薛衛(wèi)興

【摘? 要】近年來(lái)，隨著科技的飛速發(fā)展，信息的傳播也越來(lái)越迅速，人們可以隨時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題應(yīng)運(yùn)而生。大學(xué)生是國(guó)家的新生和儲(chǔ)備力量，在社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題中的參與度和傳播度極高。因此，由社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題所引發(fā)的一些輿論導(dǎo)向?qū)Ω咝Ｋ颊逃ぷ鳟a(chǎn)生很大的影響。為此，筆者提出從社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題出發(fā)，分別以網(wǎng)絡(luò)、思政課兩大陣地為主，提升高校大學(xué)生思想政治教育實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題;高校思政教育;深度融合研究

1.“社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題”的基本內(nèi)涵

“社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題”是指在某一特定時(shí)間段和某一特定條件下，引起人們廣泛關(guān)注和熱議并形成一定影響力的一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象。這種社會(huì)現(xiàn)象涉及到政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、生態(tài)各個(gè)方面。比如：由于新型冠狀疫情的影響，“分餐進(jìn)食”這一社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題引起大家的廣泛關(guān)注和熱議。在疫情發(fā)生之前，除了特別正式的場(chǎng)合，大多數(shù)人都習(xí)慣和家人或者朋友共餐而食，他們認(rèn)為這種方式有利于溝通感情。而疫情發(fā)生之后，大家慢慢地意識(shí)到“分餐進(jìn)食”對(duì)身體健康的重要性。筆者認(rèn)為，由以上社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題所反映出來(lái)的健康進(jìn)餐習(xí)慣是值得我們每一個(gè)人踐行的，而如何通過(guò)思政教育將正確的價(jià)值觀傳達(dá)給大學(xué)生們更是我們思考問(wèn)題的重中之重。當(dāng)然，社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題中的負(fù)面輿論導(dǎo)向我們也不能忽視，特別是一些沒(méi)有根據(jù)的影響國(guó)家穩(wěn)定的不實(shí)言論，這就需要我們充分利用思政教育做好輿論導(dǎo)向工作。

2.社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題結(jié)合高校思政教育開(kāi)展教學(xué)的積極影響

2.1社會(huì)主義核心價(jià)值的實(shí)踐影響

通過(guò)深入分析可以發(fā)現(xiàn)，相比社會(huì)其他發(fā)展問(wèn)題有所不同，社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題也會(huì)隨之逐步上升為社會(huì)思想意識(shí)的高度并維持不變，保障社會(huì)的輿論、思想觀念等可以朝著正確的方向發(fā)展。一般社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題可以明確體現(xiàn)出社會(huì)踐行活動(dòng)的合理性，進(jìn)而充分發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值和影響，所以對(duì)于高校思政教育教學(xué)活動(dòng)而言，應(yīng)該積極將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和教學(xué)活動(dòng)合理結(jié)合，實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)。于各大高校自身的發(fā)展可以看出，主要是學(xué)生思想活躍的聚集地之一，同時(shí)也是綜合性人才培育的場(chǎng)所，所以在開(kāi)展高校思政教育活動(dòng)期間，教師一定要具有按實(shí)際情況適當(dāng)結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)的意識(shí)，以積極落實(shí)實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀的發(fā)展目標(biāo)。

2.2引導(dǎo)思政教育工作的開(kāi)展

基于當(dāng)前社會(huì)不斷發(fā)展的大背景之下，社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的相關(guān)內(nèi)容和涉及領(lǐng)域越來(lái)越廣泛，因此就會(huì)導(dǎo)致更多的社會(huì)矛盾產(chǎn)生。在對(duì)這些矛盾問(wèn)題進(jìn)行優(yōu)化和解決的過(guò)程之中，教師一定要具有維持正確態(tài)度，秉持自身觀念的意識(shí)，保障在促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的同時(shí)很大程度上強(qiáng)化自身的教學(xué)效果，為學(xué)生的今后發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮。高校要積極做到合理開(kāi)展思政教育工作，讓學(xué)生樹(shù)立正確三觀的同時(shí)可以促進(jìn)自身的進(jìn)步。但要想做到教學(xué)中合理融入社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，還需教師做好引導(dǎo)工作。前面說(shuō)到，于思政教育工作中結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題會(huì)有積極的影響意義，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。不但可以對(duì)思政教學(xué)的開(kāi)展有導(dǎo)向作用，還可以促進(jìn)思想政治教育的穩(wěn)定開(kāi)展。嚴(yán)格意義而言，很多社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題可以體現(xiàn)出人們的期望值，還可以體現(xiàn)出我國(guó)的發(fā)展方針和執(zhí)法策略。所以在日后高校思政教育工作的開(kāi)展過(guò)程中，教師一定要有目的、有意識(shí)的展開(kāi)教學(xué)，保障社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題能夠?qū)崿F(xiàn)最合理的解決與結(jié)合。

3.社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題與高校思政教育深度融合

3.1以網(wǎng)絡(luò)為前沿陣地，做好大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的預(yù)防工

作以網(wǎng)絡(luò)為前沿陣地加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育是時(shí)代和科技發(fā)展的新要求。同時(shí)，高校采用的傳統(tǒng)的座談會(huì)或者心理談話等方式獲取大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)所取得的成效并不是很好?？梢哉f(shuō)，網(wǎng)絡(luò)是高校獲取大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的重要渠道，我們要高度重視。據(jù)調(diào)查，高校大學(xué)生相互交流的一大重要場(chǎng)所就是網(wǎng)絡(luò)。比如：論壇、微博、貼吧、微信、QQ、知乎等知名平臺(tái)，而這些平臺(tái)對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注都較高。比如：今天那個(gè)被刷屏的話題一定是大學(xué)生們所熱議的，或者一些平臺(tái)熱搜榜單上與大學(xué)生生活相關(guān)的話題。由此產(chǎn)生的不同的言論和聲音正在無(wú)聲無(wú)息地影響大學(xué)生的思想意識(shí)。大多數(shù)學(xué)生也會(huì)在這些平臺(tái)上發(fā)表自己對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的看法，因此，高校教師可以借此來(lái)捕捉大學(xué)生的真實(shí)思想動(dòng)態(tài)。據(jù)調(diào)查，目前很多高校的官方網(wǎng)站并沒(méi)有開(kāi)通言論發(fā)表平臺(tái)，只是單純地以公布學(xué)校宣傳消息為主，其實(shí)這是一個(gè)很大的漏洞。這使得大學(xué)生的參與度不夠，學(xué)校網(wǎng)站的瀏覽量也很低。筆者認(rèn)為高?？梢酝ㄟ^(guò)官方網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、官方微博等網(wǎng)絡(luò)渠道開(kāi)設(shè)思想政治教育專(zhuān)題和言論發(fā)表平臺(tái)，還可以有針對(duì)性的開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的專(zhuān)題課程，讓大學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。同時(shí)，對(duì)于一些負(fù)面的熱點(diǎn)問(wèn)題，高校教師也應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)及時(shí)闡釋事件發(fā)生的始末，防止事件被歪曲或者異化?？梢哉f(shuō)，社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題與高校思政教育深度融合對(duì)大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)預(yù)防工作有著很好的指導(dǎo)作用。

3.2將思政教學(xué)核心落在實(shí)處

高校思政教育應(yīng)采用先進(jìn)的教學(xué)形式，為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用榜樣激勵(lì)法、項(xiàng)目教學(xué)法等不同的形式，激發(fā)學(xué)生積極性與主動(dòng)性，幫助學(xué)生在多樣化的社會(huì)發(fā)展局勢(shì)中甄別信息。首先，教師展現(xiàn)出的思政引導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐，而并非口頭營(yíng)造的虛無(wú)縹緲的形象。其次，思政教育能夠具備“人無(wú)我有，人有我優(yōu)”的重要特點(diǎn)，在學(xué)生群體中能夠展現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)。最后，思政教育中選擇的社會(huì)事件應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活相聯(lián)系，在教育初期更是應(yīng)從學(xué)生生活出發(fā)，選擇可見(jiàn)可感的話題開(kāi)展教學(xué)。一旦事件脫離學(xué)生實(shí)際情況與能力范圍，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，新冠肺炎疫情暴發(fā)以來(lái)，“居家隔離”成為一場(chǎng)全民自覺(jué)的戰(zhàn)“疫”行動(dòng)。人們?cè)谟邢薜目臻g內(nèi)關(guān)注著那株看不見(jiàn)的病毒，“疫情數(shù)據(jù)忽上忽下，似是而非的信息、悲觀的預(yù)測(cè)和警告都帶來(lái)了更深層次的心理影響。高校在進(jìn)行線上教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象開(kāi)展教學(xué)指導(dǎo)與幫助，在心理方面給予學(xué)生心理疏導(dǎo)，在家學(xué)習(xí)期間形成自律、高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。明確疫情期間我國(guó)政治主張，奠定穩(wěn)定自信的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)高校黨的基層組織建設(shè)，創(chuàng)新體制機(jī)制，改進(jìn)工作方式，提高黨的基層組織做思想政治工作能力。高校思政負(fù)責(zé)人應(yīng)以提高思政科學(xué)化水平為抓手，結(jié)合“兩學(xué)一做”專(zhuān)題教育開(kāi)展常態(tài)化工作。對(duì)于現(xiàn)階段大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和局限進(jìn)行詳細(xì)的研究，并且應(yīng)當(dāng)對(duì)于學(xué)生的就業(yè)需求和預(yù)期選擇進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。思政工作與大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活之間具有密切的聯(lián)系，應(yīng)當(dāng)將思政工作落實(shí)在學(xué)生的生活中，而并非長(zhǎng)篇大論的文字教學(xué)，學(xué)生在無(wú)趣的思政工作中不僅會(huì)產(chǎn)生思想政治學(xué)習(xí)的倦怠心理，在不能夠接受正確的思想引導(dǎo)環(huán)境下，自身的成長(zhǎng)和發(fā)展也會(huì)受到阻礙。對(duì)于社會(huì)發(fā)展機(jī)制進(jìn)行深刻的研究，改革高校思政工作的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，發(fā)揮思政工作對(duì)于大學(xué)生引導(dǎo)和促進(jìn)作用。

4.結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐不僅促進(jìn)我國(guó)政治體制的完善，也要求我國(guó)高校教育教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)轉(zhuǎn)變。高校在自身人才培養(yǎng)和課程設(shè)計(jì)過(guò)程中也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行相應(yīng)的革新，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能、創(chuàng)新能力、創(chuàng)造思維方向的升級(jí)，進(jìn)而培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)下市場(chǎng)需求的專(zhuān)業(yè)化復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)

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