藍(lán)小娟 魏錫連

【摘要】立足山區(qū)，堅(jiān)持挖掘、整合和利用豐富的五華鄉(xiāng)土資源，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上注重童真、童趣，打造“土味”的校園文化，將鄉(xiāng)土資源、自然資源引入到幼兒園課程中，大力營造氛圍，積極探索實(shí)踐，形成幼兒園的園本課程模式，促進(jìn)了幼兒園特色化的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)土資源;傳統(tǒng)文化;辦園特色

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：環(huán)境是重要的教育資源，幼兒園要充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。由此可見，幼兒園在教育內(nèi)容的選擇中，必須考慮符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和周圍環(huán)境的特點(diǎn)。我園立足山區(qū)，堅(jiān)持挖掘、整合和利用豐富的五華鄉(xiāng)土教育資源，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上注重童真、童趣，打造“土味”的校園文化，將鄉(xiāng)土資源、自然資源引入到幼兒園課程中，大力營造氛圍，積極探索實(shí)踐，已形成幼兒園的園本課程模式，促進(jìn)了我園特色化的發(fā)展。

一、緊扣鄉(xiāng)土資源 ，增添保教活力

（一）在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中融入鄉(xiāng)土元素

在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時，我們不但注重環(huán)境的美觀、兒童化，還充分利用本地資源，突出特色。以鄉(xiāng)土化、環(huán)保、節(jié)能、廢物再利用為原則，積極發(fā)動教師、家長收集鄉(xiāng)土材料，如稻草、玉米皮、花生殼、野花、樹葉、泥土、砂石等，還把家里遺棄的廢布料、紙筒等帶到幼兒園，經(jīng)過老師的清洗、整理、添色、添畫、編織、修修剪剪變成一件件漂亮的作品，充實(shí)到幼兒園的墻面、走廊、樓梯、區(qū)域活動等環(huán)境創(chuàng)設(shè)和體育活動器材制作中。使幼兒園的環(huán)境既環(huán)保又有特色，讓幼兒園處處體現(xiàn)鄉(xiāng)土化、生活化教育的影子。我們營造“足球之鄉(xiāng)，山區(qū)名片”“木偶文化，傳承非遺”“下壩迎燈，客家風(fēng)采”“傳承鄉(xiāng)土文化，共創(chuàng)書香校園”“認(rèn)識農(nóng)家竹編，走近鄉(xiāng)土文化”等主題環(huán)創(chuàng)設(shè)計(jì)，濃濃的鄉(xiāng)土韻味、客家特色、環(huán)保氣息的環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅生動，富有童趣，既豐富了幼兒園的外部環(huán)境，又讓走進(jìn)我園的人都能在園內(nèi)欣賞到以鄉(xiāng)土材料和廢舊物品為資源營造的一道道美麗的風(fēng)景線，體驗(yàn)到鄉(xiāng)土資源的無窮魅力。

（二）在園本課程中弘揚(yáng)鄉(xiāng)土文化

特色打造離不開教師和幼兒的課堂，在園本課程的開發(fā)嘗試中，我們挖掘鄉(xiāng)土文化，傳承客家文明，結(jié)合五華客家特色，實(shí)施本園創(chuàng)編的園本教材《稻草樂》《竹文化》《有趣的泥、沙、石》《客家童謠》等，真正讓師幼走近鄉(xiāng)土，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化，感悟山區(qū)鄉(xiāng)土資源的博大精深，讓客家文化得以傳承與發(fā)揚(yáng)。

（三）在豐富的活動中展示鄉(xiāng)土樂趣

充分利用鄉(xiāng)土資源，組織和開展豐富多彩的活動，能給幼兒們帶來無窮的樂趣和快樂?！拔迦A提線木偶戲”，是國務(wù)院準(zhǔn)列的第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是粵東文化之鄉(xiāng)五華一張絢麗的名片。我園有效利用社區(qū)資源，經(jīng)常分批次組織幼兒到縣木偶劇團(tuán)觀看、學(xué)習(xí)木偶表演，到文化館觀看竹馬舞表演等，為師幼打開了一扇認(rèn)識和了解家鄉(xiāng)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的窗口，使幼兒幼小的心靈能近距離感受到客家鄉(xiāng)土文化的豐盈，激發(fā)幼兒探索、認(rèn)識祖國和家鄉(xiāng)藝術(shù)瑰寶的興趣，又可以秉承和弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德。

（四）在教育科研中拓展鄉(xiāng)土主題

近年我們幼兒園正在實(shí)施省級“十三五”課題“立足五華鄉(xiāng)土資源，創(chuàng)鄉(xiāng)土化特色幼兒園的探索與研究”、市級科研課題“客家鄉(xiāng)土文化資源在梅州地區(qū)幼兒園的運(yùn)用與研究”、縣級科研課題“利用本土資源，優(yōu)化幼兒游戲活動的實(shí)踐研究”等。通過課題、論文的引領(lǐng)，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行研究，積累了大量的資料，營造出幼兒園具鄉(xiāng)土特色的濃厚氛圍。

（五）在家園互動中體驗(yàn)鄉(xiāng)土情趣

為了讓家長進(jìn)一步了解我園的鄉(xiāng)土特色課程，我們在家長開放日活動中，向家長展示了課題研究成果?；顒邮拐n題研究深入家長，并得到家長的支持與配合，達(dá)到共同構(gòu)建以幼兒發(fā)展為本的努力方向和鄉(xiāng)土特色課程。期間家長還非常樂意協(xié)助幼兒一起收集上課用的自然材料，與幼兒一起利用農(nóng)村或廢舊材料進(jìn)行親子小制作等，與老師一起參與設(shè)計(jì)環(huán)境。家長們熱情高漲，參與課題實(shí)踐的調(diào)查問卷、提出建議、幫忙完善鄉(xiāng)土教育教學(xué)活動設(shè)計(jì)，有的家長百忙中抽空利用節(jié)假帶和孩子田頭、溪邊、山間等收集鄉(xiāng)土材料，為特色課程、游戲、環(huán)境提供有利于鄉(xiāng)土主題或經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展的相關(guān)資源，他們在快樂中體驗(yàn)，收獲成功，切實(shí)提高了家園合作的實(shí)踐能力和協(xié)調(diào)能力，也更好地拓展了我園的鄉(xiāng)土文化深入研究和實(shí)踐。

（六）在游戲活動中巧用鄉(xiāng)土材料

我們借助山區(qū)的優(yōu)勢，就地取材，利用山區(qū)取之不盡用之不竭的鄉(xiāng)土材料，自制了特色的早操器械，讓幼兒直接、形象地接觸、感受鄉(xiāng)土材料，更激發(fā)了幼兒的做早操、玩游戲的興趣。家長、師幼齊齊動手，收集了各種自然資源制作教具玩具，如，木樁、稻草、竹棒、竹筒、樹葉、玉米桿、玉米棒、鵝卵石等等，都是制作戶外游戲玩具的好材料。大家把收集來的材料經(jīng)過清洗、消毒、整理，與幼兒共同商討，根據(jù)內(nèi)容，緊扣“有趣”特點(diǎn)，制作了適合不同年齡、不同動作發(fā)展所需的游戲器械。這些器材雖土，但融入現(xiàn)代元素，集科學(xué)化、鄉(xiāng)土化、趣味化、兒童化于一體。

二、拓展鄉(xiāng)土資源，收獲特色成果

鄉(xiāng)土特色辦園活動的開展為我園帶來了生機(jī)與活力，促進(jìn)了幼兒素質(zhì)的全面提高，形成了幼兒園、家庭、社會三位一體的教育方式，主要成效有：

（一）教師觀念更新，視野開闊

通過“品味鄉(xiāng)土”，教師建立了“玩具、材料、空間就在身邊”的觀念。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中注重因地制宜，不盲目追求“精美”，注重實(shí)效，挖掘和利用本地豐富的物質(zhì)資源，開發(fā)了教師的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了教師“變廢為寶”的能力，讓教師領(lǐng)悟到了山區(qū)幼兒園身處特定地理環(huán)境的優(yōu)勢，積極探索鄉(xiāng)土材料的開發(fā)和利用，成長為節(jié)儉、動腦、就地取材、熱愛本土教學(xué)的優(yōu)秀教師。

（二）幼兒學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新，能力得到發(fā)展

在實(shí)施鄉(xiāng)土園本課程活動中，我們利用身邊的農(nóng)村資源，帶幼兒走到河邊撿鵝卵石、山林摘松果、田頭拾稻穗等。隨著視野的開闊、學(xué)習(xí)渠道的拓寬，山區(qū)的鄉(xiāng)土資源給了幼兒們更加廣闊的學(xué)習(xí)空間和時間，他們在玩中學(xué)、學(xué)中樂，在大自然的探索發(fā)現(xiàn)過程中享受到了成功的快樂，幼兒的學(xué)習(xí)興趣、操作能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)新能力、審美情趣均比以前有了較大的進(jìn)步。

在全體教職工的共同努力下，我園以立足鄉(xiāng)土創(chuàng)特色，整合資源促發(fā)展的辦園思路漸趨成熟，辦園特色日趨明顯，基于山區(qū)幼兒園鄉(xiāng)土資源課程建設(shè)的研究，促進(jìn)師幼能力不斷發(fā)展，熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的情感不斷升華。

參考文獻(xiàn)：

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