孫冉冉

【摘? 要】線編藝術(shù)與小學(xué)手工教學(xué)的結(jié)合，不僅使學(xué)生了解傳統(tǒng)技藝也是學(xué)生對美術(shù)內(nèi)涵的理解， 是學(xué)生將想象力與美術(shù)技巧進行融合的表現(xiàn)形式， 有利于提升學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。為此，本文分析了傳承傳統(tǒng)線編工藝的重要意義，并結(jié)合美術(shù)線編手工課實踐，提出了幾點教學(xué)建議，以期促進小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);傳統(tǒng)線編藝術(shù);手工教學(xué)

手工課是美術(shù)課程的重要組成部分，手工課不僅可以鍛煉學(xué)生合作能力和動手實踐能力，同時還有助于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和發(fā)展，對提升學(xué)生綜合素質(zhì)具有非常大的幫助。在手工教學(xué)課程中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和班級實際情況創(chuàng)設(shè)高效的教學(xué)情境，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生參與的主動性和積極性，保證課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。在此，本文結(jié)合小學(xué)美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗，就如何開展線編手工教學(xué)的意義以及教學(xué)方法進行了研究。

一、傳承線編手藝的重要意義

我國有5000年文化歷史，誕生了許多璀璨的技藝，毛線手工編織就是其中之一，在我國傳統(tǒng)文化中占據(jù)著重要的位置。手工編織是一門綜合技藝，集時尚、個性、創(chuàng)新和設(shè)計于一體，具有獨特的藝術(shù)性和寶貴的傳承價值。

隨著時代的進步和發(fā)展，傳統(tǒng)文化的發(fā)展和傳承已經(jīng)不能只靠民間作坊式交流一種形式，需要更多人參與進來，體驗傳統(tǒng)文化的樂趣和魅力。手工編織是一種精神象征，是一個時代文化脈絡(luò)的精髓，我們的傳承者和設(shè)計者要繼承其傳統(tǒng)文化觀念，以此為基礎(chǔ)進行改革創(chuàng)新，將其文化精神傳達給更多的使用者和年輕人，實現(xiàn)傳統(tǒng)技術(shù)的傳承發(fā)展。編織技藝需要編織者雙手和大腦巧妙配合，是我國勞動人民的智慧結(jié)晶。隨著機械化生產(chǎn)的發(fā)展，傳統(tǒng)編織技藝受到了巨大沖擊，編織技藝的創(chuàng)造潛力大大削弱，同時藝術(shù)品中也缺少了創(chuàng)造者寄予的情感和精神，編織品的藝術(shù)價值和審美價值不復(fù)存在。所以，美術(shù)教學(xué)中要抓住這一機遇，為毛線編織手工品的傳承發(fā)展謀求生存空間，在現(xiàn)代審美需求、藝術(shù)理念和新材料的基礎(chǔ)上融入傳統(tǒng)表現(xiàn)手法和技藝手段，用嶄新的方式傳遞編織者的情感和精神，用藝術(shù)語言傳達編織者的聲音。

二、開展傳統(tǒng)線編教學(xué)實踐策略

（一）調(diào)整教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師。我們在選擇教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)方案時要綜合考慮學(xué)生的能力和認(rèn)知情況，滿足學(xué)生的實際需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力，保證教學(xué)的有效性。此外，教學(xué)內(nèi)容要堅持深入淺出的原則，從點滴開始，重點講解線編材料特性，讓學(xué)生了解線編材料的種類以及編結(jié)工藝和細(xì)節(jié)處理等等，讓學(xué)生掌握線編方法。另外，教學(xué)內(nèi)容也要注重拓展線編組合的形式，降低線編的難度和多樣性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為了保證預(yù)期成果達到理想狀態(tài)教師，要對學(xué)生有更深入的了解和認(rèn)識，明白學(xué)生需要的是什么，學(xué)生對什么感興趣，結(jié)合基礎(chǔ)情況和能力狀況選取教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)工藝的環(huán)節(jié)更加精簡。同時還要保證學(xué)生的設(shè)計構(gòu)想和實踐相結(jié)合，開展興趣小組參與實踐活動，做到理論知識學(xué)習(xí)和實踐鍛煉并行。

（二）重視實踐過程，培養(yǎng)學(xué)生能力

1.多種教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生興趣。

多樣化的實踐形式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力。比如，可以引進優(yōu)秀的設(shè)計案例，線編演示，讓學(xué)生了解線編的變化方法以及組合變化，結(jié)合線編實踐進行提問討論，啟發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，幫助學(xué)生理解實踐要點，提高學(xué)習(xí)的有效性。其次，新課改明確指出要注重學(xué)生合作意識和合作探究能力的培養(yǎng)，為此，小組合作探究模式已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的普遍教學(xué)模式，特別是在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用更為普遍。實踐證明，合作學(xué)習(xí)不僅可以鍛煉學(xué)生協(xié)作互助意識和能力，滿足學(xué)生綜合發(fā)展需要。同時還能給學(xué)生發(fā)揮各自特長和優(yōu)勢的機會，讓學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和制作能力得到。充分的提高和發(fā)展。在分配合作小組時要本著組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則，充分考慮學(xué)生的個體差異性，比如學(xué)生的性別情況、性格特征、動手實踐能力、接受能力等等，使每個學(xué)習(xí)小組分組平衡，讓每一名小組成員明確自己的定位和分工，找到屬于自己的位置，知道自己的責(zé)任和工作。這樣在小組合作過程中才能充分發(fā)揮每一個學(xué)生的智慧和能力，更好地運用線編材料完成藝術(shù)品的創(chuàng)作，保證美術(shù)手工教學(xué)的質(zhì)量水平。

2.電教手段輔助提高教學(xué)效率。

在線編手工課教學(xué)中，教師可以借助多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，將手工作品色彩鮮艷的一面展現(xiàn)在學(xué)生眼前，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生參與手工制作的熱情和動力。比如，教師可以借助多媒體展示線編手工品的具體形態(tài)以及制作的過程，通過色彩鮮明的圖片幫助學(xué)生了解線編手工品的制作過程，感受藝術(shù)品的魅力，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到手工品制作上來，從而推動手工課的效率。其次，借助多媒體課件也可以展示不同材料對于手工品的影響，讓學(xué)生了解不同材料制作手工品的區(qū)別，明白使用什么材料可以制作自己想要的手工制品，加深學(xué)生對材料和藝術(shù)品關(guān)系的認(rèn)知。此外，教師可以鼓勵學(xué)生利用課余時間查閱資料，搜索和線編工藝相關(guān)的設(shè)計作品，了解設(shè)計的說明，揣摩創(chuàng)作者的意圖，同時鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)作力，教師要留心觀察學(xué)生的獨特創(chuàng)意，了解學(xué)生的真實想法，有針對性地給予學(xué)生指導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生深入體會材料對于工藝品的作用和意義，找到工藝方法和材料性能的完美結(jié)合點，充分發(fā)揮線編材料的優(yōu)勢，提高線編藝術(shù)品的價值。最后，教師可以將學(xué)生的線編作品與藝術(shù)展覽相結(jié)合，給學(xué)生提供更大的創(chuàng)新空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐水平共同提升。

3.教師巡回指導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

學(xué)生動手實踐過程要和教師課堂巡回指導(dǎo)相結(jié)合。教師要多和學(xué)生交流溝通，了解學(xué)生內(nèi)心想法，揣摩學(xué)生設(shè)計意圖，嘗試結(jié)合學(xué)生的草圖來推敲學(xué)生的作品，掌握學(xué)生審美表現(xiàn)能力高低，從而把握教學(xué)環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的各種狀況和突發(fā)問題并快速制定解決方法。比如學(xué)生的壁掛作品多為家居環(huán)節(jié)設(shè)計，這類藝術(shù)品需要考慮編結(jié)和風(fēng)格以及尺寸色彩等方面，達到創(chuàng)作和實踐相結(jié)合的目的，提升學(xué)生的綜合設(shè)計水平。

（三）完善考核機制，促進全面發(fā)展

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)考核方式單一，主要是以學(xué)生平時成績和期末成績總和作為考核唯一標(biāo)準(zhǔn)，這種考核方式只關(guān)注學(xué)生的最終成績而忽視了學(xué)生的成長表現(xiàn)，因此，我們要制定完善的考核機制，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。首先，考核內(nèi)容要和教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起，成績只是考核的一部分，還要關(guān)注學(xué)生出勤情況、課堂紀(jì)律情況、課后作業(yè)完成情況以及綜合成長情況，考核應(yīng)該是動態(tài)的過程，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)發(fā)生變動，這樣才能滿足學(xué)生成長需求，從而促進美術(shù)教學(xué)順利開展。比如，學(xué)生是否積極參加比賽活動，取得的最好成績;學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量，包括編結(jié)作品的審美效果，實踐過程中學(xué)生對于材料的組織情況，線編手工品制作的情況等等，最后根據(jù)實際情況劃分總成績所占比例。將學(xué)生平時的表現(xiàn)情況納入考核范圍，不僅可以起到約束學(xué)生行為，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的目的，同時還能鍛煉學(xué)生實踐動手能力、研究能力以及設(shè)計能力，對學(xué)生全面發(fā)展具有積極的影響。另外，教師在審視學(xué)生作品的時候要站在學(xué)生的角度給予積極評價，認(rèn)可學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生再接再厲，大膽創(chuàng)作，通過不斷創(chuàng)新提升手工制作的能力，制作出更完美的藝術(shù)作品。教師的鼓勵是學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作的動力來源，教師的認(rèn)可會轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對提高教學(xué)質(zhì)量水平具有積極的幫助。

三、結(jié)語

總之，教師要堅持以人為本的教學(xué)理念，給學(xué)生創(chuàng)造良好的手工線編學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，激勵學(xué)生積極參加手工制作等實踐活動，提升學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

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（責(zé)任編輯? 袁 霜）