摘 要：在我國當前教育改革的背景下，語文教學(xué)越來越受到關(guān)注和重視。但是我們依然可以發(fā)現(xiàn)，新的課程改革觀念并沒有引起教師們的普遍重視，職業(yè)高中語文教師對于教育改革下的課程新觀念并沒有明確的認識，職業(yè)高中語文教學(xué)的改革因此停滯不前。在過去的教學(xué)理論當中，教師教學(xué)具有很強的目的性，往往直接圈畫出考試考察的范圍，直接以灌輸?shù)姆绞綄W(xué)生進行輔導(dǎo)，沒有給學(xué)生自己思考進步的時間。如果長時間處于這樣的環(huán)境，學(xué)生就失去了思考的想法，這就讓職業(yè)高中語文教學(xué)起不到教書育人的目的。這樣的教學(xué)看起來比較有系統(tǒng)性，能夠提高學(xué)生的學(xué)習成績，但實際上這會嚴重阻礙學(xué)生能力的發(fā)展，尤其是學(xué)生的閱讀能力和寫作能力方面。

關(guān)鍵詞：職高語文教學(xué);現(xiàn)狀分析;解決方法

中圖分類號：G71??????????文獻標識碼：A??????????文章編號：1673-9132（2020）19-0015-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.19.007

語文一直都是國家比較重視的學(xué)科之一，尤其是在新課程改革的背景下，語文教學(xué)更加被國家所重視。語文教學(xué)是對學(xué)生進行思想品德教育和學(xué)識文化傳授的一個重要方面。而在語文教學(xué)的過程當中，培養(yǎng)語文能力是其中最重要的部分，語文能力在整個高中語文教學(xué)所培養(yǎng)的能力中占有很大的比例。在我國當前教育改革的背景下，要求培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)，提升學(xué)生的語文能力，讓學(xué)生養(yǎng)成一定的學(xué)習行為習慣。因此，這篇文章就目前職業(yè)高中語文教學(xué)現(xiàn)狀方面進行一定的分析，并且提出一些科學(xué)的對策，希望能夠有效地促進職業(yè)高中語文教學(xué)的進步，推動教育改革的進一步發(fā)展。

一、職業(yè)高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.保持過去的教學(xué)方法。在過去的語文教學(xué)過程當中存在著教學(xué)方法落后的問題，教師因為長時間的使用，落后的教學(xué)方法形成了一定的傳統(tǒng)，導(dǎo)致他們很難接受新的教學(xué)方法，過去的教學(xué)方法因此一直保留下來。隨著時代的發(fā)展和進步，我國教育改革對于語文教學(xué)提出了更高的要求，但是過去的教學(xué)方法，卻阻礙了語文教學(xué)的進步，導(dǎo)致語文教學(xué)并不能夠緊跟時代的潮流，一味地追求分數(shù)，不注重教育教學(xué)理論的創(chuàng)新，只重視上課的灌輸式學(xué)習，對于學(xué)生的課外拓展并沒有足夠的重視。語文教學(xué)的方法過于簡單，大多都是教師的灌輸知識，教學(xué)效果很差。

2.教學(xué)目標層次跨越度大。從目前職業(yè)高中語文教學(xué)的狀況分析，大部分職業(yè)高中語文教師在上課過程中設(shè)置的教學(xué)目標跨度比較大，雖然涉及范圍從知識與技能到最終的情感培育比較廣泛，但教學(xué)目標層次的跨越性比較大，不利于學(xué)生的理解。首先我們應(yīng)該做到教學(xué)目標本身符合教育改革的理念。而且職業(yè)高中語文教學(xué)過程中，對于教學(xué)目標的設(shè)置，應(yīng)該在深度和廣泛性上進行大幅度的提高。對于如何實現(xiàn)教學(xué)目標，職業(yè)高中語文教師必須重視學(xué)生情感價值觀目標的實現(xiàn)，因為過去的教學(xué)往往只重視學(xué)生知識的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生價值觀的培養(yǎng)。

3.語文課后閱讀與課上的學(xué)習聯(lián)系較少。職業(yè)高中，往往設(shè)置有多種課程，學(xué)生的學(xué)習壓力比較大。因此職業(yè)高中學(xué)生缺乏閱讀的時間，加上過去教師并沒有對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)和幫助，導(dǎo)致職業(yè)高中學(xué)生往往會缺乏一定的知識積累，閱讀能力也會難以提高。在課堂上學(xué)習的內(nèi)容和課后閱讀的內(nèi)容聯(lián)系比較少，并不能夠產(chǎn)生對語文學(xué)習的促進作用，很難通過課上和課下的學(xué)習提高學(xué)生的語文能力，甚至會導(dǎo)致一些學(xué)生出現(xiàn)閱讀能力下降的情況，出現(xiàn)了一定的負面效果，不利于學(xué)生對于語文的學(xué)習。

4.教學(xué)觀念陳舊。過去的教學(xué)觀念往往只會重視學(xué)生分數(shù)的高低，只會重視學(xué)生考試的能力，而忽視了學(xué)生在語文學(xué)習中所占據(jù)的主體地位，并沒有能夠有效促進學(xué)生語文能力的發(fā)展。所以如果想要轉(zhuǎn)變語文教學(xué)的問題，那么就必須先要改變職業(yè)高中語文教師的教學(xué)觀念，改變過去教育觀念帶給教師的不良影響。在教育教學(xué)的過程當中，教師要樹立培養(yǎng)提高學(xué)生語文能力的觀念。在課堂學(xué)習的過程中，通過教育觀念的改變，培養(yǎng)學(xué)生有效的學(xué)習觀念和學(xué)習的主觀能動性，提供給學(xué)生一個良好的學(xué)習環(huán)境，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。

5.教學(xué)評價單一。在過去語文教學(xué)的過程當中，教師往往采用的是采取的是灌輸式學(xué)習，也就是教師在課上一邊寫一邊講，而學(xué)生在課桌上做各類教學(xué)筆記這種教學(xué)方法，沒有發(fā)揮學(xué)生對于學(xué)習的主觀能動性，不利于他們整體的發(fā)展，更不利于他們語文學(xué)習的進步，也不利于他們學(xué)習能力的進步。只有通過制定合理科學(xué)的教學(xué)評價系統(tǒng)，才能夠有效促進教師素質(zhì)的提高，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習，促進教師教學(xué)方法的進步。為了更好地發(fā)揮教學(xué)評價系統(tǒng)的作用，提高學(xué)生的學(xué)習主動性和教師對于教學(xué)方法的創(chuàng)新意識。

二、解決職業(yè)高中語文教學(xué)中出現(xiàn)問題的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生興趣。興趣是人學(xué)習的最好老師，因此如果想要提高語文教學(xué)的質(zhì)量，就必須從學(xué)生的興趣開始。首先在語文教學(xué)的過程當中營造一種寬松的閱讀氛圍，在教材的選擇方面做到激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生能夠?qū)Ｐ闹轮镜膶W(xué)習語文。另外，高中語文教師在教學(xué)的方法方面一定要努力創(chuàng)新，爭取讓學(xué)生在課堂學(xué)習過程中養(yǎng)好良好的語文能力。最后根據(jù)學(xué)生的差異性，對于學(xué)生存在的不足予以指導(dǎo)。只有這樣，職業(yè)高中語文教師才能夠提高學(xué)生對于語文的理解程度，從而推動學(xué)生對職業(yè)高中語文學(xué)習興趣的塑造。也就是說，教育教學(xué)要以激發(fā)學(xué)生對于語文的興趣為主要努力方向，才能有效提高學(xué)生的學(xué)習能力和語文教學(xué)效果。

2.提高學(xué)生的綜合能力。語文教學(xué)首先是一種語言能力的教學(xué)，所以語言能力對于學(xué)生是非常重要的，而語言能力的提高是一種綜合提升過程，是聽說讀寫等各種能力的均衡發(fā)展。然而在語文教學(xué)的過程當中常常會出現(xiàn)一種不正常的發(fā)展，比如說過于重視學(xué)生閱讀的能力，而忽視學(xué)生寫作的能力。這樣的不平衡現(xiàn)象會導(dǎo)致學(xué)生語文能力無法得到有效的提升。因此我們必須要重視提高學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生聽說讀寫相結(jié)合的能力，從這幾種能力出發(fā)，提高學(xué)生的綜合能力，而不簡簡單單的只是個別能力。

3.重視課外閱讀。在職業(yè)高中語文教學(xué)的過程當中，教科書的知識往往比較單一，所以如果僅僅依靠教科書，就不能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，不利于提高學(xué)生對于語文學(xué)習的內(nèi)心體驗和學(xué)生對于語文的鑒賞能力。因此，職業(yè)高中語文教學(xué)過程必須要重視學(xué)生在課外閱讀方面的進步，注重延伸和拓展學(xué)生的課外閱讀，不斷夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，從而促進語文教學(xué)能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生卓越的思維能力。

4.增強學(xué)生寫作能力。在職業(yè)高中語文教學(xué)的過程當中，應(yīng)該強化學(xué)生寫作方面的才能，讓學(xué)生對于寫作產(chǎn)生一定的興趣，從而自覺地投入到語文寫作的實踐過程當中，讓學(xué)生在寫作的過程當中充分感受語文的魅力，把寫作看成提高自身能力的一個重要途徑，不把寫作作為考試的應(yīng)對手段，而是注重寫作本身的價值。讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的情感，寫出自己最新最真實的想法。比如指導(dǎo)學(xué)生在進行寫人記事方面的作文時，教師可以充分發(fā)揮自己的才能，因地制宜地讓學(xué)生描寫自己的同桌，描繪他們心中認為的同桌的樣子，這既有趣，又能夠鍛煉能力。

5.注重生活體驗。在語文教學(xué)的過程當中，一定要重視實踐生活對于學(xué)生的影響，生活是語文學(xué)習最好的教科書，在學(xué)習過程當中，教師應(yīng)該充分幫助學(xué)生觀察自己生活中發(fā)生的事情，并且養(yǎng)成勤于觀察的行為習慣，讓學(xué)生在日常生活中積累語文教學(xué)的素材，引發(fā)學(xué)生對于生活的思考，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。職業(yè)高中語文教師可以讓學(xué)生把生活中發(fā)生的事情寫在自己的日記當中，通過今年每月的培養(yǎng)，塑造出學(xué)生對于寫作的興趣。要讓學(xué)生認識到語文學(xué)習并不是簡單的學(xué)習流程，更不是短暫的學(xué)習過程，而是一種長期的復(fù)雜的學(xué)習過程，語文學(xué)習必須要有堅持。

6.增強學(xué)生的語言表達能力。在語文教學(xué)的過程當中，一定要重視增強學(xué)生的語言表達能力。語言表達能力是教學(xué)能力組成的重要部分，如何提高學(xué)生的語言表達能力是教師應(yīng)該探索的問題。我們都知道語言表達能力需要經(jīng)過長時間的訓(xùn)練才能夠達到一定的進步。所以在語文教學(xué)的過程當中滲透入語言表達能力的訓(xùn)練，經(jīng)過長時間的訓(xùn)練達到學(xué)生語言表達能力的提升的目標。讓學(xué)生在寫作中提升自己的語言表達能力，提升自己言語組織的能力，讓學(xué)生在閱讀當中去提升自己的語言表達能力，并且增強自身詞匯的積累，提升自己的語言表達能力，讓學(xué)生不斷調(diào)整自己語言表達能力訓(xùn)練的方式，逐漸完善自己的語言表達能力，促進學(xué)生語言表達能力的提高和進步。比如在日常的演講活動當中，語文教師應(yīng)該讓學(xué)生提前準備，充分發(fā)揮好演講的作用，讓學(xué)生在演講的過程當中能夠做到以情動人。

7.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習習慣。在職業(yè)高中語文教學(xué)的過程當中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣，讓學(xué)生樹立一種積極的學(xué)習態(tài)度，能夠在以后的日常學(xué)習中自發(fā)地去學(xué)習，從而提高自己的能力，為社會進步作出貢獻。在現(xiàn)代社會當中，每一個行業(yè)都需要具備有終身學(xué)習的意識，而語文教學(xué)也要注重學(xué)生這方面的培養(yǎng)。教師在語文教學(xué)的過程當中，應(yīng)該積極地引導(dǎo)和幫助學(xué)生觀看相關(guān)的綜藝節(jié)目，豐富學(xué)生的文化底蘊，幫助學(xué)生更好地了解語文，從而提高自身的能力。學(xué)生的學(xué)習習慣養(yǎng)成的目的在于讓學(xué)生通過自己良好的學(xué)習習慣促進語文學(xué)習。

總而言之，語文學(xué)習是一種長期的復(fù)雜的過程。我們堅信語文學(xué)習對于學(xué)生能夠產(chǎn)生巨大的影響，能夠讓學(xué)生樹立起終身學(xué)習的意識。在語文教學(xué)的過程當中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮語文教學(xué)對于一個人的塑造作用，積極地培養(yǎng)一個人正確的價值觀。教師要積極地轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)方法和教學(xué)思想，積極地探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，真正意義上提升學(xué)生的語文閱讀能力，只有這樣才能夠讓學(xué)生真正得到一種綜合的提升。職業(yè)高中語文教學(xué)更應(yīng)該發(fā)揮其對于其他專業(yè)知識學(xué)習的促進作用，從而促進整個學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高與進步。

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作者簡介：景學(xué)潤（1978.10—?），女，漢族，甘肅會寧人，一級教師，研究方向：職業(yè)中學(xué)語文教學(xué)。