陳輝

摘 要高中階段是培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯能力、探索能力、創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力非常好的階段。所以高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該結(jié)合核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，幫助學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)擁有好的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞高中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);課堂;探究

中圖分類號(hào)：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）10-0147-01

當(dāng)前社會(huì)課程的教育改革在不斷深入，核心素養(yǎng)的理念被越來(lái)越多應(yīng)用到各課程的教學(xué)中。隨著社會(huì)不斷進(jìn)步、時(shí)代不斷發(fā)展，如今社會(huì)需要的人才也非常多樣化，對(duì)老師提出新的要求，需要培養(yǎng)出社會(huì)所認(rèn)可的高素質(zhì)人才。所以，老師在教學(xué)的過(guò)程中不能只局限于課本，更多的是結(jié)合核心素養(yǎng)的內(nèi)容將其滲透到教學(xué)中，更好地實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

一、目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生在課堂上過(guò)于被動(dòng)，不利于綜合能力的提升

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂仍然以老師講、學(xué)生聽(tīng)這樣的形式為主，真正讓學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)的成分很少。但是長(zhǎng)期這樣下來(lái)，學(xué)生的邏輯思維能力不能得到很好地鍛煉。對(duì)于數(shù)學(xué)的題目解答起來(lái)也不懂靈活變通，多以套公式或者死記老師的解題思路完成，完全不能保證答題的正確率和速度。而且高中的數(shù)學(xué)已經(jīng)是非常抽象的一門(mén)課程，所以如果學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力不能得到培養(yǎng)，那么學(xué)習(xí)起來(lái)非常吃力。

（二）上課的內(nèi)容和形式過(guò)于枯燥，不能引起學(xué)生的興趣，從而影響自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

高中的數(shù)學(xué)還存在一定的難度的，所以很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)都是門(mén)外漢，既不能參透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的秘訣，也不能學(xué)有所獲。而老師多重視應(yīng)試教育，只看重學(xué)生成績(jī)的提升，所以難免布置很多課后作業(yè)。這樣學(xué)生就算是想要獨(dú)立地思考問(wèn)題也沒(méi)有多余時(shí)間。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程缺少學(xué)生自己探索的過(guò)程，直接影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。對(duì)于學(xué)習(xí)上遇到的困難第一反應(yīng)不是自己解決，而是找老師，這樣惡性循環(huán)不利于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，更不用說(shuō)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三）應(yīng)試教育弊端過(guò)于明顯，很多課堂上仍以老師為中心

應(yīng)試教育的過(guò)程中往往忽視學(xué)生才是教育的主體，老師在教學(xué)的過(guò)程中需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的核心地位，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生個(gè)性化的優(yōu)勢(shì)。高中的數(shù)學(xué)有小學(xué)和初中做鋪墊，每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力不一樣，高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效自然也非常不一樣。如果按照原有的模式按部就班地學(xué)習(xí)只會(huì)讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。就像關(guān)于幾何多面體學(xué)習(xí)中學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，每個(gè)人的想象力也不一樣，所以學(xué)習(xí)出來(lái)的效果也因人而異。在教學(xué)的過(guò)程中老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，不能只完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生接受千篇一律的內(nèi)容。

二、高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在課堂中探究式教學(xué)的方法

隨著社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，核心素養(yǎng)的內(nèi)容也越發(fā)豐富，比如學(xué)生的自主性、探究性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性等。每個(gè)時(shí)代核心素養(yǎng)的內(nèi)容都是不一樣的，但是這就是為了和時(shí)代共同發(fā)展所需要具備的基本能力。那么在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中基于以上四點(diǎn)內(nèi)容，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該做出什么樣的教學(xué)改革呢？

（一）老師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，提升自己的綜合素質(zhì)

數(shù)學(xué)老師的綜合素質(zhì)和數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)成果息息相關(guān)，作為新時(shí)代的高中數(shù)學(xué)老師在傳道授業(yè)解惑的同時(shí)也要不斷提升自己，樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)觀念。學(xué)校方面也要不定期進(jìn)行考核，安排老師的培訓(xùn)和研討會(huì)。就像關(guān)于“圓”的一般方程的學(xué)習(xí)中，別的學(xué)校某位數(shù)學(xué)老師的教學(xué)思路和別人都不一樣，但是更能被學(xué)生接受和理解。老師方面也要經(jīng)常和其他老師一起探討和溝通，發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)方法的弊端，從而完善教學(xué)過(guò)程中的不足。另外也要更新教學(xué)理念，利用教育部門(mén)要求的新思路指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)的模式，推進(jìn)教學(xué)改革

數(shù)學(xué)教學(xué)離不開(kāi)題海戰(zhàn)術(shù)，特別是高三的階段，每天都有做不完的題目。這樣的教學(xué)方法對(duì)一部分同學(xué)來(lái)說(shuō)能提升做題速度和準(zhǔn)確率。但是，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力的培養(yǎng)沒(méi)有什么幫助。所以老師可以采取一些新的教學(xué)模式，為沉重的高三課堂增加一些趣味性，就像如果遇到大家都很難解決的問(wèn)題可以小組討論的方式完成。每個(gè)組都有不用的思路和解法，這樣對(duì)培養(yǎng)他們的合作交流和探索能力非常有幫助。當(dāng)然，創(chuàng)新的教學(xué)方法有很多，重點(diǎn)還是如何運(yùn)用才能達(dá)到最好的教學(xué)效果。

（三）強(qiáng)調(diào)對(duì)錯(cuò)誤的反思，避免一錯(cuò)再錯(cuò)

都知道溫故知新，所以交流和反思是教學(xué)中不可缺少的重點(diǎn)。很多老師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題和自己教學(xué)中的不足不是很清楚，需要老師和老師之間還有老師和學(xué)生之間有良好的交流。這樣及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的弊端，積極地反思，對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)新的內(nèi)容非常有幫助。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)作為高中階段非常重要的科目對(duì)培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)非常有幫助。所以老師應(yīng)該把數(shù)學(xué)的重點(diǎn)放在關(guān)于自主學(xué)習(xí)的能力、探索精神、創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)上。老師們也要從這些方面不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，幫助學(xué)生健康地發(fā)展，培養(yǎng)他們成為時(shí)代、社會(huì)所需要的綜合性人才。

參考文獻(xiàn)：

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