李燕

【摘要】童道就是讓兒童快樂。也許我的認(rèn)識(shí)很膚淺，但我決定帶著膚淺的想法走下去。本文主要從快樂從班名開始、班徽里的快樂、班歌里有快樂、班級(jí)標(biāo)識(shí)文化的快樂滲透四個(gè)方面對(duì)班級(jí)文化建設(shè)中的童道作探討。

【關(guān)鍵詞】班級(jí);標(biāo)識(shí)文化;童道;快樂

有一天下午，應(yīng)音樂黃老師的邀請(qǐng)，我準(zhǔn)時(shí)來到二樓的舞蹈室去觀看她的兩個(gè)音樂劇的驗(yàn)收工作。也正是那天下午，正愁于不知如何為自己的班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料寫一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目。當(dāng)我看到曾經(jīng)一直陪伴孩子訓(xùn)練到比賽，直到拿獎(jiǎng)的《龍舟夢(mèng)》時(shí)，又讓我想起昔日里大家奮斗的身影。當(dāng)看到劇中的老師說：“哎！你們?cè)趺炊疾幻靼籽?？你們只有考起功名才有出息呀！”而劃龍舟的學(xué)生說：“老師！您怎么不明白，我們只是喜歡劃，讓我們劃吧！”在劇尾時(shí)，這位老先生終于明白了說：“哎，我怎么可以用我的夢(mèng)想而抹殺了你們的夢(mèng)想呀！”于是，老師和學(xué)生一起同心協(xié)力地劃著龍舟。雖然我不止一次地看《龍舟夢(mèng)》，可不知為什么昨天才真正內(nèi)心有了觸動(dòng)。是呀，劇中的老師真的是一個(gè)好老師，他是愛學(xué)生的。而他起初卻未明白孩子所需要的是什么。當(dāng)他明白孩子需要的就是實(shí)現(xiàn)自己的龍舟夢(mèng)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己犯了大錯(cuò)誤。然后他找到了童道，同時(shí)回到了童道上，成為學(xué)生心目中的好老師。

四年級(jí)時(shí)，我?guī)е约含F(xiàn)在的六8班開始了“學(xué)分激勵(lì)”的嘗試。最初時(shí)，只是無可奈何地被派去做了四年級(jí)的學(xué)分激勵(lì)的試點(diǎn)班參加會(huì)議，會(huì)議未開始前，我還滿肚子的不在乎，可當(dāng)劉校長(zhǎng)不停地向我們解釋什么是學(xué)分、什么是激勵(lì)、什么是學(xué)分折等新鮮名詞之后，我漸漸地有了興趣，并被他所說的內(nèi)容深深吸引。我激動(dòng)萬分地離開了會(huì)議室，來到了教室，開始根據(jù)自己的理解指定學(xué)分激勵(lì)方案，設(shè)計(jì)學(xué)分折，設(shè)計(jì)啟動(dòng)儀式。周六我都回到教室布置學(xué)分庫。雖然很辛苦但我樂意去做，當(dāng)我與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通時(shí)，當(dāng)我把學(xué)分折發(fā)到他們手上時(shí)，當(dāng)我要他們?cè)O(shè)計(jì)自己的組名時(shí)，我看到了一張張?bào)@喜但又快樂的臉。我想：這就是童道！帶著這個(gè)理念，我不斷豐富著班上的標(biāo)識(shí)文化，讓快樂彌漫在班級(jí)任何一件班級(jí)事務(wù)上，任何一個(gè)角落里，任何一位孩子的心里。

一、快樂從班名開始

要想快樂就應(yīng)該從班名開始，把這種快樂的滋味讓班級(jí)開始。我希望學(xué)生一走進(jìn)我們的班就會(huì)看到我們班的班名而快樂。讓他一天在這個(gè)班上的學(xué)習(xí)和生活都是快樂的。也希望班上的孩子一想到自己的班就覺得是快樂的。因?yàn)橛辛诉@一份快樂比什么都快樂！于是，我們班有了新名字：快樂家族班。

二、班徽里的快樂

我和學(xué)生一起設(shè)計(jì)本班的班徽，學(xué)生你一句，我一句，一個(gè)學(xué)生說道：班徽一定要讓別人知道我們是快樂的才行。是呀，每個(gè)學(xué)生都贊成這個(gè)觀點(diǎn)。他們說：那怎樣才是快樂呢？又一位學(xué)生說：能像鳥兒一樣飛翔是快樂！能擁有全世界的愛那叫幸福。我看到學(xué)生真厲害，真會(huì)說?，F(xiàn)在想想：這就是孩子眼里的快樂，這就是童道。于是我們的班徽設(shè)計(jì)就是中間一只展翅飛翔的鳥，在一個(gè)心形的環(huán)抱下，向著心目中的太陽飛去。很開心，我們班有了學(xué)生自己的班徽。如下圖。

三、班歌里有快樂

快樂在哪里

快樂在哪里呀？快樂在哪里？

快樂在美麗的校園里

這里有紅花呀，這里有綠草

還有那手牽手的小伙伴

滴哩滴哩滴哩滴，滴哩滴哩滴

滴哩滴哩滴哩滴，滴哩滴哩滴

快樂在那美麗的校園里，還有那手牽手的小伙伴

快樂在哪里呀？快樂在哪里？

快樂在明亮的教室里

這里有歡聲呀，這里有笑語

還有那清脆響亮的讀書聲

滴哩滴哩滴哩滴，滴哩滴哩滴

滴哩滴哩滴哩滴，滴哩滴哩滴

快樂在那明亮的教室里，還有那清脆響亮的讀書聲

這首歌讓學(xué)生更明白快樂的真正的含義。在學(xué)校里，學(xué)習(xí)是快樂的，讀書是快樂的。

四、班級(jí)標(biāo)識(shí)文化的快樂滲透

為了更好的把班級(jí)的標(biāo)識(shí)文化貫穿整個(gè)班，我在自己班上先試點(diǎn)設(shè)計(jì)班級(jí)手語，起初學(xué)生不明白是什么。后來，和學(xué)生一起討論時(shí)，他們才明白是設(shè)計(jì)具有本班特色的班級(jí)手語。于是，我根據(jù)我們班的班名設(shè)計(jì)了本班手語。一位學(xué)生用手做出笑臉，另一位學(xué)生做出房子的手勢(shì)。合起來就是：快樂家族。如下圖。

記得班上學(xué)生一直都喜歡在教室放花瓶來養(yǎng)花和插花。他們給這些花叫做快樂生靈。一位女孩偷偷帶回一只小烏龜回來，小烏龜又被學(xué)生起了新名字：樂龜。放不下了，我把兩個(gè)課桌拼起來上面再蓋上一塊花布，放在教室的后角落。班上的學(xué)生又把這個(gè)不起眼的小角落叫做“快樂農(nóng)莊”。如下圖。

我把這所有代表我們班的特色文化都在即將畢業(yè)的六8班的教室里以板報(bào)的形式展現(xiàn)出來，讓他們永遠(yuǎn)記住他們的小學(xué)是在快樂中度過的。

一切都似乎順其自然，一切都似乎合乎童道。我對(duì)班主任這份工作又有了全新的認(rèn)識(shí)。我要讓學(xué)生快樂，首先要學(xué)會(huì)做一名童道班主任。

參考文獻(xiàn)：

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