摘 要：水墨畫是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，擁有非常久遠(yuǎn)的歷史和深厚的文化底蘊(yùn)。學(xué)生作為國家的未來，肩負(fù)著傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任。在美術(shù)教育中融入水墨畫教學(xué)，非常有利于培養(yǎng)他們對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)對學(xué)生身心健康的發(fā)展具有十分積極的作用，可大幅度提升學(xué)生繪畫的自信心。在具體教學(xué)實(shí)踐中，要注重保留和發(fā)展學(xué)生的個性，讓其畫出他們想畫的世界?；诖耍疚木蛯ν盔f式水墨畫在美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行分析，旨在讓學(xué)生更加廣泛地了解美術(shù)，提高審美能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：涂鴉式;水墨畫;美術(shù)教學(xué)

中圖分類號：G62??????????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??????????文章編號：1673-9132（2020）19-0147-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.19.073

學(xué)生具有愛玩的天性，比較喜歡涂涂畫畫，因此，在美術(shù)教學(xué)中必須遵循學(xué)生的天性。傳統(tǒng)水墨畫是一項(xiàng)非常復(fù)雜的藝術(shù)，涉及很多抽象性的概念和復(fù)雜的技術(shù)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)難度比較大，容易形成挫敗感，喪失學(xué)習(xí)水墨畫的興趣。而涂鴉式水墨畫則更符合學(xué)生生理和心理還不太成熟的特征，能夠充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性和學(xué)習(xí)水墨畫的興趣。在教學(xué)體制不斷改革的背景下，水墨畫一點(diǎn)點(diǎn)被引入到了學(xué)生美術(shù)教學(xué)結(jié)構(gòu)課程中，但是水墨畫在很多技巧方面，如用筆、調(diào)色、對水分等，對學(xué)生的要求都比較高。因此，水墨畫的教學(xué)工作在美術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)中屬于相對薄弱的一環(huán)。水墨畫在多數(shù)學(xué)校的教學(xué)中多以臨摹為主，這嚴(yán)重限制了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情。而涂鴉式水墨畫教學(xué)掙脫了傳統(tǒng)框架的限制，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的潛力，讓他們真正地喜歡上中國水墨畫藝術(shù)。

一、水墨畫在現(xiàn)階段美術(shù)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)形式單一，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

水墨畫教學(xué)形式比較單一，主要為“三部教學(xué)法”。第一步，教師講解水墨畫筆法和調(diào)色等方面的技巧;第二步，教師為學(xué)生演示技巧的實(shí)際運(yùn)用;第三步，學(xué)生強(qiáng)化鞏固練習(xí)。學(xué)生在練習(xí)時(shí)多以臨摹為主，整個教學(xué)過程中臨摹也是最基本的思路。教師沒有考慮學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)，通過簡單的講解以后，讓學(xué)生進(jìn)行自由臨摹，缺乏合理的規(guī)劃，教學(xué)過程比較松散，形式比較單一。雖然剛開始的時(shí)候?qū)W生可能存在一些新鮮感，但隨著時(shí)間的推移就會產(chǎn)生枯燥感甚至厭煩感。單一的臨摹教學(xué)法，非?？菰铮由蠈W(xué)生又缺乏足夠的耐心，很難有效掌握水墨畫的繪畫技巧。

（二）教師對學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性的低估以及錯誤認(rèn)識

很多教師錯誤地認(rèn)為，學(xué)生的心智還沒有發(fā)育成熟，在創(chuàng)造性和理解領(lǐng)悟等方面比較弱，所以，在水墨畫教學(xué)上除了臨摹的方式別無他法?？墒聦?shí)并不是這樣，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力超乎我們想象，他們一旦掌握了簡單的技巧之后，就能夠獨(dú)立自主地完成創(chuàng)作。除此之外，教師如何教，學(xué)生就如何做，過于死板，甚至在一些具體的步驟，教師都會給學(xué)生規(guī)定好具體的練習(xí)方法，這嚴(yán)重限制了學(xué)生的自由創(chuàng)作，影響了學(xué)生自由度的發(fā)揮。在學(xué)生掌握了一定的繪制水墨畫的技巧之后，教師首先要做的不是讓學(xué)生按照自己的要求去臨摹，而是要大膽地放開，讓學(xué)生按照自己的想法去自由發(fā)揮、自由創(chuàng)作，盡量做到不去束縛學(xué)生的創(chuàng)新力和想象力。和其他傳統(tǒng)文化藝術(shù)相比，水墨畫的主要功能和作用是抒情達(dá)意，而不是一味地追求藝術(shù)性。

二、涂鴉式水墨畫在學(xué)生美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的重要性

近年來，我國教育體制改革不斷深化，在美術(shù)課程新標(biāo)準(zhǔn)中提出“開展美術(shù)教學(xué)的價(jià)值是陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力;并引導(dǎo)學(xué)生更好地傳承和弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化藝術(shù);提升學(xué)生的感知能力和形象思維能力，在學(xué)生心中形成良好的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識，進(jìn)而促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展”。把涂鴉式教學(xué)引入到學(xué)生美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，并不是只為教給學(xué)生各種繪畫知識和技能，更多的是幫助學(xué)生認(rèn)識這個世界、認(rèn)識美，讓學(xué)生學(xué)會用繪畫的形式去表達(dá)自己的思想情感。在涂鴉式水墨畫教學(xué)的過程中，學(xué)生能夠通過繪畫的方式表達(dá)自己對世界萬事萬物的理解，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)的滿足感，也是每位學(xué)生必須經(jīng)歷的成長方式。相比而言，這個階段的學(xué)生更加適合此種美術(shù)教學(xué)方式，主要原因是他們心智尚未成熟，思維還沒有固化，各種行為習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。這樣的教學(xué)方式也和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相互契合，在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用涂鴉式水墨畫，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展形象思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在保持個性前提下的全面發(fā)展。

三、涂鴉式水墨畫在美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐

涂鴉式水墨畫在美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐中，在剛開始時(shí)就要讓學(xué)生感受一些繪畫工具，再利用多媒體課件為學(xué)生播放關(guān)于水墨畫的相關(guān)視頻，讓學(xué)生自己觀察和體驗(yàn)，立足學(xué)生富有童趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在掌握各種繪畫技巧的基礎(chǔ)上自由創(chuàng)作，不去過多地限制學(xué)生和給學(xué)生下要求。學(xué)生向往自由自在，而不喜歡被各種條條框框限制，因此教師要積極鼓勵學(xué)生畫出自己心中所想，充分尊重學(xué)生的思想，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，進(jìn)而讓學(xué)生畫出具有童真童趣的水墨畫，讓他們能夠打心底里喜歡上水墨畫。

（一）充分挖掘題材，感受平凡生活之美

在生活中到處都存在美，對學(xué)生而言，他們只是缺乏發(fā)現(xiàn)美的能力。因此，在具體教學(xué)過程中，教師不能一味地讓學(xué)生臨摹傳統(tǒng)水墨畫，否則會使其喪失學(xué)習(xí)的興趣和樂趣，不能夠去體驗(yàn)和展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的美。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的、身邊的美，對身邊的的人和發(fā)生的事進(jìn)行細(xì)致化的觀察，以便在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美，讓學(xué)生自然而然地形成對繪畫的熱愛、對現(xiàn)實(shí)生活中美的享受，讓學(xué)生產(chǎn)生用水墨畫去展示現(xiàn)實(shí)美的沖動。比如，在水墨畫涂鴉教學(xué)的過程中，教師可以讓學(xué)生去畫自己身邊的親人或者好玩伴好朋友，學(xué)生對自己的朋友比較了解和熟悉，很容易掌握繪畫的技巧，繪制的作品也就更容易成功。通過引導(dǎo)學(xué)生畫人和事，我們還能讓學(xué)生的視野更加開闊和敏感，可畫的素材也就更加豐富，長期堅(jiān)持下去，學(xué)生畫出的水墨畫就會變得更加豐富多彩，更具生活的韻味。在現(xiàn)實(shí)生活中并不缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛，只要掌握發(fā)現(xiàn)美的方法和能力，在生活中美隨時(shí)隨地都能被發(fā)現(xiàn)。所以，在水墨畫的教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生多觀察、多感悟身邊的人和事物，并把感受到的生活平凡之美，通過涂鴉式水墨畫展示和再現(xiàn)出來。

（二）鑒賞提升視野，感悟作品的內(nèi)在之美

在涂鴉式水墨畫美術(shù)教學(xué)中，如果教師缺乏必要的引導(dǎo)和啟發(fā)，就會導(dǎo)致學(xué)生的思維限制在某一特定范圍和空間中，所以，教師要高度重視學(xué)生鑒賞能力的提升。鑒賞的作品并不一定是名家作品，但必須要適合學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力，幫助學(xué)生拓寬視野，體驗(yàn)和感受水墨畫作品的隱藏的內(nèi)在美。比如，在欣賞優(yōu)秀的水墨畫藝術(shù)作品的時(shí)候，讓學(xué)生產(chǎn)生“我能行”的信心和意念。在鑒賞學(xué)長、學(xué)姐的水墨畫作品的時(shí)候，讓他們在內(nèi)心深處滋生出我通過努力，也可以達(dá)到甚至是超過他們的水準(zhǔn)。通過此種教學(xué)法，教學(xué)效果比教師單純的說教效果要更加好。通過鑒賞他人的水墨畫作品，我們可幫助學(xué)生接觸到更加多元更加廣闊的水墨畫主題和更加多樣的表現(xiàn)手法，教學(xué)的成效往往會更高效，學(xué)生也會更加有興趣和積極性地參與到水墨畫的學(xué)習(xí)過程中來。與此同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真體會作品中蘊(yùn)含的內(nèi)在美，使學(xué)生通過自己的理解和想法，來更好地學(xué)習(xí)和掌握水墨畫的表現(xiàn)技巧和手法。

鑒賞教學(xué)法，可進(jìn)一步拓寬學(xué)生的眼界和對水墨畫藝術(shù)的鑒賞水平，豐富學(xué)生的知識面，幫助學(xué)生在陶冶情操的同時(shí)獲得良好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生通過鑒賞大量的水墨畫的優(yōu)秀作品，有助于幫助他們吸收他人的長處，在自己心中形成一個關(guān)于美的界定和概念，為今后學(xué)習(xí)水墨畫相關(guān)知識奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。有美的概念支持，學(xué)生繪畫的涂鴉式水墨畫就更加完美。

（三）積極探索技法，體味原創(chuàng)精神之美

水墨畫是我國傳統(tǒng)的文化藝術(shù)，經(jīng)歷了漫長的發(fā)展歷史，其創(chuàng)作技術(shù)是在不斷發(fā)展和創(chuàng)新的，是一種隨著時(shí)代發(fā)展而慢慢積累起來的美術(shù)藝術(shù)。積累水墨畫的技巧技法，是創(chuàng)作出好作品的前提和基礎(chǔ)。因此，在具體的水墨畫的教學(xué)過程中教師要鼓勵學(xué)生積極地去運(yùn)用和創(chuàng)新水墨畫的表現(xiàn)技法，從而幫助學(xué)生畫出更具有特色和個性的原創(chuàng)作品。每一種技法的創(chuàng)新，都可以獲得一種全新的體驗(yàn)，原創(chuàng)效果也就更加明顯。美術(shù)教學(xué)和語數(shù)外等學(xué)科相比，其知識的獲得更加注重啟發(fā)和思考，因此，在具體教學(xué)過程中教師要鼓勵學(xué)生對水墨畫的技法技巧進(jìn)行大膽的創(chuàng)新和改變，充分尊重學(xué)生的思維成果和創(chuàng)作成果，讓學(xué)生通過水墨畫的作品更加自由地表達(dá)自己內(nèi)心的想法和自己的情感感受，促進(jìn)學(xué)生更加全面的發(fā)展。

在涂鴉式水墨畫的教學(xué)的過程中要拋棄傳統(tǒng)水墨畫教學(xué)過程中過于注重技法的問題，積極引導(dǎo)學(xué)生在水墨畫的創(chuàng)作過程中自由地表達(dá)自己的所思所想，從而畫出更加個性化的作品。

四、涂鴉式水墨畫教學(xué)實(shí)踐中的反思和啟示

在具體教學(xué)過程中，個別學(xué)生習(xí)慣于臨摹式畫畫，對涂鴉式教學(xué)的方式方法還無法完全接受?；诖?，教師要結(jié)合學(xué)生個性化特點(diǎn)采取臨摹和涂鴉相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生慢慢適應(yīng)涂鴉教學(xué)。也有的學(xué)生在學(xué)習(xí)水墨畫繪畫知識時(shí)，總是糾結(jié)畫得像不像，學(xué)習(xí)時(shí)情緒比較低落。針對此類學(xué)生，教師要進(jìn)行科學(xué)合理的心理疏導(dǎo)，告訴他們水墨畫像不像并不是最重要的，而要在畫畫中找到樂趣。通過涂鴉式水墨畫美術(shù)教學(xué)法，可營造良好的氛圍，不是為好不好、像不像而畫，而?是促使學(xué)生能夠更加自信、更富有創(chuàng)新的學(xué)習(xí)。總而言之，涂鴉式美術(shù)教學(xué)法比較符合學(xué)生的成長特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生追求美，增加創(chuàng)作靈感，釋放天性。

綜上所述，筆者分析了涂鴉式水墨畫在學(xué)生美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐。涂鴉式水墨畫教學(xué)，為學(xué)生打開了美術(shù)繪畫的大門，讓他們能在自由、快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)美術(shù)知識，是一種可行并且值得推廣應(yīng)用的美術(shù)教學(xué)法。這種教學(xué)法既能為學(xué)生涂鴉提供一個自由的繪畫空間，也能激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，符合目前我國教學(xué)體制改革標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的要求。

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作者簡介：劉治文（1982.9—?），男，漢族，安徽銅陵人，中小學(xué)高級，研究方向：小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)。