趙雯

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)，人們的生活質(zhì)量得到改善，對(duì)于所居住的建筑物有了更高的要求，希望建筑物不但能夠帶給人們更加舒適的居住環(huán)境，也能夠呈現(xiàn)出更好的視覺效果，這需要建筑設(shè)計(jì)置專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革，重視對(duì)于色彩教學(xué)的改革。本篇文章分析了建筑設(shè)計(jì)專業(yè)色彩教學(xué)相關(guān)課程中出現(xiàn)的問題，并提出了相關(guān)措施來(lái)開展教學(xué)改革，希望能夠?yàn)榻ㄖO(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展提供支持。

關(guān)鍵詞：建筑設(shè)計(jì);設(shè)計(jì)色彩;教學(xué)改革;探討

在傳統(tǒng)模式下所開展的建筑設(shè)計(jì)中，建筑設(shè)計(jì)者并沒有認(rèn)識(shí)到對(duì)于色彩進(jìn)行應(yīng)用的重要性。一般情況下，色彩僅僅只用于對(duì)于室內(nèi)的局部作出修飾。伴隨著設(shè)計(jì)色彩這一新概念的提出，色彩才逐漸的被用于外部的建筑設(shè)計(jì)中，諸多設(shè)計(jì)師也開始運(yùn)用色彩來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，使建筑更具有獨(dú)特風(fēng)格。

一、建筑設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)色彩教學(xué)中出現(xiàn)的問題

設(shè)計(jì)色彩教學(xué)作為各大高校設(shè)計(jì)類專業(yè)的必修課程之中，對(duì)于設(shè)計(jì)類的學(xué)生而言有著非常重要的作用，不但能夠?yàn)閷I(yè)課程打下基礎(chǔ)，使學(xué)生有一定的能力在設(shè)計(jì)的過(guò)程中對(duì)于色彩進(jìn)行應(yīng)用，也能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)其它課程提供支持，使學(xué)生對(duì)于色彩有更深刻的了解，并且具有色彩審美的能力。設(shè)計(jì)色彩主要是對(duì)于色彩的演變進(jìn)行了簡(jiǎn)要的介紹，能夠幫助學(xué)生提取在自然中的色彩，認(rèn)識(shí)色彩，并對(duì)于色彩進(jìn)行創(chuàng)作，使其滿足建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的需要[1]。

從目前的情況來(lái)進(jìn)行分析，大部分高校在進(jìn)行設(shè)計(jì)色彩教學(xué)時(shí)通常會(huì)選擇美術(shù)專業(yè)的教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)于靜物和風(fēng)景進(jìn)行描畫。這種教學(xué)，雖然幫助學(xué)生提升學(xué)生的繪畫水平，讓學(xué)生形成審美認(rèn)識(shí)，但是對(duì)于色彩進(jìn)行的教學(xué)比較少，沒有完善的適合建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)體系，學(xué)生缺乏對(duì)于色彩的理性認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在結(jié)合建筑設(shè)計(jì)背景對(duì)于色彩進(jìn)行應(yīng)用時(shí)效果并不是非常的理想。

二、設(shè)計(jì)色彩教學(xué)改革措施

（一）改變?cè)镜慕虒W(xué)內(nèi)容

高校之所以開設(shè)建筑設(shè)計(jì)這一專業(yè)，主要是為了培養(yǎng)更多建筑設(shè)計(jì)方面的人才，為建筑企業(yè)的發(fā)展提供支持。這需要建筑設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，能夠?qū)τ谏蔬M(jìn)行使用，通過(guò)塑造色彩展現(xiàn)出某一情感和內(nèi)容。為此，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該改變?cè)镜慕虒W(xué)內(nèi)容：

第一，要增加色彩構(gòu)成這一內(nèi)容。部分建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)之前并沒有經(jīng)過(guò)專業(yè)系統(tǒng)的美術(shù)學(xué)習(xí)，沒有足夠的基礎(chǔ)來(lái)開展設(shè)計(jì)色彩學(xué)習(xí)，為此在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該考慮到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，使學(xué)生能夠掌握和色彩相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。進(jìn)行色彩構(gòu)成的常見手段為對(duì)比和調(diào)和。對(duì)比主要是指將不同的色彩進(jìn)行對(duì)比，展現(xiàn)出不同建筑物的層次以及整體環(huán)境的空間組成，主要包括三個(gè)類型：色相對(duì)比、明亮度對(duì)比、色彩純度對(duì)比。進(jìn)行色彩構(gòu)成最主要的目標(biāo)是使色彩整體達(dá)成和諧。對(duì)于這一內(nèi)容進(jìn)行講解，能夠讓學(xué)生對(duì)于配色方法以及需要遵循的原理等有一定的了解，合理的使用色彩。

第二，要增加對(duì)于城市以及建筑物的色彩進(jìn)行鑒賞評(píng)價(jià)這一內(nèi)容。設(shè)計(jì)色彩這一課程作為建筑設(shè)計(jì)的必修課程之一，最主要的是為了使學(xué)生更加的適應(yīng)今后所開展的建筑設(shè)計(jì)。這需要教師對(duì)于城市以及一些知名建筑物的色彩進(jìn)行評(píng)價(jià)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行欣賞，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在建筑物中進(jìn)行色彩應(yīng)用的重要作用，讓學(xué)生更加主動(dòng)的加入到色彩學(xué)習(xí)中，對(duì)于色彩形成科學(xué)理性的認(rèn)識(shí)[2]。

第三，在進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)時(shí)增加對(duì)于色彩設(shè)計(jì)這一流程。從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)在城市中人們所居住的建筑物一般以暖色調(diào)為主，能夠使人放松，讓人感動(dòng)到輕松、愉快;而辦公類型的建筑物一般以冷色調(diào)為主，希望能夠讓人保持理智、高效的進(jìn)行工作，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生可以和專業(yè)教師開展合作，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，多樣化教學(xué)

除了原本所開展的水粉教學(xué)之外，還應(yīng)該增設(shè)馬克筆、彩鉛等不同的色彩使用手段。水粉教學(xué)主要是以靜物為主，學(xué)生并不能夠?qū)⑵涫炀毜膽?yīng)用到之后的建筑設(shè)計(jì)之中，而馬克筆教學(xué)能夠使學(xué)生對(duì)于設(shè)計(jì)色彩有一定的了解，并且?guī)椭鷮W(xué)生開展建筑設(shè)計(jì)。比如說(shuō)，在對(duì)于建筑工程進(jìn)行施工之前，可以通過(guò)設(shè)計(jì)圖紙展現(xiàn)出工程施工后的場(chǎng)景，使這一建筑工程能夠吸引更多的消費(fèi)者。這是設(shè)計(jì)工作者和投資公司進(jìn)行聯(lián)系單主要途徑之一，在設(shè)計(jì)的最初階段，可以借助于馬克筆來(lái)簡(jiǎn)單的呈現(xiàn)，并利用彩鉛作為補(bǔ)充[3]。

此外，還可以引入現(xiàn)代化的技術(shù)，應(yīng)用電腦來(lái)開展教學(xué)。傳統(tǒng)的手繪能夠提高學(xué)生的操作水平，使學(xué)生在進(jìn)行調(diào)色時(shí)對(duì)于色彩有更加深刻的認(rèn)識(shí)。但是，這需要消耗較長(zhǎng)的時(shí)間。為此，可以應(yīng)用電腦來(lái)開展教學(xué)，使其更加快速的實(shí)現(xiàn)色彩構(gòu)成，幫助學(xué)生了解更多不同類型的構(gòu)色方式，使學(xué)生愿意主動(dòng)的加入到色彩學(xué)習(xí)之中，熟練的應(yīng)用色彩。

三、總結(jié)

開展設(shè)計(jì)色彩教學(xué)主要是為了提升學(xué)生運(yùn)用色彩，創(chuàng)造色彩的能力，使色彩被應(yīng)用于建筑物的設(shè)計(jì)中，使建筑物更加美觀。但是，從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)色彩教學(xué)并沒有達(dá)到預(yù)期效果，為此必須要開展教學(xué)改革，使設(shè)計(jì)色彩教學(xué)真正的發(fā)揮作用。

參考文獻(xiàn)

[1]邊文娟. 基于體驗(yàn)式教學(xué)的高校城市色彩規(guī)劃課程實(shí)踐研究[J]. 建筑與文化，2019（02）：161-163.

[2]李屹巍. 高職院校建筑裝飾專業(yè)色彩教學(xué)現(xiàn)狀分析與教學(xué)思考[J]. 藝術(shù)科技，2019，32（04）：262.

[3]王梓晨，王鑫剛，葛峰. 基于建筑學(xué)的色彩構(gòu)成教學(xué)探索[J]. 江蘇建筑，2018（03）：31-34.