【摘要】近些年來，教育事業(yè)逐漸受到越來越多人的關(guān)注，初中地理作為初中教學(xué)體系中重要的教學(xué)科目，不僅能夠增強學(xué)生對地球環(huán)境的認知，還有助于拓展學(xué)生的知識面，增長學(xué)生的學(xué)識。以圖導(dǎo)學(xué)是近些年來逐漸興起的一種新型教學(xué)方式，將這種教學(xué)模式運用到初中地理教學(xué)中，不僅能夠滿足新課改的要求，還有助于提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。本文主要分析了以圖導(dǎo)學(xué)在初中地理教學(xué)中運用的優(yōu)勢，并針對以圖導(dǎo)學(xué)在初中地理教學(xué)中的有效運用提出了有效措施。

【關(guān)鍵詞】初中地理;以圖導(dǎo)學(xué);教學(xué)模式;措施

新課改實行以后，對教育事業(yè)的發(fā)展提出了更高的要求，初中地理課堂教學(xué)自然也不例外。在初中地理課堂教學(xué)中，教師不僅要注重向?qū)W生傳授地理理論知識，還要注重培養(yǎng)學(xué)生運用初中地理知識的能力，這樣才能夠滿足教育事業(yè)發(fā)展的需求。應(yīng)用以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式開展初中地理教學(xué)，有助于構(gòu)建高效的初中地理課堂，并且能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。教師要通過實踐教學(xué)的方式，針對不同教學(xué)內(nèi)容選取恰當?shù)牡乩韴D片進行教學(xué)，這樣不僅能夠幫助學(xué)生夯實地理知識，還能夠有效解決實踐問題，極大地滿足學(xué)生學(xué)習的需求，提高教學(xué)的效果。

一、以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的含義

初中地理教材中含有豐富的地理圖片，而這些地理圖片中蘊含著豐富的地理信息，由此可見，圖片是初中地理教學(xué)的重要組成部分。以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式指的就是教師運用圖片和圖像等方式更加直觀且具體地向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容中各個地區(qū)的地形地貌等地理信息。借助以圖導(dǎo)學(xué)的方式，不僅能夠提升學(xué)生讀圖分析能力，還能夠提升學(xué)生運用地理知識的水平，進而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在初中地理教學(xué)中運用的優(yōu)勢

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動其積極性

傳統(tǒng)初中地理教學(xué)方式過于單一且枯燥，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，從而失去對初中地理學(xué)習的興趣和信心，也會對初中地理教學(xué)活動的開展造成很大的影響。將以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式運用到初中地理教學(xué)中，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，在增強地理教學(xué)趣味性的同時，也能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理知識的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，進而能夠提高初中地理教學(xué)的質(zhì)量和水平。

（二）能夠有效展示出地理事物的形象特點

對于初中地理教材內(nèi)容來說，除了有對不同地區(qū)地形地貌特征的文字描述以外，還有很多相關(guān)的圖片，每張圖片中都蘊含著豐富的地理信息。因此，想要學(xué)好初中地理知識，就需要具備良好的讀圖能力，并且能夠通過地理圖片想象出地形地貌特征。在初中地理教學(xué)中，借助以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式進行教學(xué)，這樣不僅能夠加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，還有助于提高教學(xué)的進度和質(zhì)量。比如，我國疆域在世界地圖上的輪廓為一只雄雞，學(xué)生可以在對世界地圖觀察之后，能夠在世界地圖上快速準確地找出我國所在的位置。

（三）能夠幫助學(xué)生加深對初中地理知識的記憶

初中地理教學(xué)中的知識涉及范圍較為廣泛，且很多地理知識都是學(xué)生都沒有接觸過的內(nèi)容，所以學(xué)生在學(xué)習和記憶時會存在較大的難度，并且時常會出現(xiàn)概念上的混淆。在初中地理教學(xué)中運用以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式進行教學(xué)，借助多媒體設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻和圖片，能夠幫助學(xué)生加深對地理知識的記憶，準確地掌握地理知識的相關(guān)概念。不僅如此，運用以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生進行反復(fù)練習，能夠起到很好的鞏固作用，并且能夠幫助學(xué)生構(gòu)建完善的初中地理知識體系。

三、以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在初中地理教學(xué)中有效運用的措施

（一）營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣

新課改實行以后，學(xué)生逐漸成為課堂教學(xué)的主體，教師要充分尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，促使學(xué)生能夠發(fā)揮出主觀能動性。在初中地理教學(xué)中，教師要結(jié)合內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習情況對教學(xué)方式進行有效創(chuàng)新，要利用學(xué)生的學(xué)習特點和好奇心理，為學(xué)生營造出良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)出學(xué)生對初中地理知識的興趣。以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式正好能夠滿足教學(xué)的需求，有效豐富教學(xué)內(nèi)容，并促使學(xué)生能夠積極主動地參與到初中地理教學(xué)中。例如，在教學(xué)《地球的運動》時，由于教學(xué)內(nèi)容具有抽象化的特點，如果教師僅僅是為學(xué)生講解有關(guān)地球白轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的知識，不僅無法讓學(xué)生理解掌握，而且還會導(dǎo)致學(xué)習過程變得枯燥乏味，會阻礙學(xué)生的發(fā)展。利用以圖導(dǎo)學(xué)的方式進行教學(xué)，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示地球的白轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)過程，這樣不僅能夠加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，還有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，能夠為學(xué)生營造出一個良好的教學(xué)氛圍。

（二）采取填圖游戲方式增強學(xué)生的理解和記憶

填圖游戲教學(xué)方式是以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)方式的其中一種重要手段，主要就是通過在圖中填寫已經(jīng)學(xué)過的地理知識，加深學(xué)生對地理知識的理解和記憶。填圖游戲能夠?qū)崿F(xiàn)地理知識與圖像相結(jié)合，從而能夠使學(xué)生牢記所學(xué)內(nèi)容，并且能夠提升自身對地理知識的運用能力。不僅如此，教師也可以借助填圖游戲教學(xué)及時掌握學(xué)生的學(xué)習情況，并對教學(xué)計劃做出相應(yīng)的改進和調(diào)整，這樣能夠有效提高地理思維能力。例如，在教學(xué)《多民族的大家庭》時，如果按照傳統(tǒng)教學(xué)方式進行教學(xué)的話，教師僅僅會在地圖中標記出不同民族所分布的大體位置，然后就會要求學(xué)生進行死記硬背，這樣的教學(xué)方式不僅得不到有效的教學(xué)效果，還會導(dǎo)致學(xué)生對初中地理學(xué)科學(xué)習產(chǎn)生抵觸情緒，嚴重影響學(xué)生的學(xué)習效果。面對這種情況，教師可以利用填圖游戲的方式進行教學(xué)，為學(xué)生提供一張空白的地圖，引導(dǎo)學(xué)生在地圖中標記出不同的省份以及各個民族的分布區(qū)域。還可以組織學(xué)生進行填圖游戲比賽，這樣不僅能夠加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的記憶，還能夠提升學(xué)生對初中地理知識的運用能力，然后教師再結(jié)合學(xué)生的學(xué)習情況，對教學(xué)方案做出相應(yīng)的調(diào)整改進，有效改善傳統(tǒng)死記硬背的教學(xué)方式，更有助于加強學(xué)生對地理知識的深度理解和掌握。

填圖游戲教學(xué)手段主要就是利用了初中好奇、貪玩的心理，以游戲的方式開展教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，并促進學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中，使學(xué)生能夠在游戲中學(xué)習到初中地理知識，既滿足了學(xué)生個性化發(fā)展的需求，也提高了教學(xué)的效果。

（三）利用讀圖析圖，提高學(xué)生學(xué)習初中地理知識的能力

隨著新課改的實行，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力成了一項重要的教學(xué)目標，對學(xué)生各個方面都提出了新的要求。在初中地理教學(xué)，學(xué)生一定要具備讀圖析圖的能力，一旦學(xué)生具備良好的讀圖析圖能力，就能夠從圖片中獲取到更多的地理知識，并對其中存在的問題進行有效的分析，從而能夠有效培養(yǎng)學(xué)生地理知識的運用能力。依靠學(xué)生讀圖析圖的能力開展初中地理教學(xué)，不僅能夠打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式的限制，還能夠有效提升學(xué)生的地理探究能力，能夠為學(xué)生今后地理知識的學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)《中國的地理差異》時，教師可以利用分層設(shè)色的方式為學(xué)生介紹我國的四大高原、四大盆地以及主要山脈的走向和南北氣候等。通過這種方式，學(xué)生在教師的幫助下學(xué)習，能夠逐漸分析出南北方動植物的生長差異，有效提高學(xué)生讀圖析圖的能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生運用地理知識解決實際問題的能力，進而能夠促進學(xué)生更好地發(fā)展。

四、結(jié)語

在初中地理教學(xué)中運用以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式開展教學(xué)活動，需要尊重學(xué)生的主體地位，并結(jié)合學(xué)生實際情況調(diào)整教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動進行探究學(xué)習，不斷強化學(xué)生對初中地理知識的運用能力，進而提高初中地理的教學(xué)效率。

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作者簡介：邱青（1989-），女，漢族，江蘇連云港人，本科，中學(xué)二級，主要從事中學(xué)教學(xué)工作，曾獲區(qū)級教學(xué)基本功二等獎、區(qū)中小學(xué)班主任基本功二等獎。

（責任編輯 袁霜）