楊旭

小學(xué)低年級學(xué)生由于所處的年齡有其自身的特點(diǎn)，他們的觀察、操作、學(xué)習(xí)多數(shù)停留在感知階段。要讓他們學(xué)好數(shù)學(xué)就要求我們教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要善于從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景出發(fā)，根據(jù)教材的特點(diǎn)，展開生動、有趣、直觀的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生在活動中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)其學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

在日常教學(xué)中，我主要從以下幾個方面使學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 興趣是最好的老師。學(xué)生只有對所學(xué)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，才會愛學(xué)、樂學(xué)。創(chuàng)設(shè)趣味濃厚的課堂氛圍是激發(fā)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的最佳驅(qū)動力。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué);通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們教師應(yīng)認(rèn)真挖掘生活中每一個能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生思維進(jìn)入最佳狀態(tài)，才能使學(xué)生學(xué)得有趣、有效，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

1、巧妙運(yùn)用生活化、情趣化的數(shù)學(xué)語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)活動與過程是師生進(jìn)行認(rèn)知信息交流的過程，也是彼此情感交流的過程。語言是情感交流、啟發(fā)思維的工具，它可以用來儲存和傳遞信息，因此在信息時代數(shù)學(xué)語言更為突出。低年級學(xué)生年齡較小，富于情感，向師性特別強(qiáng)，容易受感染。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好，在不影響知識科學(xué)性的前提下，巧妙地運(yùn)用生活化、情趣化、童趣化的數(shù)學(xué)語言感染影響學(xué)生，使學(xué)生在充滿情趣的語言交流中學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生感到學(xué)習(xí)也是一種享受，才能使他們學(xué)有興趣，同時也給課堂教學(xué)增添一份異樣的色彩。

2、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。由于低年級學(xué)生的認(rèn)知水平較低，理解能力較差。在教學(xué)中把教材內(nèi)容與生活情境有機(jī)的結(jié)合起來，使數(shù)學(xué)知識成為學(xué)生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實(shí)，有利于充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望和積極性。

二、創(chuàng)設(shè)充分的活動空間，讓學(xué)生在活動中經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。 低年級學(xué)生好玩、好動、好奇心強(qiáng)，具體形象思維占優(yōu)勢，對新穎事物特別感興趣。因此，活動是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索、合作交流都是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的心理需求，為他們創(chuàng)設(shè)充分的活動空間，讓他們在豐富多彩、生動、有趣的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)課堂由單純傳授知識的殿堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動地從事數(shù)學(xué)活動，可以使他們在自由、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中積極、主動地感知、探索數(shù)學(xué)知識。

1、動手操作活動。 一位教育家說過“兒童的智慧就在他的手指尖上”。讓學(xué)生動手操作的過程，也就是讓學(xué)生手、腦、眼等多種感官參與學(xué)習(xí)活動的過程，它不僅能使學(xué)生學(xué)得生動活潑，而且對知識的理解更深刻。著名的教育家陶行知的六大解放思想中明確指出要“動一動——解放兒童的雙手”，讓學(xué)生動手操作不僅符合低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，豐富他們的感性認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，而且滿足了學(xué)生愛動、想動的心理需求。如在學(xué)習(xí)《分桃子》一課時，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“把8個桃子分給2只猴子，每只猴子可能吃幾個？”這樣一個情境，先讓學(xué)生猜測，然后讓學(xué)生借助學(xué)具動手分，由于學(xué)生有一定的分東西的生活經(jīng)驗(yàn)，所以學(xué)生很快幫助小猴解決了分桃的問題。

2、游戲活動。 小學(xué)生特別是低年級學(xué)生注意力集中的時間短，無意注意占優(yōu)勢，容易被一些新奇的刺激所吸引。根據(jù)這一特點(diǎn)，在課堂上如能適時地組織他們在學(xué)習(xí)中游戲、活動，在靈活多變的游戲活動中學(xué)習(xí)鞏固數(shù)學(xué)知識，他們就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，把注意力長時間地穩(wěn)定在學(xué)習(xí)對象上來，使教學(xué)收到良好的效果。 如在學(xué)習(xí)“數(shù)一數(shù)與乘法”第一課時，為了使學(xué)生充分體會求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便這一概念時，教師和學(xué)生一起開展了唱“拍手歌”的游戲活動，歌曲結(jié)束后，教師問到：“你一共拍了幾次手？”學(xué)生回答6次;教師接著又問：“我們?nèi)嘤?6個小朋友，一共拍了多少下？怎么列式？”頓時使整個課堂熱鬧起來“6+6+6+6+……” 學(xué)生說著說著說不下去了：“式子太長了，寫起來很麻煩?！薄笆前?，像這樣的算式我們可以用一種簡便的方法計算，你知道是什么嗎？”學(xué)生馬上回答用乘法。這樣，使整個課堂教學(xué)充滿了活力，頓添光彩。

3、 模擬活動。 學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心，教學(xué)活動中可以根據(jù)教學(xué)的需要，將課堂設(shè)置成學(xué)生的舞臺。如在教學(xué)“購物”這一單元的內(nèi)容時，開設(shè)了“文具店”，讓學(xué)生在小組內(nèi)購買文具，他們在模擬的購物環(huán)境中不僅掌握了人民幣的有關(guān)知識，也充分感受到買東西的樂趣，提高了社會交往和實(shí)踐能力。這樣更好地把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來，將數(shù)學(xué)教學(xué)變成活動的教學(xué)，使學(xué)生在積極參與活動的同時，不但幫助他們找到了正確的學(xué)習(xí)方法，也培養(yǎng)了他們應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，提高解決實(shí)際問題的能力。 課堂中將學(xué)生置于學(xué)玩結(jié)合的活動中，既能滿足學(xué)生動的需求，又能使學(xué)生在不知不覺中學(xué)到數(shù)學(xué)知識。通過模擬活動，學(xué)生的手、眼、腦等多種感官協(xié)同參與學(xué)習(xí)活動，學(xué)生感到很開心，很有趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動作用，促使學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)，有效地提高了課堂效益。