王大勇

【內容摘要】《全日制義務教育課程標準》指出，義務教育階段教師教學應該注重其基礎性、全面性、發(fā)展性，使得數(shù)學教學面向全體學生，讓給每個學生都可以學到有價值的數(shù)學知識。初中時期正是學生學習知識、培養(yǎng)能力的重要階段。數(shù)學學科是初中教學中的重要學科，對于培養(yǎng)學生邏輯思維能力具有重要意義?？茖W技術的進步帶來了互聯(lián)網(wǎng)信息技術的發(fā)展，形成了科學手段為主的現(xiàn)代教育技術?，F(xiàn)代教育技術在初中數(shù)學教學中具有積極重要意義。

【關鍵詞】現(xiàn)代教育技術? 初中數(shù)學? 教學整合

科學技術的發(fā)展，信息技術滲透到我們生活的方方面面。將信息技術應用在教育中，促進了現(xiàn)代教育的發(fā)展。初中學習教學中教學知識繁瑣抽象，傳統(tǒng)教學模式中教學方式落后，課堂上教師占據(jù)的主導作用，難以激發(fā)學生的學習興趣。將現(xiàn)代教育技術與初中數(shù)學教學整合，可以解決傳統(tǒng)教學中存在的弊端，推動初中數(shù)學教學的發(fā)展。

一、將現(xiàn)代教育技術與初中數(shù)學教學整合的意義

1.激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學生學習的主要動力。數(shù)學是一門邏輯嚴謹?shù)膶W科，數(shù)學知識一般比較晦澀乏味，數(shù)學題目抽象嚴謹?shù)摹鹘y(tǒng)教學中，教師注重于教學知識點的傳授，忽視了學生學習興趣的培養(yǎng)，許多學生往往因為無法對掌握數(shù)學知識而對數(shù)學教學失去興趣;傳統(tǒng)數(shù)學中，教師把握課堂教學的全部主導權利，學生被動的隨著教師的思路而去思考、去學習。傳統(tǒng)教學模式枯燥乏味，再加上數(shù)學知識本就深奧晦澀，一旦脫離教師，學生就會對數(shù)學無從下手，進而對數(shù)學學習喪失興趣，并自暴自棄。陶行知先生曾經(jīng)提到，教師教育不是灌溉知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，將我們知道的交到學生手上。將現(xiàn)代信息技術應用在課堂教學中，教師可以創(chuàng)新教學模式，營造良好的課堂學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。例如，教書在講解幾何部分知識時候，可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術做一個微課視頻，在課前進行播放，進行一個課前導入環(huán)節(jié)，讓學生在通過視頻了解奇幻的幾何世界，激發(fā)學生的學習興趣。

2.提高教師數(shù)學教學的實效性

現(xiàn)代教育技術將多種現(xiàn)代工具引進教學中，在教師教學的各個環(huán)節(jié)促進學生的學習。在講解新知識點時，教師在教學中融入現(xiàn)代教育理念，以教材知識點為基礎，創(chuàng)新教學方式，提高教師教學的效率。例如，教師在課堂上進行情景模擬教學，讓學生將知識學習與實踐相結合，在教學中調動學生情緒，培養(yǎng)學生把握知識和自主學習能力。在進行知識點復習時，教師將現(xiàn)代教育技術融入教學中，利用信息技術、互聯(lián)網(wǎng)技術等手段，將知識進行整合教學，提高學生的知識認知面，讓學生形成良好的知識系統(tǒng)，為今后的學習打下堅實的基礎。在課堂教學的各個環(huán)節(jié)利用現(xiàn)代教育技術，可以降低教學難度、對教學知識點進行系統(tǒng)教學，提高教師數(shù)學教學的實效性。

二、現(xiàn)代教育技術與初中數(shù)學教學整合的設計與應用

1.創(chuàng)新教學方式，突破教學重難點

在傳統(tǒng)的學習教學中，教學環(huán)境落后，數(shù)學教學需要花費大量的精力準備課件。對于課本上的重要知識點，教師更是需要花費時間提前進行教學準備，數(shù)學教師教學壓力大。將現(xiàn)代教育技術引進到數(shù)學課堂教學中，教師可以利用對媒體等現(xiàn)代工具，減少課前準備時間，將更多的時間應用在教學設計上，提高教學效率。例如，當教師講到“圓柱”時，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術制作微課，對圓柱的各面進行具體剖析、對圓柱的合成與分割進行具體展示，幫助學生對圓柱的形成、特點進行深刻了解。微課作為一種輔助教學展開的資料，對于突破教學的重難點具有重要作用?，F(xiàn)代技術制作微課只是現(xiàn)代教育技術應用在課堂教學的其中一種方式，現(xiàn)代教育技術可以充分發(fā)揮現(xiàn)代技術在數(shù)學教學中的實用性，幫助教師進行教學，突破教學中的重難點知識。

2.轉變教學理念，營造良好的教學氛圍

在傳統(tǒng)教學中，教師采用一言堂教學方式，在數(shù)學教學過程中占據(jù)著主導作用。現(xiàn)代教育提出，教師在教學過程中應該體現(xiàn)“學生為主”的教學思想，留給學生更多的自我空間，發(fā)揮學生的主動性?，F(xiàn)代教育技術具有顯著的技術優(yōu)勢，在數(shù)學教學過程中利用各種技術，更加直觀、更加完備的展示教學知識點，抓住學生眼球、吸引學生注意力、營造良好的教學氛圍。例如，教師可以利用多媒體在每節(jié)課前進行短暫的課前導入，課前導入時間一般是3到5分鐘。課前導入對學生學習數(shù)學起到畫龍點睛的效果。當教師開始講空間平面部分知識時，教師可在課下收集一些視頻，制作一個具有奇幻空間的小視頻，在課堂導入時間進行播放，讓學生從中得到震撼，吸引學生興致、營造教學氛圍。教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術進行一個知識的鏈接，幫助學生形成系統(tǒng)的知識體系，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。例如，當教師要講圓面積計算的時候，教師可以通過網(wǎng)絡將圓有關的知識進行系統(tǒng)的展示，讓學生對圓的知識進行了解，讓學生記憶起相關知識，幫助學生學習接下來的知識。教師在教學中利轉變傳統(tǒng)教學理念，將課堂的自主權留給學生更多的空間，營造輕松的教學氛圍。

總結語

將現(xiàn)代教育技術應用在課堂教學中，提高了教師的數(shù)學教學水平、營造了良好的學習氛圍，促進學生自主學習。教師在初中數(shù)學教學中利用現(xiàn)代教育技術，可以解決傳統(tǒng)教學模式存在的問題、降低教學難度，提高數(shù)學課堂教學的實效性。

【參考文獻】

[1] 李虎. 信息技術在初中數(shù)學教學中應用的調查研究[D]. 云南師范大學，2015.

[2] 李麗穎，許暉. 現(xiàn)代教育技術在初中數(shù)學教師教學中的應用現(xiàn)狀及策略分析[J]. 教育教學論壇，2014.

（作者單位：江蘇省沭陽縣懷文中學）