摘要：不同的人對(duì)于一個(gè)好的班主任、好的老師的理解是不同，甚至是矛盾的。從我的角度出發(fā)，說(shuō)真的，我對(duì)班主任的理解還是不清不楚的，我做班主任的時(shí)候就好像在滿足各方需求的同時(shí)偶爾偷偷夾帶一點(diǎn)自己私貨。

關(guān)鍵詞：班主任;德育教育;專門學(xué)校;《論語(yǔ)·學(xué)而篇》

我做過(guò)四年的普通高中教師，三年班主任。三年班主任，每一屆都還記憶猶新，想到哪一個(gè)學(xué)生，總能夠想到一兩件關(guān)于他的事，有時(shí)候會(huì)嘴角微微一笑，心想這是我教的學(xué)生，有時(shí)候眉頭一皺，會(huì)有點(diǎn)懊悔，如果當(dāng)初換一種教育方法會(huì)不會(huì)更好。做班主任就是這樣，你付出了多少，就會(huì)收獲多少回憶，或美麗，或糟糕，但是無(wú)一不會(huì)追著你，改變你。

現(xiàn)在這些學(xué)生有時(shí)候有的遇到問(wèn)題還會(huì)來(lái)問(wèn)我，或?qū)W習(xí)，或工作甚至有時(shí)候包括生活，就好像我是他們值得信任的一個(gè)朋友，他們稱我為國(guó)民，但離校后的他們最近越來(lái)越叫我老師，甚至班主任。有時(shí)候也會(huì)有學(xué)生來(lái)看看我，一起吃吃飯，看看電影，聊聊天，談?wù)劯鞣N問(wèn)題，有時(shí)候他們還會(huì)和我聊到讀什么書，并且還推薦給我，說(shuō)我很落伍。

什么是成功的班主任，從不同人的視角，會(huì)有不同的定義。從學(xué)校的角度來(lái)看，你管理的越到位，越不出問(wèn)題，最好能出成績(jī)，這個(gè)班主任算是不錯(cuò)的;從學(xué)生的角度來(lái)看，你越關(guān)心他，越能給他自由，但同時(shí)又能使他學(xué)習(xí)各方面變得更好，你既要是他的朋友，也要是嚴(yán)師但又不能讓他感覺(jué)出你的嚴(yán)厲，做到這些，你算是他心目中的好老師，好班主任;從家長(zhǎng)的角度來(lái)看，你要讓他的孩子聽(tīng)話，滿意，沒(méi)有怨言，同時(shí)最關(guān)鍵的是，要讓他的孩子學(xué)有所成，同時(shí)不能有任何品行上的問(wèn)題，否則那是你教育無(wú)方……

為了學(xué)生開(kāi)心我和他們做朋友，一起踢球、吃飯、聊天、看電影、玩，就像他們的玩伴;為了學(xué)校滿意，我要讓他們把班里班外的衛(wèi)生弄好，預(yù)防和處理各種違反學(xué)校規(guī)定的行為，最關(guān)鍵的是要讓他們專注的做很多的題，使他們的成績(jī)和其他班比起來(lái)顯得優(yōu)秀，這樣我才能保住自己班主任的位置;為了使家長(zhǎng)放心，你要不厭其煩的跟他們解釋，學(xué)習(xí)是怎么一回事？他的孩子為什么就是考不好？為什么父母在教育上做出的很多努力都是無(wú)用功，甚至是搗亂？

我的愿望是希望我的學(xué)生能夠愛(ài)上運(yùn)動(dòng)，尤其是踢足球，因?yàn)槲覑?ài)踢足球;我希望我的學(xué)生能夠喜歡安靜的讀一些有價(jià)值的書，能夠有點(diǎn)獨(dú)立思考的精神和能力，一方面我自己比較喜歡讀書，另一方面我希望我和他們的對(duì)話更有趣味和深度，因?yàn)橹挥猩羁痰乃枷氩艜?huì)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，你對(duì)他的好與不好，真的像過(guò)往的云煙，總會(huì)消散;當(dāng)然我還希望他們能夠考試優(yōu)秀，因?yàn)檫@是我能夠繼續(xù)做他們班主任的主要原因。

總結(jié)班主任工作經(jīng)驗(yàn)暫時(shí)有以下三條：

第一，做老師最不應(yīng)該就是真的把自己當(dāng)成老師，老是以教育他者的姿態(tài)出現(xiàn)。老師很想教，學(xué)生很愿意學(xué)，這是一種理想狀態(tài)。但更多的是有時(shí)候你很想教育某個(gè)學(xué)生，想讓他好好學(xué)習(xí)什么的，可是他不愿意，沒(méi)在狀態(tài)，我們要放平心態(tài)，允許這種情況的存在，說(shuō)不定他在其他領(lǐng)域以后有前途，說(shuō)不定他就很享受做一個(gè)平凡的人。所以我的班級(jí)里面一般不設(shè)具體的班規(guī)，老師也沒(méi)有什么具體處罰學(xué)生的權(quán)利。我們有一個(gè)性格比較好的班長(zhǎng)，他是班級(jí)輿論的導(dǎo)向，是班級(jí)的一扇門面，沒(méi)有具體的工作任務(wù)，偶爾負(fù)責(zé)和班主任對(duì)話。我們有各個(gè)科目成績(jī)最優(yōu)秀的課代表，課代表負(fù)責(zé)自己努力學(xué)習(xí)給大家做好榜樣，也沒(méi)有具體的事責(zé)，偶爾負(fù)責(zé)和科任老師對(duì)話溝通。如果遇到任務(wù)或問(wèn)題，班主任講故事，同學(xué)們一起努力，不超過(guò)一百人的團(tuán)隊(duì)，通過(guò)講故事是可以將大家很好的團(tuán)結(jié)在一起的，訂立具體的規(guī)則反而有辱各位的智商和感情。

第二，最好的教育方式是師傅帶徒弟方式，只有比較親密的關(guān)系，才能夠發(fā)揮教育的潛移默化作用。所以沒(méi)有外人在的時(shí)候?qū)W生一般不叫我老師，而直接叫名字，好像不是很尊敬，其實(shí)是內(nèi)心里比較認(rèn)同。你要讓學(xué)生有這種自然輕松的人際關(guān)系，他才能表現(xiàn)出真實(shí)的自我，也只有真實(shí)的狀態(tài)，教育的基礎(chǔ)信任也才能建立。有的老師認(rèn)為做班主任應(yīng)該“剛?cè)岵?jì)”，我覺(jué)得只要柔就好了，而且要越來(lái)越柔。但是柔不是一味的妥協(xié)讓步，柔是我們做老師在學(xué)生面前的一個(gè)大致模樣。

第三，承認(rèn)自己的不完美，老師大部分時(shí)候說(shuō)的話是對(duì)的，但要敢于承認(rèn)有時(shí)候也會(huì)犯錯(cuò)誤，允許學(xué)生來(lái)批評(píng)。老師的威望不是老師這個(gè)身份給予的，也不是因?yàn)槔蠋熡肋h(yuǎn)是對(duì)的決定的。我們班每一個(gè)學(xué)生都在內(nèi)心里都有點(diǎn)瞧不起我，因?yàn)橛袝r(shí)候我會(huì)犯一些很明顯的錯(cuò)誤，然后他們就馬上指出來(lái)，一開(kāi)始我還辯解，但是很快就意識(shí)到自己真的錯(cuò)了，于是給大家道歉，進(jìn)行深刻的自我批評(píng)和改正。學(xué)生們就會(huì)覺(jué)得很開(kāi)心，指出了老師的錯(cuò)誤，更開(kāi)心的是老師竟然承認(rèn)了，還給他們道歉?？鬃釉唬扒鹨残?，茍有過(guò)，人必知之”。意思就是說(shuō)，我一有錯(cuò)誤，人們就知道了，我感到很幸運(yùn)，說(shuō)明我這個(gè)人還是不錯(cuò)的。所以學(xué)生愿意指出你的錯(cuò)誤，幫助你改變是你成功的一種表現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

張國(guó)民（1989年—），男，廣州市新穗學(xué)校。