張娜

摘 要自主學(xué)習(xí)需要教師營(yíng)造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，采用角色互換，讓學(xué)生成為課堂主體，教師還要多多鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞營(yíng)造氛圍;角色互換;多多鼓勵(lì);自主學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）10-0162-01

自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)十分重要的能力，擁有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中相較于其他學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)相對(duì)學(xué)得更加輕松，對(duì)于知識(shí)的掌握也更好。但自主學(xué)習(xí)能力并不是與生俱來(lái)的，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也是教育工作中的一部分，但許多教師會(huì)在教學(xué)過(guò)程中忽視這一部分的內(nèi)容，因此筆者就自身的教學(xué)經(jīng)歷，總結(jié)出以下一些關(guān)于培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的策略。

一、營(yíng)造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

所謂自主學(xué)習(xí)，首先是要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)學(xué)科對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門學(xué)起來(lái)相對(duì)于困難的學(xué)科。大多數(shù)的英語(yǔ)課堂也比較生硬乏味，因此許多學(xué)生并不喜愛(ài)上英語(yǔ)課，甚至有些學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)是一門很難的課程，從而心生畏懼。倘若學(xué)生對(duì)于這一學(xué)科毫無(wú)興趣，甚至是從內(nèi)心深處就討厭害怕這門課程時(shí)，他是不會(huì)愿意去花時(shí)間和功夫在這門課上的，此時(shí)就更不用說(shuō)去培養(yǎng)他的自主學(xué)習(xí)能力了。然而教學(xué)是一門藝術(shù)，教師應(yīng)該在課堂靈活運(yùn)用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)、圖像組織、調(diào)控等手段而取得最佳的教學(xué)效果。因此教師應(yīng)該多費(fèi)些心思在教學(xué)設(shè)計(jì)上，從而使英語(yǔ)課堂的氛圍是輕松自在的，學(xué)生們更加喜歡英語(yǔ)，愿意花時(shí)間、自主地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)是相對(duì)枯燥的，尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，記背英語(yǔ)單詞并不是一件容易的事，因此教師在課堂可以通過(guò)一些方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從而讓學(xué)生覺(jué)得背單詞并不是一件難事。例如在上“I can play basketball”時(shí)，這個(gè)單元要求學(xué)生背誦一些關(guān)于球類的單詞比如football，volleyball，basketball等。仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)這些球類的單詞都帶有ball這個(gè)后綴，因此筆者會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，以游戲的方式讓學(xué)生自己找出這個(gè)規(guī)律。學(xué)生在游戲過(guò)程中仔細(xì)觀察尋找規(guī)律，這時(shí)倘若有個(gè)學(xué)生起來(lái)發(fā)言闡述自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律時(shí)，其余人都會(huì)專心地聽(tīng)，看看與自己所尋找的規(guī)律是否相同，而老師此時(shí)對(duì)于問(wèn)題的糾正也會(huì)被他們牢記于心，與自身所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律相對(duì)比。這樣一來(lái)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也不是那么枯燥乏味，會(huì)更愿意去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而教師通過(guò)這一方法即讓課堂氛圍輕松有趣又在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

二、角色互換，讓學(xué)生成為課堂主體

長(zhǎng)久以來(lái)，教師一直都是課堂的主體，但英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)到，英語(yǔ)課程應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想。因此小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂的主體，將自身放在一個(gè)引路人的位置上，將課堂組織好，正確地引導(dǎo)學(xué)生、牽引學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。而不是像過(guò)去一般一個(gè)人在講臺(tái)上唱獨(dú)角戲唱得津津有味，學(xué)生們?cè)谙旅媛?tīng)得昏昏欲睡。讓學(xué)生成為課堂主體的關(guān)鍵在于讓學(xué)生自主探索新知，讓他們?cè)趯ひ捫轮倪^(guò)程為自己解疑答惑，而不是動(dòng)不動(dòng)就尋求老師的幫助，自己不愿意動(dòng)腦筋。

例如在上“At the snake bar”時(shí)，課程要求學(xué)生在學(xué)習(xí)完這一單元時(shí)能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)餐。但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)一兩節(jié)課的學(xué)習(xí)就要較為熟練地進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話是有一定難度的，畢竟我們所處的一個(gè)環(huán)境并不是全英對(duì)話的環(huán)境。此時(shí)只能是教師在課堂上留出時(shí)間讓學(xué)生們進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，但即使教師留出時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，許多學(xué)生也會(huì)羞于開(kāi)口表達(dá)，此時(shí)就需要借助一些其他方法，讓學(xué)生們樂(lè)于開(kāi)口，鍛煉口語(yǔ)能力了。在經(jīng)歷過(guò)學(xué)生們羞于開(kāi)口表達(dá)后，筆者在下一節(jié)課采取了角色扮演的形式，將學(xué)生進(jìn)行分組，其中的一個(gè)人扮演點(diǎn)餐人員，剩下的扮演客人，然后進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。整堂課筆者只需要組織好課堂，把時(shí)間全部留給學(xué)生們，這樣整個(gè)課堂就顯得有意思多了，不會(huì)再像以往一般死氣沉沉的。而學(xué)生們通過(guò)這短短半個(gè)小時(shí)的角色扮演練習(xí)，對(duì)于課本所給的對(duì)話也較為熟悉，能更好地掌握課本要求。

三、多多鼓勵(lì)，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)信心

每個(gè)學(xué)生因?yàn)樽陨淼纳罱?jīng)歷不同，所接受的父母教育方式不同，因而想法、個(gè)性也會(huì)不同。此時(shí)作為教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的性格進(jìn)行不同的牽引。

例如在上完“My important days”時(shí)，筆者叫了幾個(gè)學(xué)生來(lái)分享對(duì)于自己來(lái)說(shuō)重要的日子，自信開(kāi)朗的學(xué)生一站起來(lái)就是侃侃而談，恨不得把自己的所有事情都說(shuō)一遍。此時(shí)筆者就會(huì)在一個(gè)地方讓其停下，做一些較短的評(píng)價(jià)，并且告訴他們：“你說(shuō)得很棒，今后也要這么自信?！比欢?dāng)叫到那些比較內(nèi)向的學(xué)生時(shí)，他們起來(lái)回答也許會(huì)半天都說(shuō)不了兩句話，此時(shí)筆者會(huì)對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)并告訴他們：“你們說(shuō)得很好，大家都覺(jué)得你們很優(yōu)秀。當(dāng)這類學(xué)生受到肯定時(shí)，成功感是得到滿足的，此時(shí)對(duì)于課堂回答的恐懼感就會(huì)減少，在課堂上能夠放得開(kāi)，不再是唯唯諾諾。而這種因?yàn)槭艿剿苏J(rèn)可而帶來(lái)的自信也會(huì)一直伴隨著他們，讓他們即使在課后也會(huì)愿意花時(shí)間去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此教師應(yīng)該多多鼓勵(lì)學(xué)生，建立激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生們對(duì)于學(xué)好英語(yǔ)更有信心。

擁有自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)今社會(huì)的要求，它能為學(xué)生日后英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師要通過(guò)各種方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為他們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)生涯鋪好基石。