介:劉鳳芹 (1962.10-)女,漢族,山東陵縣人,大專, 德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院,副研究館員,研究方向:圖書館學(xué)。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 梁婕.高校圖書館批判性信息素養(yǎng)教育的SWOT分析和策略研究[J].江蘇科技信息,2018,35(25):14-16.

        [2] 范秀美.信息素養(yǎng)教育和高校圖書館的使命[J].家長(zhǎng)(下半月),2018(04):5.

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