李保成

摘 要信息技術在數(shù)學教學過程中的普遍與應用，促進了信息技術與數(shù)學課程的整合。在教育教學過程中，適時、正確地借助多媒體進行輔助教學，不但有利于學生對新知識的獲取，同時有利于開發(fā)學生的智力和培養(yǎng)學生的學習能力，在改善學生學習方式和思維方式方面有較好的作用。信息技術為教學活動提供一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，以實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化。

關鍵詞信息技術;數(shù)學;教學

中圖分類號：R857.3，C931.1，C41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）11-0014-01

隨著以計算機為基礎的現(xiàn)代信息技術的普及與發(fā)展，人們日常的工作、生活等方面產生了深遠的變化，而學校的教育教學也隨著信息技術的普及與發(fā)展發(fā)生了深刻的變化。將信息技術應用于數(shù)學教育教學當中也成為了一種必然要求。《新課程標準》指出：“要把信息技術作為學生學習和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的學習活動中?！倍畔⒓夹g在數(shù)學教學過程中的普遍與應用，促進了信息技術與數(shù)學課程的整合，實現(xiàn)了教師的教學方式、教學內容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式和師生互動方式的轉變，提高了教學效率。

一、應用信息技術，激發(fā)學生的學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”。激發(fā)學生的學習興趣，讓學生樂于學習，才能最大限度發(fā)揮學生的主觀能動性。學生之所以對數(shù)學感到枯燥、無味、怕學，其原因之一是由于數(shù)學知識本身的抽象性和嚴謹性所決定的，再者就是受傳統(tǒng)教學手段和方法的局限，不能有效激發(fā)學生的學習興趣。興趣是學習的推動力，是獲取知識的開端，是求知欲的基礎。處于學齡初期的低年級學生，學習的動力往往被學習興趣所左右?？鬃诱f“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣無論在人的發(fā)展還是在社會生活中都有巨大的作用。它引導著人們進入五彩繽紛的世界，種種事物的特點觸發(fā)了人們的好奇心并對此引起關注，促使人們去探索、去認識，從而增長知識，開發(fā)智力，熱愛生活。就數(shù)學教學而言，只有學生對學習內容和作業(yè)產生興趣，教學效果才會更好。

二、應用信息技術，優(yōu)化了教師教學方式

傳統(tǒng)的教學強調教師的權威作用，忽視學生的學習能動性和師生之間的合作。教學所追求的目標是知識的掌握，學習的最終目的是求得問題的解決，得出一個標準答案，注重的是學習的結果。而借助多媒體輔助教學，學生就能更好地感知和理解所學知識，并將其識記在頭腦中形成的印象和聯(lián)系，同時把抽象的教學內容直觀、生動地展現(xiàn)給學生，使學生在頭腦里留下的印象能長久的保持下來。如《抽屜原理》一課，為了讓學生能夠從實際出發(fā)感知抽屜原理，解決生活中的實際問題，筆者利用多媒體課件制作了大量的實物案例，并利用動畫進行演示，給學生留下了深刻的印象，學生也很直觀地感受到了抽屜原理的解題思路，為更好地解決實際問題打下了基礎。

三、應用信息技術，改變了教學內容的呈現(xiàn)方式

借助現(xiàn)代信息技術，創(chuàng)設動態(tài)情境，以鮮明的色彩，活動的畫面把活動過程全面展現(xiàn)出來，讓靜止的圖片變成會說話動態(tài)的圖像，這樣就更易于突出重點、突破難點，化抽象為具體，又可促進思維導向由模糊變清晰。利用現(xiàn)代信息技術可以方便地創(chuàng)設、改變和探索某種數(shù)學情境，在這種情境下，通過思考和操作活動，研究數(shù)學現(xiàn)象的本質和發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律。從而使學生更深刻理解教學內容，獲取新知識，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造思維與辨證思維能力。

四、應用信息技術，拓展了學生的學習方式

多媒體輔助教學對培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫，感、思等的能力以及參與社會實踐的能力都是很有幫助的。數(shù)學，作為一門計算、推理性很強的學科，僅僅靠著教師有限的說、講、介紹，是完全不夠，還有很多很多的知識的外延等待著學生們去探索、去學習、去體味，并從中感受到數(shù)學的魅力，形成數(shù)學思維的能力。而利用信息技術就可以很好地解決這一局限性。首先，豐富的網(wǎng)絡資源可以拓寬學生的視野。其次，多媒體輔助教學可以把這些難題都呈現(xiàn)在它的畫面里。例如，在講《比例尺》一課中，筆者在網(wǎng)上搜集到了各種生活中的比例尺，讓學生真正走進比例尺的世界，感知數(shù)學的無處不在，并激發(fā)學生利用比例尺解決實際問題的興趣，從而為學生更好地學習本節(jié)課打下了基礎。

五、應用信息技術，重建了師生互動方式

信息技術的全面實施，打破了陳舊的固定教學模式，促使師生互動模式的重構。師生互動從原來的二維層面“師——生”上升到三維立體模式“教師——多媒體——學生”的互動，這樣的互動也只有在現(xiàn)代信息技術才能實施，它是一種更為廣泛的意義上的互動，它可以借助當今信息技術發(fā)達的優(yōu)勢，讓學生上網(wǎng)查詢資料，尋求解決問題的方法，或者將問題帶到網(wǎng)上討論，這樣做就要求教師始終處于引導地位，創(chuàng)建一個學生自主活動的課堂，為學生的自主發(fā)展提供開闊的空間。

總之，信息技術能夠幫助人們突破時間的限制，擴大觀察的范圍，更好地感知教學重、難點，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，實現(xiàn)高質高效的課堂。愿數(shù)學教學插上信息技術的翅膀在知識的天空越飛越高！

參考文獻：

[1]史文峰.運用多媒體技術改革高中數(shù)學課堂教學的實踐和認識.