周銀燕 趙富成 黃福偉

摘 要 本研究以云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院2017級小學(xué)教育專業(yè)本科學(xué)生為調(diào)查對象，從專業(yè)認(rèn)知、專業(yè)動機(jī)、專業(yè)情感、課程設(shè)置、就業(yè)前景和就業(yè)傾向等五個維度對其進(jìn)行專業(yè)認(rèn)同調(diào)查。針對2017級本科學(xué)生對本專業(yè)認(rèn)同感的調(diào)查結(jié)果，分別從學(xué)校、社會、學(xué)生三個方面提出對策與建議。

關(guān)鍵詞 小學(xué)教育專業(yè) 本科生 專業(yè)認(rèn)同感

中圖分類號：G620文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

“專業(yè)認(rèn)同”指的是大學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的態(tài)度，包括對專業(yè)的了解或認(rèn)知、對專業(yè)的態(tài)度和情感、選擇專業(yè)的動機(jī)、對將來職業(yè)的合理認(rèn)識等，它是一種由多種因素構(gòu)成的內(nèi)部心理機(jī)制。

云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)自2017年開始招生。作為第一批小學(xué)教育專業(yè)本科生對本專業(yè)的情況普遍缺乏充分認(rèn)識，許多同學(xué)對當(dāng)前的專業(yè)學(xué)習(xí)情況缺乏正確的認(rèn)識，對今后將要從事的教育工作缺乏理性的理解，因而尚且處于迷茫、被動的階段。

1小學(xué)教育專業(yè)本科生的專業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀

結(jié)合小學(xué)教育專業(yè)實際情況，本研究設(shè)計了《小學(xué)教育專業(yè)本科生的專業(yè)認(rèn)同感調(diào)查問卷》。從專業(yè)認(rèn)知、專業(yè)動機(jī)、專業(yè)情感、課程設(shè)置、就業(yè)前景和就業(yè)傾向五個維度來深入調(diào)查2017級小學(xué)教育專業(yè)本科生的專業(yè)認(rèn)同情況。

本研究以云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院2017級小學(xué)教育專業(yè)本科的學(xué)生為樣本，通過問卷調(diào)查的方法，向五個本科班共發(fā)放問卷，共發(fā)放問卷272份，回收267份，回收率為98%，有效問卷為259份，有效率約為97%。樣本基本情況為：男生47人，女生212人。結(jié)果分析情況如下：

1.1學(xué)生基本情況

從性別來看，男生占比18.15%，女生占比81.85%，男女比例嚴(yán)重不均衡。女生占比較大，與當(dāng)前中小學(xué)教師結(jié)構(gòu)中男女比例失衡相類似，女性化突出。

從生源地來看，2017級小學(xué)教育專業(yè)本科生中有89.19%的學(xué)生來自于農(nóng)村，城市生只占比10.81%，農(nóng)村生源占絕大多數(shù)。這符合小學(xué)教育本科專業(yè)立足于云南面向西南農(nóng)村地區(qū)的人才培養(yǎng)定位。

1.2專業(yè)認(rèn)知

專業(yè)認(rèn)知反映學(xué)生對專業(yè)的了解程度，主要包括對核心課程、學(xué)校地位、學(xué)生要求等方面的了解。通過訪談可以得知，在課程方面，大部分的學(xué)生已經(jīng)清楚專業(yè)核心課程體系。但仍有一部分同學(xué)不知道核心課程有哪些。按照2017級本科小學(xué)教育人才培養(yǎng)方案，我們的核心課程有《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《小學(xué)課程與教學(xué)論》、《教師口語》、《漢字書寫》等。

從本專業(yè)的地位來看，大部分的學(xué)生持樂觀態(tài)度，當(dāng)然這和學(xué)校招生宣傳力度離不開，畢竟2017年小學(xué)教育專業(yè)本科生招生規(guī)模達(dá)到全校第一。

從專業(yè)要求來看，學(xué)生和家長在學(xué)生入學(xué)前對本專業(yè)雖然有一定的認(rèn)識，但是了解不多，大部分家長只知道就業(yè)方向，但不清楚小學(xué)教師的技能素質(zhì)要求。

1.3專業(yè)動機(jī)

專業(yè)動機(jī)可從學(xué)生自愿填報情況來看，由數(shù)據(jù)可知，自愿填報的比例53.28%，親友填報的比例占45.17%，其它專業(yè)轉(zhuǎn)入的比例占1.55%，被專業(yè)調(diào)劑的比例占0%。雖然極大部分學(xué)生雖然是自愿填報本專業(yè)，但是這些同學(xué)都是通過本科第二志愿補(bǔ)錄填報專業(yè)，在學(xué)校眾多專業(yè)中擇優(yōu)選擇了小學(xué)教育。而另一部分同學(xué)是親友要求報考，學(xué)生、家長對專業(yè)的了解相對不全面。

1.4專業(yè)情感

首先，專業(yè)情感可以簡單從專業(yè)熱愛程度來談?wù)?。根?jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生對專業(yè)的熱愛程度較為樂觀。這有利于進(jìn)一步提高專業(yè)認(rèn)同感，這對我校小學(xué)教育專業(yè)發(fā)展前景有著積極的影響作用。

其次我們還針對同學(xué)是否有轉(zhuǎn)專業(yè)的想法做出了調(diào)查。據(jù)數(shù)據(jù)顯示，有20.08%的同學(xué)抱有轉(zhuǎn)專業(yè)的想法。通過訪談，沒有轉(zhuǎn)專業(yè)想法的學(xué)生是出于對本專業(yè)的熱愛、對教師的認(rèn)可等原因。想轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生是出于親友要求被動選擇本專業(yè)等原因。通過以上分析，想轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生占有一定比重，說明了這部分學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)同感較低。

1.5課程設(shè)置

此次就針對小學(xué)教育本科專業(yè)核心課程設(shè)置合理度進(jìn)行調(diào)查研究。通過調(diào)查，有大部分的學(xué)生認(rèn)為課程設(shè)置合理，并且專業(yè)開設(shè)課程能滿足學(xué)生的研究興趣和個人發(fā)展需要。但仍有一部分學(xué)生認(rèn)為課程設(shè)置不合理。針對此結(jié)果，學(xué)校應(yīng)有針對性的改善專業(yè)課程結(jié)構(gòu)和開展符合專業(yè)學(xué)生需要的校本課程。

1.6專業(yè)發(fā)展前景和就業(yè)傾向

根據(jù)目前社會就業(yè)情況顯示，在這各種人才涌現(xiàn)的社會中，大學(xué)生就業(yè)情況不容樂觀。但就本專業(yè)而言，有81.85%的學(xué)生認(rèn)為本專業(yè)對實現(xiàn)自我的人生目標(biāo)有幫助，并有明確的就業(yè)方向，也大多想從事本專業(yè)相關(guān)工作。

此外，有76.84%的學(xué)生愿意從事本專業(yè)相關(guān)職業(yè)、清晰自己未來要成為一名小學(xué)教師，就業(yè)方向明確。這和政策、教師薪資待遇等原因分不開。不難看出大部分的學(xué)生看好小學(xué)教師這一職業(yè)。但從就業(yè)前景來看，大部分同學(xué)持不樂觀態(tài)度。在談及是否有信心成為一名小學(xué)教師時，大部分同學(xué)信心不足，表示就業(yè)前景不明朗。這與我國每年畢業(yè)師范生數(shù)據(jù)逐年上升，就業(yè)市場競爭激烈等方面相關(guān)，且本校不是師范類院校。

2提高小學(xué)教育專業(yè)本科生專業(yè)認(rèn)同感的對策和建議

2.1學(xué)校方面

（1）改善和優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。針對學(xué)生認(rèn)為課程設(shè)置不合理的情況，學(xué)校應(yīng)積極改善、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。并深入城鎮(zhèn)、農(nóng)村等一線小學(xué)去調(diào)查，貫徹落實小學(xué)需求、學(xué)生需要而開展相應(yīng)課程。

（2）完善師資隊伍，提高師資水平。師資力量也是我校小學(xué)教育至關(guān)重要的問題，學(xué)校應(yīng)完善教師隊伍，提高政策優(yōu)惠力度引進(jìn)優(yōu)秀人才教師為我校人才培養(yǎng)做貢獻(xiàn)。

（3）增加學(xué)生見習(xí)、實習(xí)機(jī)會。從課堂上學(xué)來的專業(yè)知識往往是不夠不完善的，還需要參加社會實踐來完善提高自己。學(xué)校應(yīng)落實每一位小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的見習(xí)、實習(xí)機(jī)會。并且通過實地考察和分析尋找實習(xí)機(jī)構(gòu)增加見習(xí)、實習(xí)機(jī)會。

（4）拓展專業(yè)活動的渠道。學(xué)校應(yīng)增加專業(yè)活動開展的次數(shù)、形式。例如帶領(lǐng)學(xué)生參加省級、市級、廳級的各項比賽或相關(guān)教育講座，讓學(xué)生獲得以賽代學(xué)、以賽代練的機(jī)會。學(xué)生不僅能夠獲得自我成就感，更重要的是能從中學(xué)到一定知識和掌握一定技能。

（5）擴(kuò)充和引進(jìn)教學(xué)資源。學(xué)校應(yīng)增購教育類和小學(xué)教育專業(yè)圖書資源、完善教學(xué)設(shè)施、更換多媒體設(shè)備等。此外學(xué)?？纱罅ρ埿W(xué)優(yōu)秀教師到我校開展講座。利用學(xué)校資源成立專業(yè)讀書會或者興趣會等，提高小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生課外活動參與度。

2.2學(xué)生方面

（1）掌握專業(yè)必備知識和技能。作為一名小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該積極、努力學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)必備知識和技能。善于抓住學(xué)校提供的體會和平臺鍛煉自己。把握學(xué)校提供的見習(xí)、實習(xí)機(jī)會，積極參加實踐能正確認(rèn)識自我和了解小學(xué)教育專業(yè)，正確定位“小學(xué)教師”。

（2）積極參加專業(yè)活動。學(xué)校開設(shè)專業(yè)各種比賽、講座時，學(xué)生應(yīng)當(dāng)踴躍報名參加，學(xué)習(xí)各種技能和積累活動經(jīng)驗完成自我實現(xiàn)的需要，并充分展現(xiàn)自我具備的各項技能。

（3）充分利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源。教學(xué)資源的開發(fā)一切為了學(xué)生，學(xué)生應(yīng)充分利用教學(xué)資源。比如充分利用課余時間到圖書館、參加優(yōu)秀教師講座和分享會、去書法實訓(xùn)室練習(xí)寫字技能等。

（4）組建學(xué)習(xí)興趣小組。通過學(xué)校的幫助，學(xué)生應(yīng)尋找志同道合或者具有共同學(xué)習(xí)目標(biāo)的同學(xué)、朋友一起組建學(xué)習(xí)興趣小組或?qū)I(yè)學(xué)習(xí)會、讀書會等?？梢詾榱斯餐d趣、目標(biāo)去完成任務(wù)。

2.3社會方面

2.3.1依法保障教師職責(zé)權(quán)利

社會各界應(yīng)自覺貫徹和遵循《中華人民共和國教師法》等法律法規(guī)，自覺保障教師的合法權(quán)益，支持具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)教師隊伍的建設(shè)，促進(jìn)社會教育事業(yè)的發(fā)展。

2.3.2積極營造“尊師重教”風(fēng)氣，弘揚和提高教師地位

作為學(xué)生家長或親友，應(yīng)積極營造“尊師重教”的社會風(fēng)氣。習(xí)近平主席強(qiáng)調(diào)，弘揚和提高教師地位在于全黨全社會共同努力，并不單單只是某個人或某個團(tuán)體。從兒童時期學(xué)習(xí)開始，教師家長一同陪伴我們成長，我們沒有理由不感謝細(xì)心培育和諄諄教導(dǎo)的教師們。積極弘揚尊師重教的社會風(fēng)氣，倡導(dǎo)全社會尊師重教，提高教師社會地位，讓尊師重教繼續(xù)傳承發(fā)揚。

3小結(jié)

綜上所述，云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)本科生的專業(yè)認(rèn)同感受到多方面因素的影響，需要通過學(xué)生、學(xué)校和社會多方面共同努力形成合力，才能使其得到進(jìn)一步提高。從學(xué)校來說，要根據(jù)學(xué)生不同情況、需求采取相應(yīng)的措施，提供豐富的資源和實踐機(jī)會、平臺;從學(xué)生來說，要正確認(rèn)識、了解小學(xué)教育專業(yè)并培養(yǎng)自己的專業(yè)情感;從社會來說，應(yīng)該形成一種尊師重教的社會風(fēng)氣。

基金項目：云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)生科學(xué)研究基金項目。

作者簡介：周銀燕，女，云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教育學(xué)院教師，助教，主要研究方向：教育評估;趙富成，男，云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)本科生，主要研究方向：小學(xué)教育;黃福偉，男，云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)本科生，主要研究方向：小學(xué)教育。

參考文獻(xiàn)

[1] 李章呂，黃楠.小學(xué)教育專業(yè)本科生的專業(yè)認(rèn)同感及其提高策略研究——以重慶市兩所師范院校為例[J].教師教育論壇，2015（01）：33-34.