程瓊

摘 要隨著我國(guó)教育體制的不斷完善，家庭教學(xué)受到了廣泛的關(guān)注并提出了親子教育這種教學(xué)觀念，由于當(dāng)今我國(guó)地區(qū)發(fā)展不平衡，家長(zhǎng)存在著部分農(nóng)村地區(qū)由于資源受到限制而選擇外出打工，這對(duì)于更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)是非常不利的，往往學(xué)生缺乏了父母的關(guān)愛導(dǎo)致了學(xué)生缺乏自信，這對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展往往產(chǎn)生了較大的弊端，因此在教學(xué)過程中倡導(dǎo)親子教育更有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞親子教育;小學(xué);相關(guān)分析

中圖分類號(hào)：G628 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）10-0078-01

親子閱讀是當(dāng)今在教育過程中所倡導(dǎo)的一種新型教育方式，有助于幫助學(xué)生發(fā)展，達(dá)到鍛煉思維的作用，因此教師在教學(xué)過程中要做到能夠合理利用這種教學(xué)方式，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀能力的效果。閱讀理解作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要部分，對(duì)于提高成績(jī)起著重要性的作用，就目前情況來講，大部分學(xué)生家長(zhǎng)缺乏親子教育的意識(shí)，往往認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校所受到的教育才是最重要的，從而忽略了家庭教育對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要性，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的發(fā)展是非常不利的。因此在當(dāng)今的教育模式中，要大力倡導(dǎo)將親子閱讀作為學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要發(fā)展目標(biāo)，并將親子閱讀的優(yōu)勢(shì)充分的發(fā)揮出來。

一、親子閱讀的重要性

隨著對(duì)學(xué)生的深入探究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情并不高漲，對(duì)于語(yǔ)文閱讀的理解更是不提興趣。閱讀作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)一個(gè)重要的板塊，對(duì)于語(yǔ)文成績(jī)的提高起著至關(guān)重要的作用，再加上現(xiàn)如今學(xué)生的思維能力尚待提高，而閱讀能力的完善有利于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。因此教師需要做到在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生提高閱讀能力，經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)親子閱讀是提高學(xué)生閱讀興趣的有效方法，相關(guān)教育學(xué)家也認(rèn)為大多數(shù)品德高尚的人所閱讀的書籍都是較多的，他們能從書籍中感悟道理，提升自我的內(nèi)在價(jià)值，因此合理地將親子閱讀融入到語(yǔ)文教學(xué)過程中能夠有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，隨著親子閱讀的不斷應(yīng)用，這種教育方式也逐漸被學(xué)生與家長(zhǎng)所接受并且大部分家庭都會(huì)融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，這不僅有利于家長(zhǎng)能夠更好地了解學(xué)生的思維以及內(nèi)心的想法，還有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。父母在學(xué)生的發(fā)展中起著不可替代作用，父母要做到在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中為其灌輸正確的思想觀念，培養(yǎng)樹立正確的價(jià)值觀念，為學(xué)生的發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)，當(dāng)然在進(jìn)行親子閱讀的過程中，父母也應(yīng)做到與孩子分享自己在閱讀過程中的心得并聆聽孩子的想法，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。落實(shí)親子閱讀這一教育模式，就要做到父母與學(xué)生共同閱讀，盡管親子閱讀主要是對(duì)書籍進(jìn)行閱讀，但是其本質(zhì)也是提高父母與孩子之間的情感的有效橋梁。

二、開展親子閱讀的相關(guān)措施

（一）合理選擇書籍，做到有效教學(xué)

親子閱讀的有效開展對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力起著一定的促進(jìn)作用，然而大部分家長(zhǎng)并未意識(shí)到親子閱讀的重要性，往往忽視了在家庭中對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)，這就需要引起教師的注意并積極引導(dǎo)家長(zhǎng)做好在家庭中的教育，努力落實(shí)親子教育這種教學(xué)觀念。除此之外，教師也要做到能夠積極配合家長(zhǎng)開展親子閱讀的活動(dòng)，通過為家長(zhǎng)提供一些促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的書籍，從而加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的教育。比如說在學(xué)習(xí)《普羅米修斯盜火》這篇課文后，由于這篇課文所講內(nèi)容主要是普羅米修為了解決人類沒有火種的煩惱，從而犯下了天規(guī)盜取火種的課文內(nèi)容，這一課文內(nèi)容主要贊揚(yáng)了普羅米修斯樂于奉獻(xiàn)的精神，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生是非常有利的，可以通過這篇課文的講解提高學(xué)生的自我奉獻(xiàn)精神。因此教師可以推薦有關(guān)神話類的書籍，比如說《潘多拉魔盒》這一故事主要講述了潘多拉有一好奇打開了盒子之后放出了邪惡的力量，最后當(dāng)他蓋上蓋子的時(shí)候，里面只剩下了希望，這一課文主要是講解了人們的生活中處處充滿希望，不要被困難所打敗，教育了學(xué)生在遇到困難時(shí)不要退縮，而要勇于面對(duì)。因此，教師可以推薦類似的古希臘神話，這種神話不僅對(duì)于學(xué)生有著一定的借鑒意義，還能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)到他們身上寶貴的精神。

（二）利用睡前故事做好親子閱讀

睡前故事這種教育方式被家庭廣泛利用，因此睡前講故事的過程中引入親子閱讀，這種教學(xué)方式既能夠使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，還能夠提高學(xué)生的知識(shí)以及閱讀量，具有重要的意義，盡管大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了睡前閱讀的習(xí)慣，但是由于其閱讀的書籍多樣化，對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力并不能起到太大的作用，這就需要教師能夠做到使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到睡前故事對(duì)于學(xué)生發(fā)展所起的作用，做到其睡前所講內(nèi)容能夠與課文知識(shí)相結(jié)合。比如說在老舍《北京的春天》這一文章的講解過程中，教師可以引導(dǎo)家長(zhǎng)選擇作者所寫的其他書籍進(jìn)行閱讀，從而使學(xué)生在提高閱讀成績(jī)的同時(shí)也做到了拓寬課外知識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于課文知識(shí)的有效學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的閱讀興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)如今，隨著親子閱讀這種新型教育方式的不斷應(yīng)用，我國(guó)相關(guān)部門重視了親子教育對(duì)于學(xué)生閱讀的重要性，但是就當(dāng)前現(xiàn)狀來講，親子閱讀的開展并不順利，往往存在一些家長(zhǎng)對(duì)于親子閱讀開展不重視的現(xiàn)象，這對(duì)于積極引導(dǎo)學(xué)生提高閱讀能力是非常不利的。因此這就需要教師做到能夠?qū)议L(zhǎng)做好積極引導(dǎo)，并培養(yǎng)家長(zhǎng)意識(shí)到親子閱讀對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]亓敏.小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)開展親子閱讀活動(dòng)的策略與研究[J].課程教育研究，2019（43）：95-96.