【摘? 要】隨著新課程改革的發(fā)展及創(chuàng)新教學(xué)理念的更新，現(xiàn)階段的中學(xué)化學(xué)教學(xué)中越來(lái)越重視學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，要求教師在教學(xué)中通過(guò)多元化、創(chuàng)新的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生自主探究與學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)意識(shí)、科學(xué)能力及科學(xué)品質(zhì)等多方面的發(fā)展，強(qiáng)化中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及實(shí)踐技能，從整體上強(qiáng)化中學(xué)化學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中通過(guò)多元化的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)顯得尤為重要。本文主要針對(duì)中學(xué)化學(xué)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)措施進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)化學(xué);科學(xué)素養(yǎng);培養(yǎng)措施

引言

科學(xué)素養(yǎng)的教育教學(xué)屬于現(xiàn)階段全國(guó)范圍內(nèi)科學(xué)教育發(fā)展與改革的主要方向，也是中學(xué)化學(xué)教育中素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)能幫助學(xué)生理解科學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，促使學(xué)生能準(zhǔn)確運(yùn)用合適的科學(xué)原理、科學(xué)定律和科學(xué)概念解決實(shí)際問(wèn)題、做出明智的決策，增進(jìn)學(xué)生對(duì)于世界的了解?？茖W(xué)素養(yǎng)還能幫助學(xué)生明確且接受技術(shù)、社會(huì)及科學(xué)之間的相關(guān)性，促使學(xué)生更好的運(yùn)用科學(xué)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)。

1.積極創(chuàng)設(shè)探究性的化學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的探究科學(xué)素養(yǎng)

在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中為了強(qiáng)化化學(xué)課堂的教學(xué)有效性及探索價(jià)值，教師應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)及實(shí)踐探究的方式親臨化學(xué)知識(shí)點(diǎn)中去感受和學(xué)習(xí)，并將自己所學(xué)的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用在實(shí)際的情境中解決實(shí)際問(wèn)題，促使學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)及學(xué)習(xí)積極性的提高，幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與探究的過(guò)程中更好的掌握科學(xué)研究的能力，讓學(xué)生在化學(xué)知識(shí)探究中養(yǎng)成科學(xué)的精神和學(xué)習(xí)態(tài)度。教師可以結(jié)合課本教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)需求分步的提出系列問(wèn)題，促使學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行觀察、思考、動(dòng)手操作，并在這一自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中探索新的化學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)及思維能力。

如在進(jìn)行《生活中常見(jiàn)的鹽》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合課本中實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題教學(xué)情境，提出問(wèn)題促使學(xué)生主動(dòng)融入課本知識(shí)點(diǎn)中觀察、思考和探究：“我們?cè)诔床说倪^(guò)程中最離不開(kāi)的調(diào)料就是鹽，大家都知道鹽具有增味的效果，讓食材變得更加的美味可口。但誰(shuí)知道我們生活中有哪些常見(jiàn)的鹽嗎？它們都有什么樣的用途呢？”教師在提出這一系列問(wèn)題之后，學(xué)生深入課本中進(jìn)行積極的思考和分析，并通過(guò)溝通交流認(rèn)識(shí)到了生活中常見(jiàn)鹽的一些性質(zhì)和用途，讓學(xué)生通過(guò)書(shū)本、多媒體的途徑了解到化學(xué)與我們實(shí)際生活之間的聯(lián)系，促使學(xué)生對(duì)有趣的化學(xué)知識(shí)感興趣，并在其中積極主動(dòng)的探究新的化學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.重視初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

在初中化學(xué)課堂的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)與理論知識(shí)的教學(xué)同等重要，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往重視理論知識(shí)教學(xué)、忽略實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)方式，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展鍛煉學(xué)生的化學(xué)思維及科學(xué)素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生化學(xué)實(shí)踐操作能力。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的教學(xué)中，教師應(yīng)擺正自己教學(xué)引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的地位，訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)融入化學(xué)實(shí)驗(yàn)中對(duì)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行觀察，在腦海中構(gòu)思實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并利用自己掌握的理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐操作，促使學(xué)生在實(shí)踐操作的過(guò)程中一邊思考一邊操作，促使學(xué)生們更好的掌握化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的化學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀，啟發(fā)學(xué)生深入化學(xué)實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.積極開(kāi)展中學(xué)化學(xué)課外趣味性活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的綜合素質(zhì)

在中學(xué)化學(xué)課堂的教學(xué)中，有趣豐富的課外活動(dòng)能讓化學(xué)課堂變得更加多元化和豐富性，提高中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容靈活性的特點(diǎn)，教師應(yīng)在課外活動(dòng)的教學(xué)中充分發(fā)揮課外活動(dòng)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教師可以通過(guò)組織學(xué)生積極參與化學(xué)小報(bào)創(chuàng)新設(shè)計(jì)、化工廠的問(wèn)卷調(diào)查、化學(xué)小發(fā)明、化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)比賽等等活動(dòng)促使學(xué)生在課后積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去，實(shí)現(xiàn)由化學(xué)課本延伸至實(shí)際生活的過(guò)渡，促使學(xué)生更靈活、更系統(tǒng)及科學(xué)的運(yùn)用自己掌握的化學(xué)理論知識(shí)及科學(xué)精神解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題和困難，實(shí)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的遷移與內(nèi)化，讓學(xué)生更熟悉的理解和把握化學(xué)課本內(nèi)的系統(tǒng)化學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生更好的理解、記憶和運(yùn)用化學(xué)知識(shí)，促進(jìn)中學(xué)生在化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中強(qiáng)化自身的科學(xué)素養(yǎng)，從整體上提高中學(xué)化學(xué)的課堂教學(xué)有效性。

4.結(jié)束語(yǔ)

在中學(xué)化學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合新課程改革發(fā)展需求、學(xué)生學(xué)習(xí)需求及實(shí)際情況通過(guò)實(shí)施多元化、創(chuàng)新的教學(xué)措施強(qiáng)化中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，促使學(xué)生在化學(xué)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中不斷的自我強(qiáng)化和自我提升，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：王亞杰（1972.09--），女，漢族，中學(xué)一級(jí)，本科。