胡欣

摘要：隨著全球化及一帶一路的深化，作為通用語(yǔ)言，英語(yǔ)的重量也隨之增加。而在大學(xué)英語(yǔ)中，最關(guān)鍵的英語(yǔ)聽(tīng)力已經(jīng)成為學(xué)習(xí)中最為重要的科目之一。聽(tīng)力，作為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)最為重要的環(huán)節(jié)，對(duì)于我們大學(xué)生來(lái)說(shuō)，這也是最薄弱的部分。基于此，本文主要分析提升大學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的策略問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ);英語(yǔ)聽(tīng)力;提升水平

聽(tīng)力是大學(xué)英語(yǔ)中的一項(xiàng)重要的內(nèi)容也是較為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，但在聽(tīng)力的學(xué)習(xí)中仍然存在著不少的問(wèn)題。面對(duì)一系列的英語(yǔ)聽(tīng)力改革， 提高我們的聽(tīng)力能力和應(yīng)試技能，逐步成為大學(xué)生的一項(xiàng)突出難題和重要環(huán)節(jié)。

一、大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力存在的問(wèn)題

1.1目前大學(xué)聽(tīng)力課堂還采用的是傳統(tǒng)的聽(tīng)力方式，老師一般多采用被動(dòng)盲聽(tīng)的方法，即把聽(tīng)力材料從頭至尾放一遍，再重復(fù)第二遍甚至第三遍，然后對(duì)呈現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，很少去教導(dǎo)我們?cè)鯓勇?tīng)，如何聽(tīng)，該聽(tīng)什么。英語(yǔ)聽(tīng)力理解的目的在于測(cè)定學(xué)習(xí)者接受、理解、記憶信息的能力，要求學(xué)習(xí)者邊聽(tīng)邊理解，就是要邊聽(tīng)邊預(yù)想、邊捕捉信息邊對(duì)其篩選、邊閱讀題目邊猜測(cè)邊抉擇應(yīng)當(dāng)是同時(shí)發(fā)生。因此，聽(tīng)力理解的過(guò)程是一種復(fù)雜的過(guò)程，需要具備一定的聽(tīng)力技能。對(duì)于大學(xué)的我們來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)聽(tīng)力還是比較難的。

1.2現(xiàn)在普遍存在的一個(gè)問(wèn)題是我們?cè)诿鎸?duì)聽(tīng)力的時(shí)候都會(huì)產(chǎn)生一種“談虎色變”的心理現(xiàn)象，一說(shuō)到聽(tīng)力就很害怕認(rèn)為自己不會(huì)，對(duì)聽(tīng)力產(chǎn)生恐懼心理。同時(shí)，因?yàn)橐话銇?lái)說(shuō)英語(yǔ)聽(tīng)力的題型都是枯燥單調(diào)，很難提升?？赡芪覀兺ㄟ^(guò)欣賞英文電影來(lái)加強(qiáng)自己的聽(tīng)力能力，但大部分僅僅只是為了電影而看電影，而且電影不僅僅只有英語(yǔ)，還會(huì)有中文翻譯，因此，我們就不需再費(fèi)力的捕捉英文單詞。所以，在這樣的情況下，即使我們觀看了很多英文電影，聽(tīng)力能力也得不到提升。雖然有提升英語(yǔ)聽(tīng)力的想法，但是由于受不同程度情緒的影響，這樣的想法就漸漸的磨滅了。這些不良的心理因素是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵障礙。其次，我們的英語(yǔ)綜合能力不強(qiáng)。 通過(guò)在校內(nèi)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我們很多同學(xué)沒(méi)有每天讀英語(yǔ)的習(xí)慣，在高考結(jié)束后，已經(jīng)沒(méi)有看英語(yǔ)書(shū)的意識(shí)了，僅僅在課堂上才會(huì)去看英語(yǔ)，大部分的同學(xué)甚至連一些簡(jiǎn)單的句子都無(wú)法很好的讀下來(lái)，這就嚴(yán)重影響了我們的聽(tīng)力水平。其次，有很多同學(xué)深受方言的影響，缺乏純正的英語(yǔ)語(yǔ)言，英語(yǔ)口語(yǔ)較差。這是因?yàn)橹袊?guó)地域廣，地方文明不同，誕生很多的地方方言，而我們正深受這些方言的影響，聽(tīng)力和語(yǔ)言表達(dá)方面會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題。加之這些同學(xué)的不重視，導(dǎo)致錯(cuò)誤的發(fā)音方式得不到改正。這些都是大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力中存在的問(wèn)題。

二、如何提升大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力水平

2.1盲聽(tīng)記錄

在選材上可以找一段自己喜歡的英文材料，可以是VOA慢速英語(yǔ)，VOA常速英語(yǔ)，BBC，CNN;當(dāng)然如果是想?yún)⒓涌荚?，也可以用考試的?tīng)力題目。但要注意的是這些材料一定要有文字版本，其次材料難易程度要根據(jù)自己現(xiàn)在的水平來(lái)定。先選擇比自己現(xiàn)有水平稍微高一點(diǎn)的，再一步步提高難度。選好材料之后，盲聽(tīng)記錄。通過(guò)反復(fù)地聽(tīng)，直到聽(tīng)出來(lái)為止，通過(guò)這種方式可以很好的提升英語(yǔ)聽(tīng)力水平。但要注意的是一定要堅(jiān)持下去，可能在剛開(kāi)始聽(tīng)的時(shí)候比較難無(wú)法聽(tīng)的懂，但一定要反復(fù)去聽(tīng)，理解文章的意思，從而提升英語(yǔ)聽(tīng)力水平。在盲聽(tīng)記錄要及時(shí)的核對(duì)原文，在聽(tīng)完以后，拿出文本和紅筆，對(duì)照自己寫(xiě)的來(lái)批改。最主要的一點(diǎn)分析沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)的原因以及寫(xiě)錯(cuò)的原因，如可能是單詞不認(rèn)識(shí)或是單詞認(rèn)識(shí)，但是沒(méi)默寫(xiě)對(duì)，或是單詞認(rèn)識(shí)，但是聽(tīng)的時(shí)候就是聽(tīng)不出來(lái)那么在這個(gè)時(shí)候就要積極的解決。

2.2泛聽(tīng)

泛聽(tīng)的目的是大量輸入，提高對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)速的適應(yīng)性以及積累語(yǔ)感。抓住聽(tīng)力文章的主旨，在這個(gè)過(guò)程中，會(huì)加強(qiáng)對(duì)已知詞匯或者介于積極詞匯和消極詞匯之間的認(rèn)識(shí)。并且，大部分人在聽(tīng)到英語(yǔ)時(shí)會(huì)下意識(shí)的轉(zhuǎn)化為中文，然后再去反應(yīng)。大量的泛聽(tīng)輸入，可以縮短對(duì)英語(yǔ)詞匯的反應(yīng)時(shí)間。而泛聽(tīng)的材料也有太多，常見(jiàn)的就有VOA、BBC、CCTV NEWS等，還有很多英語(yǔ)軟件，里面涵蓋了各種各樣的英語(yǔ)材料。泛聽(tīng)最大的優(yōu)點(diǎn)就是可以隨時(shí)的聽(tīng)，不需要特別在意所處的環(huán)境。生活里有太多的零碎時(shí)間，把這些時(shí)間用來(lái)練泛聽(tīng)綽綽有余，通過(guò)在空閑時(shí)間大量的泛聽(tīng)可以很好的提高我們的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。

2.3精聽(tīng)

在我們拿到一段聽(tīng)材料后，不要急著看。因?yàn)榭戳酥缶鸵呀?jīng)對(duì)材料里的詞匯有了大概的印象，這時(shí)候再去聽(tīng)的話，其實(shí)聽(tīng)的詞匯自己都已經(jīng)知道了。接下來(lái)就是一句一句的聽(tīng)，當(dāng)然如果有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，詞匯量還不錯(cuò)，可以一小段一小段的聽(tīng)最好準(zhǔn)備好紙筆，嘗試著將自己聽(tīng)不懂的詞匯拼出來(lái)。其實(shí)如果時(shí)間充裕的話，可以練聽(tīng)寫(xiě)，一是可以鍛煉詞匯的拼寫(xiě)，二是這樣不容易漏掉一些類似“a”“an”"the"這樣的詞匯，不過(guò)這個(gè)方法有些費(fèi)時(shí)，所以根據(jù)自身情況選擇。將不會(huì)的詞匯記下來(lái)，然后去背去練去復(fù)習(xí)，直到完全掌握為止。一句之后再接著下一句。 一段材料聽(tīng)完之后，開(kāi)始整段整段的跟讀，這個(gè)可以練習(xí)口語(yǔ)，同時(shí)可以梳理文章的邏輯，尤其是復(fù)雜的聽(tīng)力材料，精聽(tīng)之后效果會(huì)更好。如果想要有效的提高聽(tīng)力，精聽(tīng)和泛聽(tīng)一定要有效結(jié)合起來(lái)，缺一不可。如果只是純粹的泛聽(tīng)，聽(tīng)力會(huì)有所提高，但是還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

2.4“看”聽(tīng)

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下，高校教師只注重英語(yǔ)做題能力的提升，并不注重學(xué)生聽(tīng)力能力、口語(yǔ)能力的培養(yǎng)。高校英語(yǔ)就是一種“啞巴教育”，教師通過(guò)填鴨式的方式，向?qū)W生重點(diǎn)講解英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，很少在課堂讓學(xué)生鍛煉聽(tīng)力和口語(yǔ)。而通過(guò)英文電影進(jìn)行學(xué)習(xí)，突破了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在觀看電影的過(guò)程中，接觸地地道道的英語(yǔ)口語(yǔ)，在一定的情境下理解英文單詞和語(yǔ)法的應(yīng)用，都對(duì)于大學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力的提升發(fā)揮巨大的作用，同時(shí)也會(huì)加深學(xué)生對(duì)中西方文化差異的理解。以觀看經(jīng)典的英文電影 《哈利·波特與魔法石》為例，通過(guò)電影中的人物對(duì)話：“ Ron： Excuse me， do you mind？Harry：Not at all”，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)英文知識(shí)。通過(guò)這一小段簡(jiǎn)單的對(duì)話，學(xué)生可以收獲“do you mind”這一英文短語(yǔ)的語(yǔ)言背影，以及“Not at all”這個(gè)簡(jiǎn)單句子的應(yīng)用。同時(shí)，學(xué)生還可以通過(guò)故事的電影情節(jié)，了解這兩句話背后的情感表達(dá)以及發(fā)音時(shí)需要注意的語(yǔ)氣等等。在英語(yǔ)交流中，我們由于缺乏對(duì)西方文化差異的理解經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生尷尬的局面，比如，提到西方人最忌諱的工資問(wèn)題、財(cái)產(chǎn)年齡等個(gè)人問(wèn)題等等。而利用英文電影進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，就會(huì)慢慢的緩解這種尷尬。因?yàn)橛⑽碾娪澳軌蛘凵涑鑫鞣降奈幕?，涉及到生活的方方面面。在影片中?jīng)常通過(guò)畫(huà)面和語(yǔ)言的形式，向我們呈現(xiàn)出語(yǔ)言特點(diǎn)、風(fēng)俗習(xí)慣、自然景色、精神面貌等等，這些寫(xiě)都會(huì)加深我們對(duì)西方文化的理解。例如，以《傲慢與偏見(jiàn)》這一電影為例，教師可以通過(guò)電影的形式向同學(xué)們展示英國(guó)人在19世紀(jì)的生活狀態(tài)和價(jià)值觀，從中洞察西方社會(huì)的風(fēng)土人情，這樣會(huì)更加激發(fā)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。我們學(xué)生觀看之后，教師引導(dǎo)和組織我們學(xué)生進(jìn)行溝通交流，對(duì)西方文化發(fā)表自己的剪看法，加深對(duì)其文化背景資料的理解。

綜上所述，對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力一定要避免急功近利。要根據(jù)自身的實(shí)際情況制定合理的英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)計(jì)劃。此外在選擇聽(tīng)力材料時(shí)要結(jié)合自身的情況，語(yǔ)速的快慢，詞匯的難易程度等，這些都要結(jié)合自身的情況進(jìn)行選擇。在生活中，我們可以一邊做其他事一邊看中文電視，但是如果換成英語(yǔ)的，一旦分心，可能就聽(tīng)不清或者抓不住英文聽(tīng)力的重點(diǎn)。這個(gè)是因?yàn)檫€沒(méi)有適應(yīng)英文的語(yǔ)境和節(jié)奏，平時(shí)還要加大泛聽(tīng)的量，只有這樣才能更好的提升我們的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。

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