劉海斌

【內容摘要】現(xiàn)階段，各學科教學深受信息技術影響，將信息技術與初中數(shù)學教學有機融合，不僅符合教育發(fā)展的要求，更能實現(xiàn)對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。本文聯(lián)系實際，深入探究信息技術下初中數(shù)學教學中學生核心素養(yǎng)的提升策略，以供參考。

【關鍵詞】信息技術? 初中數(shù)學? 核心素養(yǎng)? 培養(yǎng)策略

在信息技術飛速發(fā)展的背景下，將信息技術與學科教學有機融合已經(jīng)成為教育發(fā)展的一大方向。數(shù)學作為基礎教育中的重要內容，更需在課堂教學中積極、合理引進信息技術，促進教學質量的提升與學生核心素養(yǎng)的發(fā)展①。且教學實踐表明，在素質教育深入推進的今天，要想通過數(shù)學教學培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，同樣離不開對信息技術的有效運用。下文結合具體案例，分析如何將信息技術巧妙融入課堂，從而促進學生核心素養(yǎng)的提升。

一、利用信息技術做好教學設計，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)

與語文、英語等學科相比，數(shù)學有一定的抽象性、復雜性與枯燥性，因此學生難以對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣，學習效率也不高。鑒于此，教師必須在設計教學內容、教學環(huán)節(jié)與教學方案時，采取有效手段，將復雜深奧的數(shù)學概念、定義、公式簡單化、趣味化，生活化，從而降低學習難度，激發(fā)學生學習興趣，讓學生積極主動投入到數(shù)學學習中，并通過傳授與接受知識的這個過程實現(xiàn)對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。此外，為實現(xiàn)培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)這一教學目標，教師在進行教學設計時，必須尊重學生在學習活動中的主體地位，尊重學生的個性發(fā)展，給足學生一定的時間與空間讓學生想自己所想，思自己所思，方能使學生的核心素養(yǎng)得到真正提升。函數(shù)是初中數(shù)學中的重要內容，但許多學生往往學不好函數(shù)，究其原因，是這部分內容概念、公式多，且各知識點間有著復雜且緊密的聯(lián)系，學習時注重知識間的整體性聯(lián)系，才能獲得好的學習效果。但多數(shù)學生學習時采用分散學習法，導致各知識點七零八落，聯(lián)系不起來，因此學習效率不高。鑒于此，教師可巧妙利用信息技術幫助學生改變這一學習現(xiàn)狀，如教師可以通過信息技術、幾何畫板為學生講解數(shù)學概念，比如在講解一次函數(shù)的概念以及性質時，教師可以通過幾何畫板為學生展示完整直線的形成過程，在講解的過程中，如果學生有不懂的地方，也可以來回拖動k、b兩點為學生演示幾何圖形的變化規(guī)律，直到學生弄懂為止②。若條件允許，教師也可組織學生自己動手操作，通過學生的自主實踐、探索，讓學生深入感受數(shù)學的魅力，并了解各個知識點間的聯(lián)系，能從全局與整體的角度把握好數(shù)學知識點，從而形成好的學習意識與習慣將，促進核心素養(yǎng)的提升。

二、利用信息技術豐富數(shù)學課堂，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)

現(xiàn)代教育理論指出，知識的呈現(xiàn)方式與學生的學習興趣以及信息的處理存在一定關聯(lián)。這就要求教師要巧妙利用教育資源、信息技術手段，將數(shù)學教學趣味化、豐富化，以此培養(yǎng)學生學習興趣，從而獲得好的學習效果。與傳統(tǒng)教學手段相比，信息技術具有表現(xiàn)力強、內容豐富、知識表達形式獨特等特點，因此教師可在數(shù)學課堂中利用信息技術為學生創(chuàng)設相應的問題情境，滲透一些數(shù)學史知識，使學生保持思維的活躍，并開闊學生眼界，拓寬學生的知識面，促進學生創(chuàng)新意識、探究能力、邏輯思維的發(fā)展，促進學生核心素養(yǎng)的提升。如在進行幾何類知識的教學時，教師可根據(jù)具體教學內容為學生設置相應情境與懸念，讓學生帶著問題與疑慮自己動手搜集、整理相關資料，并獨立思想、解答出問題，以此鍛煉學生的邏輯思維，培養(yǎng)學生解答問題的能力?；蚴窃跀?shù)學教學過程中，教師可以利用信息技術的直觀性、科學性以及強大的影響力促進學生智力的開發(fā)與思維的活躍，促進學生核心素養(yǎng)的提升。如在引導學生進行幾何探究活動時，教師可以組織學生自己利用信息技術，結合所學知識點，設計一、兩個地板的平面鑲嵌圖，通過學生自己想象、自己動手設計的過程促進學生創(chuàng)新性思維、創(chuàng)新性能力的提升。

三、利用信息數(shù)融入數(shù)學文化，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)

在西方傳統(tǒng)文明體系中，數(shù)學是文化力量的重要載體。在今天，數(shù)學更是一種文化意識，是人們認識世界、改造社會與發(fā)展生產(chǎn)力的重要工具。因此，數(shù)學教師應當認識到，濃郁的數(shù)學文化意識與理念對于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升至關重要。在日常教學中，教師要能合理利用信息技術，將數(shù)學文化巧妙融入數(shù)課堂，引導學生感受數(shù)學文化與數(shù)學知識的魅力，從而形成好的數(shù)學文化意識與數(shù)學學習習慣，并通過學習與實踐，形成一套自己的、理性的、具備實效性的價值觀與方法，促進核心素養(yǎng)的提升。具體如利用多媒體設備為學生播放一些數(shù)學發(fā)展史，或是針對某一數(shù)學定義、數(shù)學概念為學生講解背后的數(shù)學文化知識等，都可以豐富數(shù)學教育內涵，促進學生核心素養(yǎng)提升。

【注釋】

① 康曉靖. 多媒體環(huán)境下的初中數(shù)學教學對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略[J]. 中國校外教育，2019（07）：19-20.

② 李媛. 運用現(xiàn)代信息技術提高初中數(shù)學教學有效性探析[J]. 數(shù)學學習與研究，2019（02）：85.

（作者單位：甘肅省天水市武山縣高樓鎮(zhèn)劉川九年制學校）