王穎

摘 要高中的思想政治課是對學(xué)生進(jìn)行思行政治教育的主要途徑，新課程改革對高中學(xué)生的思想政治教育提出了更高的要求。因此，高中思想政治課程的教學(xué)模式必須進(jìn)行改變，才能適應(yīng)新時代提出的新要求。本文對高中思想政治課中“議題中心”教學(xué)模式進(jìn)行深入的研究，以提升高中思想政治課程的教育意義。

關(guān)鍵詞高中學(xué)生;思想政治;教學(xué)模式;議題中心

中圖分類號：D422.62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）10-0130-01

“議題中心”教學(xué)法是指政治教師以社會實(shí)際中具有爭議性的話題為背景，利用綜合的知識和方法，讓學(xué)生利用討論和研究，進(jìn)而解決問題的新型教學(xué)方法?，F(xiàn)階段，我國高中的一些學(xué)生在面對有爭議的社會問題的時候，會給出缺乏理性考慮以及個性化的論斷，為了避免此種現(xiàn)象，高中思想政治課教學(xué)需要讓學(xué)生有話語權(quán)以及提供進(jìn)行實(shí)際練習(xí)的機(jī)會，議題中心教學(xué)模式能夠很好地迎合這個需求，能夠讓學(xué)生有更好的參與度，主動進(jìn)行思考和分析，這種新型的教育模式對于現(xiàn)階段高中的思想政治課程極為適用。

一、明確議題中心教學(xué)模式的師生關(guān)系

“議題中心”教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)教育中的師生角色，教師和學(xué)生都應(yīng)該明確彼此的關(guān)系，才能在教學(xué)中清楚地了解自己的任務(wù)以及責(zé)任。要將教師知識權(quán)威作用轉(zhuǎn)變?yōu)閷χR的整合者、討論的引導(dǎo)者、節(jié)奏的把控者。教師要將自身的知識經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的進(jìn)行重組，因?yàn)樽h題涉及的知識和資料較為復(fù)雜，思想政治教師需要細(xì)致地選擇議題，對學(xué)生可能說出的疑問和論點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并且給出解決的方案。作為討論的引導(dǎo)者，政治教師需要對議題有理性的分析，并且有自己的觀點(diǎn)，并且在教學(xué)中和學(xué)生進(jìn)行分享和交流，并且讓學(xué)生了解這僅僅是自己的觀點(diǎn)。學(xué)生在發(fā)表自己的觀點(diǎn)時，教師應(yīng)該采取追問的方式讓學(xué)生能夠進(jìn)一步對問題進(jìn)行深入的考慮，能夠幫助學(xué)生更為深入地了解問題。鼓勵學(xué)生勇于表達(dá)，并且消除學(xué)生的顧慮，但是需要對學(xué)生的思想方向進(jìn)行把握。學(xué)生在議題中心中不再是被動地接收知識，而是主動地對知識進(jìn)行思考、批判和交流，提出自己的觀點(diǎn)，并且通過別人的觀點(diǎn)對自己的進(jìn)行補(bǔ)充和完善。

二、教師精心選擇議題

（一）教師在選擇議題的時候，需要利用學(xué)生身邊真實(shí)的社會現(xiàn)象組織學(xué)生進(jìn)行談?wù)摵退伎?，讓學(xué)生通過相互間的辯論能夠深入理解，學(xué)生要在辯論中找到思想的共同點(diǎn)，提升自身的社會意識和法律意識。例如，教師可以結(jié)合現(xiàn)階段較為熱門的話題作為議題如“崔永元范冰冰事件”和“香港警察手撕港獨(dú)旗幟事件”等。這些社會問題較為復(fù)雜，教師該如何從這些事件中找出合適的議題，讓議題的討論更為精彩和準(zhǔn)確，這是極為考驗(yàn)教師能力的。

（二）從思想政治的學(xué)科特點(diǎn)來說，選擇的議題一般是來自社會較為關(guān)注的時事政治以及社會事件等，因此選擇議題素材的時候，需要有正確導(dǎo)向，要具有理性特質(zhì)以及鮮明的時代特點(diǎn)，還應(yīng)該注意政治敏感性。教師要進(jìn)行有效的篩選，要挑選一些具有積極意義的素材，選擇的議題多結(jié)合社會主流媒體資源。如果選擇具有反面意義議題的時候，要注意避免選擇一些較為敏感的話題。因此選擇議題的時候即為能展示教師的功力，選擇有實(shí)際意義的議題，學(xué)生結(jié)合分析議題的背景，以及自身的知識，能夠很好地把握議題的實(shí)際價值，從而得出正確的論斷。

（三）議題素材還必須是真實(shí)的，并且盡引用官方提供的數(shù)據(jù)或者內(nèi)容表述。例如，在教學(xué)中教師可以讓學(xué)生結(jié)合新華網(wǎng)、人民日報等權(quán)威的報道再結(jié)合自己學(xué)過的知識內(nèi)容進(jìn)行評論。不能利用道聽途說的消息作為論點(diǎn)。信息社會，很多消息的來源并不準(zhǔn)確，尤其是很多熱搜的內(nèi)容，雖然學(xué)生較為感興趣，可以用來活躍課堂氣氛，但是不能作為議題的依據(jù)。

三、有效設(shè)計(jì)問題

議題選定后，有效地設(shè)計(jì)問題是教學(xué)的關(guān)鍵，設(shè)計(jì)什么類型的問題？怎么進(jìn)行研究？研究到何種程度都需要教師很好的把握。設(shè)計(jì)問題的時候，教師應(yīng)該注意問題要和教學(xué)內(nèi)容有聯(lián)系，要符合教學(xué)的要求，明確設(shè)計(jì)問題的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)。還要注意設(shè)置的問題要具有開放性，并且問題要盡量避免帶有引導(dǎo)性，讓學(xué)生能夠獨(dú)立進(jìn)行思考并解決。例如學(xué)習(xí)國家財政與稅收的時候，選定范冰冰事件為議題后，教師可以這樣問：關(guān)于范冰冰和崔永元的事件，你怎么理解？而不能涉及引導(dǎo)性的問題：范冰冰偷稅漏稅對不對？

四、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行深入思考

談?wù)撟h題的時候不能停留在表明，應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行深入的思考，教師應(yīng)該在課程中進(jìn)行有效的指導(dǎo)，在選定議題和議題問題的時候，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更為深入地探究，教師設(shè)立的問題最后的討論結(jié)果應(yīng)該是積極的有教育意義的。比如范冰冰事件，教師可以這樣設(shè)立問題：崔永元面對范冰冰深厚龐大的利益集團(tuán)來舉報范冰冰，他這么做值得嗎？如果是你，你能做到嗎？

五、結(jié)語

議題中心教學(xué)模式作為一種新的教學(xué)策略，符合教育改革的要求，也有利于學(xué)生主動地對知識進(jìn)行探究。但是議題的選擇和問題的設(shè)計(jì)需要教師有高的學(xué)科水平，因此教師應(yīng)該提高自身的知識水平，準(zhǔn)確地設(shè)計(jì)議題并且有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，確保議題教學(xué)能夠更好地發(fā)揮其作用。

參考文獻(xiàn)：

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